相理鋒

（西藏民族大學(xué)教務(wù)處 陜西咸陽(yáng) 712082）

2006年西藏民族大學(xué)順利通過(guò)教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估，取得“良好”成績(jī)以來(lái)，學(xué)校緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，根據(jù)高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，適時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，不斷適應(yīng)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，努力開(kāi)展本科質(zhì)量工程建設(shè)。2007年學(xué)校第十次黨代會(huì)確定了“堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量”的重要辦學(xué)方向。2015年學(xué)校成功更名為西藏民族大學(xué)。同年，西藏民族大學(xué)第一次黨代會(huì)進(jìn)一步明確了學(xué)校的定位：堅(jiān)持內(nèi)地辦學(xué)，立足西藏，服務(wù)國(guó)家治藏方略，引領(lǐng)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和長(zhǎng)治久安，發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì)，建設(shè)有中國(guó)特色、西藏特點(diǎn)的高水平綜合性民族大學(xué)。堅(jiān)持以本科教育為主，發(fā)展研究生教育，積極開(kāi)展繼續(xù)教育。培育應(yīng)用型、技術(shù)技能型、復(fù)合型人才。2016年學(xué)校順利通過(guò)本科教學(xué)工作審核評(píng)估。

“十三五”時(shí)期，學(xué)校堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義辦學(xué)方向、堅(jiān)持面向西藏，為西藏經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，將高等教育一般規(guī)律與民族高等教育特殊規(guī)律相結(jié)合，突出辦學(xué)特色，堅(jiān)持以提高本科教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平為目標(biāo)，開(kāi)展本科“質(zhì)量工程”建設(shè)，不斷深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升，進(jìn)一步完善了具有中國(guó)特色、西藏特點(diǎn)的高水平綜合性民族大學(xué)本科教育教學(xué)體系。

一、改革創(chuàng)新教學(xué)管理制度，保障本科教學(xué)質(zhì)量

（一）推陳出新，多措并舉，強(qiáng)化激勵(lì)。近年來(lái)，在教學(xué)管理制度建設(shè)上，學(xué)校結(jié)合高等教育改革趨勢(shì)和學(xué)校實(shí)際，大膽創(chuàng)新，推動(dòng)質(zhì)量工作建設(shè)。先后制訂出臺(tái)了：西藏民族大學(xué)教學(xué)名師評(píng)選辦法、西藏民族大學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)評(píng)選辦法、西藏民族大學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法、西藏民族大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)施意見(jiàn)、西藏民族大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)改革實(shí)施方案、西藏民族大學(xué)題庫(kù)建設(shè)與管理制度；修訂了西藏民族大學(xué)教研室工作條例、西藏民族大學(xué)教學(xué)改革與研究課題立項(xiàng)管理辦法等多個(gè)文件。這些文件的出臺(tái)有力的激勵(lì)了教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，有力地保障了本科質(zhì)量工程。

（二）創(chuàng)新開(kāi)展本科學(xué)分制改革。2016年4月，審核評(píng)估結(jié)束后，為切實(shí)貫徹以生為本、因材施教原則，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展的需求，教務(wù)處迅速啟動(dòng)學(xué)分制改革。2016年12月《西藏民族大學(xué)本科學(xué)分制管理辦法》正式印發(fā)施行，西藏民族大學(xué)成為西藏自治區(qū)首家全面推行學(xué)分制改革的高校。

西藏民族大學(xué)學(xué)分制充分結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，把握民族高校特殊教育規(guī)律，采用學(xué)年學(xué)分制、彈性學(xué)制，科學(xué)地制定了成績(jī)及學(xué)籍管理相關(guān)措施，出臺(tái)了系列配套制度，將學(xué)分、學(xué)生學(xué)習(xí)課程的數(shù)量與畢業(yè)相關(guān)聯(lián)，將績(jī)點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量相關(guān)，將平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、獲取學(xué)位相關(guān)，制定了學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)分績(jī)點(diǎn)和相關(guān)要求。

以學(xué)分制為核心的教學(xué)管理制度改革是學(xué)校根據(jù)新形勢(shì)下學(xué)?！罢{(diào)整結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展”戰(zhàn)略規(guī)劃，圍繞內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提高和審核評(píng)估整改的要求，緊扣學(xué)校建設(shè)有中國(guó)特色、西藏特點(diǎn)，與內(nèi)地高校同步科學(xué)發(fā)展的高水平綜合性民族大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)及辦學(xué)定位，充分發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的教學(xué)管理制度改革創(chuàng)新舉措，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦高水平，有特色本科教育的重要舉措。

