耿德金

摘要： 伴隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，在新課程改革背景下，高中政治教學(xué)也越來(lái)越受到相關(guān)教育部門(mén)的重視，而在政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的的問(wèn)題意識(shí)成為了教育教育工作者的首要任務(wù)，雖然在高中政治教學(xué)中，這個(gè)任務(wù)已經(jīng)有了一定的改善，但是，由于受到以往陳舊教學(xué)模式的影響，大部分高中學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)的理解政治的知識(shí)，讓其獨(dú)立思考的能力逐漸變的薄弱。因此，本文以高中政治教學(xué)為例，探究了政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的降低，與此同時(shí)，也提出了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策。希望可以幫助廣大政治教育工作者解決當(dāng)下的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué)；學(xué)生問(wèn)題意識(shí)；培養(yǎng)對(duì)策

引言：在新課程改革背景下，我國(guó)高中教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力以及創(chuàng)造能力。因此，在進(jìn)行高中政治教學(xué)中，必須摒棄以教育工作者、教學(xué)內(nèi)容、課堂為主的陳舊教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。但是就目前高中政治教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在高中政治教學(xué)中學(xué)生的的問(wèn)題意識(shí)非常薄弱，因此，本文通過(guò)整體的政治教學(xué)實(shí)踐解析了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)薄弱的主要來(lái)源，并對(duì)此提出了對(duì)應(yīng)的解決措施。

一、在高中政治教學(xué)中，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)薄弱的主要原因

伴隨著我國(guó)教學(xué)的不斷發(fā)展，雖然在教學(xué)上已經(jīng)有了明顯的教學(xué)效果，但是，大部分高中還在利用陳舊的教學(xué)體系。在這種落后教學(xué)思想的影響下，課堂主人是教育工作者，教育工作者在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，以理論知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，把抽象的知識(shí)古板話化的教授更能夠?qū)W生。在這種思想的引導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)政治，并沒(méi)有真正意義上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是跟隨教育工作者的思想，丟失了獨(dú)立探索以及質(zhì)疑的能力。受到這種教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生只能順從應(yīng)試的需要，失去了自主學(xué)習(xí)的能力，從而讓我國(guó)高中學(xué)生出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。

二、高中政治教學(xué)中，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的具體策略

1 .構(gòu)建問(wèn)題情境，推動(dòng)學(xué)生的課堂積極主動(dòng)性

想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，首先，教育工作者一定要讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到政治課堂教學(xué)中，從而在課堂中展開(kāi)探索，在真正程度上發(fā)揮學(xué)生自身的宏觀能動(dòng)性，從而可以讓學(xué)生敢于主動(dòng)的提出自身對(duì)其教學(xué)的觀點(diǎn)以及看法。因此，教育工作者必須突破以往陳舊教學(xué)思想，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，必須把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建以學(xué)生為課堂主體的環(huán)境，除此之外，教育工作者要為學(xué)生構(gòu)建良好的政治情境教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生的課堂積極主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，在教授如何樹(shù)立學(xué)生的消費(fèi)觀時(shí)，通過(guò)對(duì)四種消費(fèi)觀念的講解，可以以實(shí)際生活為例，指引學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探索空間以及獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)學(xué)生可以自主的投身于課堂教學(xué)情境中，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

2 .教育工作者突破陳舊教學(xué)思想，即使鼓勵(lì)學(xué)生，并做出正確的的評(píng)價(jià)

想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的的問(wèn)題意識(shí)，教育工作者一定要突破陳舊教學(xué)課堂一堂灌的教學(xué)形式，倡導(dǎo)獨(dú)立、合作、探索的學(xué)習(xí)形式。根據(jù)對(duì)高中政治教學(xué)內(nèi)容的研究，其幫助學(xué)生正確樹(shù)立三觀，提升學(xué)生的的思想道德理念具有重要意義。因此，教育工作者在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，必須重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的課堂主導(dǎo)位置，構(gòu)建以學(xué)生為本的課堂氛圍，充分完善學(xué)生的宏觀能動(dòng)性。比如，首先，教育工作者必須激勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)問(wèn)題質(zhì)疑，并且充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并且，教育工作者必須起到引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題，及時(shí)給出正確的答案，與此同時(shí)，必須對(duì)學(xué)生自身的觀點(diǎn)及時(shí)的給予積極的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的探索結(jié)果，推動(dòng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性以及創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。其次，教育工作者要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探索與交流的空間，把課堂的主導(dǎo)位置充分的交給學(xué)生，幫助學(xué)生在課堂中養(yǎng)成敢于質(zhì)疑問(wèn)題的好習(xí)慣。

3. 構(gòu)建并優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

在高中政治教學(xué)中，大部分學(xué)生內(nèi)心有很多問(wèn)題，但是卻在課堂上只字不提，一方面是學(xué)生自身缺乏自信心，另一方面，是由于沒(méi)有一個(gè)良好的，放松的課堂環(huán)境。由此可見(jiàn)，想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教工作者必須在實(shí)際教學(xué)中突破自身的教學(xué)思想至上，成績(jī)至上，理論知識(shí)至上的理念，重視每一位高中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及心理變化，充分了解學(xué)生之間的差異性，從而讓學(xué)生可以敢于在課堂上發(fā)言。創(chuàng)設(shè)良好、放松的課堂環(huán)境，有助于強(qiáng)化學(xué)生的自信心。另外，構(gòu)建符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了教育工作者本身要改變教學(xué)思想之外，更要組織一些可以培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)的課堂活動(dòng)。比如，教育工作者可以定期在課堂中組織競(jìng)爭(zhēng)比賽活動(dòng)，讓每一位高中學(xué)生都可以自由的闡述自身的看法，并給出合理化的理由。利用這樣的競(jìng)爭(zhēng)比賽模式，不但可以提升學(xué)生的課堂積極性，更能有效的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更能開(kāi)拓學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。因此，高中政治教育工作者必須在課堂教學(xué)中注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小川.政治教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)模式[M].成都：四川大學(xué)出版社，2002.

[2]高文.政治一般的問(wèn)題解決模式[J].外國(guó)教育資料，1999：6.

（作者單位：江蘇省徐州市第七中學(xué) 221000）