彭春松

摘要： 隨著我國教育制度的不斷創(chuàng)新，對于提升學生的核心素養(yǎng)要求越來越高。數學教育是校園教育的重要組成部分，在拓展學生的思維能力，提高學生獨立思考能力，增強學生解決問題能力方面具有十分重要的作用，所以在初中數學教育中提升學生的核心素養(yǎng)是提高學生思想道德素質和科學文化修養(yǎng)的關鍵。

關鍵詞： 數學學科；初中數學；學科素養(yǎng)

初中時期，是學生學習的關鍵時期，這一時期的學生不僅在對小學知識進行鞏固提高的基礎上，還為高中知識打下堅實的數學基礎，所以初中數學教育，有利于提高初中生的數學水平，促進學生數學成績的進步。所以在初中數學知識的教授過程中，教師需要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而提高學生的綜合能力，促進學生數學成績的提高，下文就如何在初中數學教育中提升學生的核心素養(yǎng)展開論述。

一、提升核心素養(yǎng)的背景

1.教學方式的改變

在時代浪潮的推動下，傳統(tǒng)的教學模式已經不適應教育制度的發(fā)展要求，所以教師在課堂教學的過程中，必須改變原有的教學方法，由一昧灌輸教學知識的課堂教學方式轉變成學生為學習的主體，凡事從學生的實際情況出發(fā)，從而提高學生的學習興趣，促進學生學習成績的進步。那么在數學教學過程中，就必須培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生的學習現狀符合教育要求。

2.良好師生關系

教師是學生在校園內的精神寄托，所以教師在進行知識教授的過程中，必須深入學生的內心世界，了解學生的內在需求，對學生進行溫暖、細心的教育，讓學生感受到教師的親切感，加強與學生的溝通和交流，保證學生的身心健康發(fā)展。在建立良好師生關系的基礎上，再對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才有利于加快學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3 .數學核心素養(yǎng)的發(fā)展

初中數學不同于小學數學，教師不僅要對學生進行數學知識點的講解，還要提高初中生解題能力、獨立思考數學知識的能力，促進學生綜合能力的提高，所以教師在進行數學教育的過程中，就必須培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為學生的未來學習和生活鋪墊道路。

二、如何提升學生的核心素養(yǎng)

提升核心素養(yǎng)的關鍵就在于教師可以通過不同的授課方式和課堂教學方法，活躍課堂氛圍，加強學生的數學思想、邏輯思維能力、數形結合的解題能力、讓學生具備直觀的想象力，把握良好的數學運算技巧，熟悉各種數字分析能力，從而促進學生數學學科素養(yǎng)的提升。

1.豐富課堂教學模式

在新課改浪潮的推動下，教師“一言堂”的現象已經不復存在，大部分教師都能夠把學生作為教學的主體，積極引導學生進行數學知識的學習，但是在調動學生學習積極性方面努力還不夠，課堂模式的轉變還不徹底，所以教師在對學生進行數學知識的教授過程中，要培養(yǎng)學生的實踐能力，鍛煉學生獨立解決數學問題的能力，為社會培養(yǎng)高素質、高水平的人才，所以教師在教學的過程中要從學生的實際需求出發(fā)，加強與學生之間的交流與互動，充分調動學生的學習興致。例如：在學習《相似三角形》的時候，教師可以利用多媒體將三角板賦予生命和活力，讓學生在三角板趣味的對話之中掌握相似三角形的判定方法，從而增強學生對這一知識點的掌握程度。又或者教師在進行數學問題提問的過程中，可以假裝自己也不會這個問題，讓學生幫助自己進行解答，拉近了與學生之間的距離，讓學生積極開動腦筋思考數學問題，促進學生核心素養(yǎng)的提升。

2 .開展多種多樣的課余活動

培養(yǎng)學生自主學習能力是提高學生核心素養(yǎng)的關鍵，所以教師在進行數學知識的教授過程中，要給學生充足的時間進行數學知識的討論與思考。教師可以把學生分成不同的小組，根據學生的特點進行合理的任務分配，讓小組之間可以通過團結協(xié)作共同找出數學問題的解決辦法，不僅可以增加數學學習的趣味性，還可以提高學生獨立思考能力，促進學生語言交流能力和團結合作能力的增強。例如：教師在講解勾股定理的時候，就可以給小組布置相應的勾股定理探究任務，讓學生調查勾股定理由來的資料，還可以讓學生分別扮演成直角三角形的三條邊進行勾股定理內容的演示，不僅豐富了學生的課余生活，拓展了學生的知識面，還提高了學生的核心素養(yǎng)。

3 .開展激烈的數學競賽活動

初中生具有很強的自主學習能力，具備良好的學習習慣，也具有強烈的競爭意識和自尊心，所以教師在進行數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，可以開展豐富多彩的競爭活動，讓學生在各種數學競賽之中，不斷提高自己的數學學科意識，讓學生主動進行數學學習，并且養(yǎng)成數學學習的良好習慣。例如：在訓練學生解決數學應用題的過程中，教師就可以對學生在規(guī)定時間內解題多少舉行相應的競賽活動，學生就會在處理數學習題的過程中積極開動自己的思維，進行思考，在競賽結果公布之后找到自己的不足之處和優(yōu)秀之處，提高自己的核心素養(yǎng)。

結束語：在初中數學教育中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，方法是多種多樣的，但是其各種方法對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有利于學生數學學習能力的提升，有利于學生綜合素質的發(fā)展進步，有利于為學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]陶良勝.淺談數學史教育在中學教育教學中的作用[J].宿州教育學院學報，2015：15-23.

（作者單位：浙江省麗水市遂昌第三中學 323300）