二、推動(dòng)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升本科專(zhuān)業(yè)質(zhì)量

（一）調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)優(yōu)固特

2007年教育部本科教學(xué)“質(zhì)量工程”以及2011年“本科教學(xué)工程”建設(shè)以來(lái)，學(xué)校大力強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，固特色，大力加強(qiáng)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。通過(guò)開(kāi)展校級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校級(jí)本科專(zhuān)業(yè)綜合改革項(xiàng)目，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)特色，提升專(zhuān)業(yè)水平，并取得顯著的成效。學(xué)?，F(xiàn)有漢語(yǔ)言文學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)兩個(gè)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，行政管理國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，教育部臨床醫(yī)學(xué)“農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)”項(xiàng)目；有漢語(yǔ)言文學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、新聞學(xué)、法學(xué)4個(gè)自治區(qū)級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，民族學(xué)、學(xué)前教育、行政管理3個(gè)自治區(qū)級(jí)本科專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)；有臨床醫(yī)學(xué)、財(cái)政學(xué)、新聞傳播學(xué)、法學(xué)4個(gè)西藏自治區(qū)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革項(xiàng)目。

學(xué)校不斷優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，整合教育資源，凝練專(zhuān)業(yè)特色，拓寬專(zhuān)業(yè)渠道，增設(shè)專(zhuān)業(yè)方向，實(shí)施專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制，拓展辦學(xué)空間。通過(guò)完善機(jī)制、理順關(guān)系，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)搭建良好的平臺(tái)。形成了漢語(yǔ)言文學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、行政管理、臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)、民族學(xué)、學(xué)前教育、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、體育教育、思想政治教育等一批特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。 適應(yīng)西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需要，增設(shè)理工醫(yī)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)，增加師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模。2008年到2018年10年間，新增本科專(zhuān)業(yè)19個(gè)，本科專(zhuān)業(yè)從2007年的32個(gè)達(dá)到了51個(gè)，涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)11個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。學(xué)校辦學(xué)水平，人才質(zhì)量顯著提高，畢業(yè)生遍布西藏各地、各行各業(yè)，受到社會(huì)的普遍好評(píng)。

（二）適時(shí)修訂本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案

2008年，根據(jù)“內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量立校”的辦學(xué)思路和發(fā)展理念，為進(jìn)一步適應(yīng)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的更高要求，學(xué)校啟動(dòng)了本科人才培養(yǎng)方案修訂工作。2009年，學(xué)校成立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為西藏培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”重大教育教學(xué)改革項(xiàng)目組，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，于當(dāng)年暑假由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，分5組深入西藏相關(guān)廳局及各地市進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，廣泛征求用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見(jiàn)和建議，了解西藏人才需求狀況。組織全校教職工以“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”為主題，開(kāi)展思想大討論，凝聚共識(shí)，確立了堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路，提出“拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、強(qiáng)化能力培養(yǎng)、突出素質(zhì)教育、注重個(gè)性發(fā)展”的人才培養(yǎng)思路。2010年，學(xué)校出臺(tái)《西藏民族學(xué)院關(guān)于修訂本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的意見(jiàn)》，要求各學(xué)院對(duì)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案分區(qū)內(nèi)、區(qū)外生源進(jìn)行全面修訂。著力構(gòu)建“寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性為一體，打造與學(xué)校發(fā)展定位相一致的人才培養(yǎng)模式。2011版的本科人才培養(yǎng)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。在注重知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的教學(xué)、培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)教育；堅(jiān)持因材施教和分層次分類(lèi)型指導(dǎo)的原則，考慮區(qū)內(nèi)外不同生源的現(xiàn)實(shí)狀況，根據(jù)不同學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，以“打牢基礎(chǔ)”為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，使每一位學(xué)生都能夠成為適應(yīng)不同工作和學(xué)習(xí)要求的合格人才。

2017年上半年，伴隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代，西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)人才需求變化，結(jié)合學(xué)分制改革，學(xué)校啟動(dòng)學(xué)分制本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定工作，決定從2017級(jí)本科開(kāi)始，全面推行學(xué)分制。經(jīng)大量前期調(diào)研、論證工作，學(xué)校制定并出臺(tái)了《西藏民族大學(xué)關(guān)于制訂學(xué)分制本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》，該意見(jiàn)確定了“優(yōu)化調(diào)整、傳承創(chuàng)新；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、注重能力；細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)、突出特色”3條修訂原則，并提出了新的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案要將“國(guó)家治藏方略與學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色相結(jié)合；調(diào)整、優(yōu)化課程體系與學(xué)分制運(yùn)行模式相結(jié)合；通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育、理論教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；質(zhì)量意識(shí)與課程設(shè)置科學(xué)性、規(guī)范性相結(jié)合”4條基本要求。

