王臣龍

摘要： 在初中的英語學(xué)習(xí)中，英語閱讀能力是一項非常重要的學(xué)習(xí)技能，閱讀是獲取知識、認(rèn)識客觀事物、發(fā)展智力和情感的重要途徑，也是英語中考中最能里體現(xiàn)學(xué)生語言綜合運用的能力之一。新課改的不斷深入對初中英語學(xué)習(xí)閱讀能力培養(yǎng)提出了更高的要求，本文從實際出發(fā)，結(jié)合初中英語閱讀教學(xué)特點，從多方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語；閱讀能力；培養(yǎng)策略

閱讀教學(xué)是初中英語學(xué)習(xí)的難點和重點，中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開闊視野，積累語言知識，擴大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等”。但是在實際的教學(xué)過程中，很多教師沒有認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)更是少之又少，教學(xué)培養(yǎng)還存在不少問題。這就要求教師在教學(xué)的過程中改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，重視英語閱讀教學(xué)，重視學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，更是其學(xué)習(xí)的動力，再加上初中生正處于青春懵懂的年紀(jì)，好奇心較重，沒有真正感興趣的東西很難吸引他們的注意力，所以教師要能抓住這一特征，將學(xué)生的好奇心充分利用起來，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀。只有在興趣的基礎(chǔ)上才能調(diào)動學(xué)生參與閱讀的積極性和主動性，對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)要結(jié)合實際的教學(xué)材料，可通過多媒體，利用一些英文歌曲或者是幽默笑話，為學(xué)生營造一個輕松和諧的閱讀氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的主動參與。

例如：在初中英語的閱讀講解過程中，有一篇關(guān)于感恩節(jié)的閱讀內(nèi)容，教師就需要讓學(xué)生了解此風(fēng)俗習(xí)慣，老師可以組織學(xué)生欣賞Thanks giving活動的片段，在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的文化德育，或者是通過音樂的魅力來吸引學(xué)生，對英語歌詞加以講解并欣賞。初中的學(xué)生對明星都有著崇拜心理，如對流行音樂歌舞明星邁克爾杰克遜的歌曲Heal the world進(jìn)行欣賞中，其中有Make it a better place，F(xiàn)or you and for me，And the entire human race，There are people dying，If you care enough for the living……在音樂響起的時候通過多媒體呈現(xiàn)地震海嘯的相關(guān)畫面，這樣就能使得學(xué)生投入到歌曲中來，教師在這一過程中將閱讀內(nèi)容加以引入，從而就能達(dá)到很好的閱讀教學(xué)效果。

二、強化學(xué)生基礎(chǔ)

詞匯量是初中學(xué)生中普遍存在的問題，是閱讀的很大障礙，是大多數(shù)學(xué)生抱怨閱讀文章中生詞太多，讀不懂文章的主要原因之一。在以往的教學(xué)中，我們也向?qū)W生講解過一些記憶單詞的技巧，卻還不夠系統(tǒng)，也沒有進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固，所以效果不甚明顯。因此教師要從基礎(chǔ)抓起，嚴(yán)格把好單詞短語的背誦關(guān)，而很多學(xué)生不愿意花時間去背誦。作為教師，我們要幫助學(xué)生克服困難，驅(qū)除他們的畏難情緒，從背誦方法抓起，教會他們以多種方式來記憶單詞。如拆單詞記憶，例如comfortable，我們可將它拆成com（e）for table 三個簡單的單詞，這樣學(xué)生理解和記憶起來就容易多了。當(dāng)然記單詞的方法還有很多，教師在對學(xué)生大檢測中，要注意滾動檢測，使學(xué)生在反復(fù)記憶中牢牢掌握單詞和短語，因為人的記憶規(guī)律往往是要通過四輪記憶才能留下深刻印象的。

三、教會學(xué)生閱讀技巧

閱讀技巧很多，這里主要談?wù)劤Ｓ玫奶x、略讀和細(xì)讀三種技巧。跳讀又稱瀏覽，是為獲取某些特定的信息而進(jìn)行的閱讀，它要求跳過大量的與所找信息無關(guān)的詞、短語、句子或段落，從語言材料中迅速地捕捉到有關(guān)信息。略讀又叫掠讀或掃讀，是以一個人可以達(dá)到的最快速度來進(jìn)行的一種閱讀，它要求快速瀏覽全文，領(lǐng)會主旨或抓住主要內(nèi)容。首先，要快速閱讀文章的主要段落，抓住主題句，以找到文中“5w1h”為主要目的。即：了解when（時間）、where（地點）、who（人物）、what（事件）、why（原因）和how（結(jié)果怎樣）這樣，文章的大意基本理清。細(xì)讀屬于精讀的范疇，又稱深讀或研讀，它是為了準(zhǔn)確地尋找所需要的細(xì)節(jié)，并理解細(xì)節(jié)，更進(jìn)一步把段落大意及段落之間的聯(lián)系弄明白。教師要指導(dǎo)學(xué)生會運用上下文推測，推斷難詞難句，促進(jìn)對篇章結(jié)構(gòu)更深層次的理解。文章的語篇結(jié)構(gòu)包括句子、段落和篇章三個層次。語篇的理解主要是指理解句子是怎樣構(gòu)成和被組織到文章中去的，理解段落的邏輯結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想又是怎樣通過結(jié)構(gòu)表達(dá)出來的，對語篇結(jié)構(gòu)的分析要抓住中心思想，基本事實、原因、依據(jù)、邏輯線索、修辭關(guān)系以及文章的開頭和結(jié)尾等。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語篇能力才是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的核心。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

在初中英語閱讀教學(xué)中，僅僅依靠英語教材能夠?qū)嵤┑慕虒W(xué)領(lǐng)域非常有限，所以英語教師在閱讀教學(xué)中要注重閱讀教學(xué)的延伸工作，不要形成對英語教材的過度依賴，這一方面是出于調(diào)動學(xué)生英語閱讀興趣的需要，另一方面也是出于擴大學(xué)生英語學(xué)習(xí)知識面的需要。因此，初中英語教師要做好課外閱讀素材的選擇工作，多向初中生推薦一些趣味性、可讀性比較強的課外讀物，讓初中生在閱讀中收獲知識與快樂情感。同時，即便初中生的英語詞匯量還相對較少，但教師也應(yīng)當(dāng)有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，如一些“故事激趣”類的雙語閱讀讀物或注釋類閱讀讀物，就有助于學(xué)生閱讀興趣與自主閱讀能力的逐漸提升，英語教師可以針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和興趣偏好來選擇課外閱讀素材。

結(jié)語：英語閱讀能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，沒有捷徑可走。教師要通過靈活化、個性化的教學(xué)模式，來逐步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識、了解文化，使其真正體悟到英語學(xué)習(xí)的價值和樂趣所在。

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（作者單位：湖南省永州市東安縣伍家橋?qū)W校 425913）