該培養(yǎng)方案科學(xué)合理構(gòu)建了課程體系，將課程分為必修課、選修課及創(chuàng)新實(shí)踐課三大課程類(lèi)型。在三大課程類(lèi)型基礎(chǔ)上構(gòu)建“通識(shí)教育平臺(tái)”“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)”“專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)”“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”四大課程平臺(tái)。該培養(yǎng)方案的特點(diǎn)在于全面落實(shí)了學(xué)分制的要求，重點(diǎn)在于壓縮必修課，大量增加選修課，并融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式方法

1、結(jié)合本科專(zhuān)業(yè)人才需求，調(diào)控招生專(zhuān)業(yè)和規(guī)模。學(xué)校針對(duì)西藏對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才需求類(lèi)別多，但需求量小的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向，靈活確定招生規(guī)模與時(shí)限。對(duì)人才需求量大的專(zhuān)業(yè)，加大投入，擴(kuò)大招生規(guī)模，對(duì)人才需求量較小的專(zhuān)業(yè)，采取減少招生數(shù)量或間隔年限招生的辦法。學(xué)校以“用得上”為目標(biāo)，著眼西藏對(duì)扎根基層、解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型、技術(shù)技能型、復(fù)合型人才的迫切需求，經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐，形成了“區(qū)內(nèi)與區(qū)外并重、課內(nèi)與課外并重、理論與實(shí)踐并重、校內(nèi)與校外結(jié)合，知識(shí)與運(yùn)用結(jié)合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2、堅(jiān)持因材施教，實(shí)施分層次分類(lèi)型分模塊教學(xué)?？紤]到區(qū)內(nèi)外生源基礎(chǔ)差異大的現(xiàn)實(shí)狀況，根據(jù)不同學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，以“打牢基礎(chǔ)”為出發(fā)點(diǎn)，分別制定區(qū)內(nèi)、區(qū)外不同生源專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，實(shí)行區(qū)內(nèi)外生源分類(lèi)型教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)實(shí)行分層次教學(xué)、高等數(shù)學(xué)實(shí)行分類(lèi)型分層次教學(xué)、公共計(jì)算機(jī)課程實(shí)行分層次分模塊教學(xué)，使每一位學(xué)生在校期間都能得到最大發(fā)展，成為適應(yīng)不同工作和學(xué)習(xí)要求的合格人才。

3、拓寬專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)渠道，培養(yǎng)復(fù)合型人才。學(xué)校在法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、行政管理和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展輔修雙學(xué)位培養(yǎng)，與對(duì)口援助高校開(kāi)展學(xué)生交流和聯(lián)合培養(yǎng)工作，不斷提升人才培養(yǎng)水平。開(kāi)展與對(duì)口援助高校聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)分互認(rèn)、短期交流等多樣化的培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)各民族學(xué)生交往交流交融。教育技術(shù)學(xué)、學(xué)前教育、民族學(xué)、文物與博物館學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)專(zhuān)業(yè)分別與華中師范大學(xué)、中山大學(xué)、東南大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)進(jìn)行“1+2+1”或“1+1+2”聯(lián)合培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建設(shè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，學(xué)校不斷加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，制定了《關(guān)于開(kāi)展實(shí)踐育人工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，逐步建立起了完善的實(shí)踐教學(xué)體系，到2017年底，我校共建成11個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室98個(gè)，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值1.5億元，實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到3.4萬(wàn)平方米。

學(xué)校建有1個(gè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；建有西藏高原相關(guān)疾病分子遺傳機(jī)制與干預(yù)研究、西藏光信息處理與可視化技術(shù)2個(gè)西藏自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；建有生命科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、高原環(huán)境與疾病相關(guān)基因研究實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與通信工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、西藏教育發(fā)展研究實(shí)驗(yàn)室、工商管理綜合實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)生理機(jī)能綜合實(shí)驗(yàn)室7個(gè)自治區(qū)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。建有西藏自治區(qū)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心3個(gè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)以及10個(gè)西藏自治區(qū)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，學(xué)校大力加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在西藏、陜西等地建成了160個(gè)教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。

（五）大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把其擺在立德樹(shù)人的關(guān)鍵位置，并將其納入學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)規(guī)劃中、落實(shí)在人才培養(yǎng)方案中。從2015年開(kāi)始，學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，整體布局和規(guī)劃，通過(guò)制定深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案，建立體制機(jī)制、修訂培養(yǎng)方案、完善課程體系、加強(qiáng)師資培養(yǎng)、重視平臺(tái)建設(shè)、加大經(jīng)費(fèi)投入等，構(gòu)建了符合民大特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，形成了完整的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，極大提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。學(xué)校成為培養(yǎng)西藏拔尖創(chuàng)新人才的重要基地、西藏協(xié)同創(chuàng)新科技轉(zhuǎn)化孵化的重要基地、西藏創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的引擎智庫(kù)，形成了一批可復(fù)制可推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)新模式，促進(jìn)了西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。

近五年來(lái)，學(xué)校每年投入150萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于五十余項(xiàng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，每年獲政府、學(xué)會(huì)賽會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)200余項(xiàng)。學(xué)校從2011起實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，到2018年累計(jì)立項(xiàng)國(guó)家級(jí)255項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)650項(xiàng)，校級(jí)154項(xiàng)，投入經(jīng)費(fèi)600余萬(wàn)元,參與學(xué)生達(dá)到4500余人，有力地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，營(yíng)造出了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2017年，學(xué)校被教育部認(rèn)定為全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革示范高校。同年，“西藏民族大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革與實(shí)踐”獲西藏自治區(qū)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

三、努力開(kāi)發(fā)建設(shè)一流課程，推進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量

（一）開(kāi)發(fā)課程資源，建設(shè)精品課程，促進(jìn)課程建設(shè)信息化。為構(gòu)建有利于學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校豐富課程體系和資源，多渠道提高課程建設(shè)質(zhì)量。學(xué)校有自治區(qū)級(jí)精品課程12門(mén)，2007—2017年建設(shè)校級(jí)重點(diǎn)課程81門(mén)。全校共開(kāi)設(shè)了由民族歷史文化等七大課群組成的400門(mén)的通識(shí)選修課。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，加大資金投入力度，引入課程平臺(tái)，建設(shè)以混合式教學(xué)為核心，集慕課和精品課程建設(shè)、教學(xué)互動(dòng)、資源管理、教學(xué)成果展示和教學(xué)管理評(píng)估為一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合服務(wù)平臺(tái)，給師生提供了120門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程資源。開(kāi)發(fā)課程資源，挖掘建設(shè)一批具有我?！懊瘛弊帧安亍弊痔攸c(diǎn)、特色的精品一流課程，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)與教育部和其他高校精品課程的資源共享。同時(shí)，利用國(guó)家7+1、陜西省4+1對(duì)口支援優(yōu)勢(shì)，通過(guò)新媒介、智慧教室、課程平臺(tái)、大數(shù)據(jù)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。

（二）創(chuàng)新性增設(shè)“四門(mén)基礎(chǔ)課程”。從2017級(jí)本科開(kāi)始，圍繞學(xué)分制改革，針對(duì)區(qū)內(nèi)生源基礎(chǔ)，通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，增修《語(yǔ)文基礎(chǔ)》《英語(yǔ)基礎(chǔ)》《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》和《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》。確保增修學(xué)生能夠與其他學(xué)生同步發(fā)展，達(dá)到學(xué)分制畢業(yè)要求。

在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校明確增修“四門(mén)基礎(chǔ)課程”指導(dǎo)思想和基本原則，完善教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施方案，明確教學(xué)對(duì)象并進(jìn)行教學(xué)編班，確立授課教師和授課團(tuán)隊(duì)，制訂教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和形式，編寫(xiě)具有針對(duì)性的教學(xué)講義和輔導(dǎo)資料，明確考試形式和獲得學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，取得了良好的教學(xué)效果。

國(guó)家通用語(yǔ)言文字——《語(yǔ)文基礎(chǔ)》圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等方面的語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織和安排。《英語(yǔ)基礎(chǔ)》圍繞學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力的提升，加大對(duì)日常生活中最基本的問(wèn)候語(yǔ)、自我介紹、提問(wèn)等交際用語(yǔ)進(jìn)行讀背訓(xùn)練?！稊?shù)學(xué)基礎(chǔ)》圍繞高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)知識(shí)組織教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)強(qiáng)化講解和訓(xùn)練函數(shù)、參數(shù)方程和極坐標(biāo)、不等式的性質(zhì)和解法等內(nèi)容?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》在教學(xué)內(nèi)容的安排上，主要參考《計(jì)算機(jī)文化》課程教學(xué)進(jìn)度，采用自學(xué)輔導(dǎo)式，就《計(jì)算機(jī)文化》課程每周的操作內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

四、促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展，提升本科教學(xué)質(zhì)量

（一）強(qiáng)化教師培養(yǎng)培訓(xùn)，助力教師教學(xué)能力提升。學(xué)校努力響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召，著力培養(yǎng)具有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。教師教育發(fā)展中心于2013年1月成立后，先后加入西北地區(qū)高校教師發(fā)展聯(lián)盟和民族院校教師發(fā)展聯(lián)盟，創(chuàng)新性開(kāi)展了多項(xiàng)教師教育教學(xué)發(fā)展工作。旨在服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師、服務(wù)于教育。致力于教師有效教學(xué)、學(xué)生有效學(xué)習(xí)、師生教學(xué)相長(zhǎng)的卓越教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。為實(shí)施現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法提供最佳的技術(shù)資源、實(shí)踐場(chǎng)所和培訓(xùn)服務(wù)，培養(yǎng)師德修養(yǎng)高、教學(xué)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)硬的優(yōu)秀教師，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、提升教師能力、提高教育質(zhì)量。學(xué)校每年投入教師教學(xué)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金160萬(wàn)元，每年參加各類(lèi)培訓(xùn)教師約1500余人次。

堅(jiān)持并完善青年教師崗前培訓(xùn)制度，落實(shí)青年教師導(dǎo)師制，開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。組織教學(xué)沙龍活動(dòng)、教師素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及各專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班，經(jīng)常性開(kāi)展教學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、Mooc、spoc、對(duì)分課堂等相關(guān)培訓(xùn)，每學(xué)期保證開(kāi)展和舉辦不少于兩場(chǎng)次的專(zhuān)題培訓(xùn)和教師教學(xué)能力提升班。力爭(zhēng)營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，為教師終身學(xué)習(xí)搭建良好平臺(tái)，提高教師的教學(xué)能力。開(kāi)展教學(xué)名師評(píng)選，遴選學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人，選拔和推薦中青年學(xué)科骨干進(jìn)入國(guó)家和省部級(jí)各類(lèi)人才建設(shè)工程，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校建設(shè)有“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有中國(guó)古代文學(xué)、法學(xué)、民族學(xué)、教育學(xué)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、人體機(jī)能學(xué)6個(gè)自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)，助力教師教學(xué)能力提升。為了加強(qiáng)教學(xué)科研的基層組織——教研室建設(shè)，學(xué)校在2015版新修訂的《西藏民族大學(xué)教研室工作條例》基礎(chǔ)上，2017年9月出臺(tái)《西藏民族大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)實(shí)施方案》《西藏民族大學(xué)教研室建設(shè)評(píng)價(jià)方案（試行）》。標(biāo)準(zhǔn)化教研室旨在實(shí)現(xiàn)基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、黨的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、管理制度標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)及科研活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化（量化考核）、檔案建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)現(xiàn)教研室的6大功能即：師德建設(shè)功能、教學(xué)組織功能、科學(xué)研究功能、行政管理功能、教師培養(yǎng)功能、教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控功能 。

標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)，以規(guī)范教學(xué)組織管理為抓手，以科學(xué)研究為動(dòng)力，增強(qiáng)教師教學(xué)能力，提高師資水平，提高教學(xué)管理效率，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，帶動(dòng)課程、專(zhuān)業(yè)、學(xué)科建設(shè)的全面進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)院、學(xué)校的全面發(fā)展，為西藏民族大學(xué)建設(shè)為“一流”民族大學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）深入開(kāi)展教學(xué)研究與改革，助推教師教學(xué)能力提升。在教師開(kāi)展教學(xué)改革與研究方面，著力橫向拓寬和縱向深入。2015年修訂出臺(tái)《西藏民族大學(xué)教學(xué)改革與研究課題立項(xiàng)管理辦法》，大幅提高教改項(xiàng)目資助力度。教改立項(xiàng)工作每年開(kāi)展一次，分為重大項(xiàng)目（招標(biāo)項(xiàng)目）、重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目和青年項(xiàng)目四個(gè)層級(jí)，每個(gè)項(xiàng)目分別資助10萬(wàn)元、3萬(wàn)元、1.5萬(wàn)元和0.5萬(wàn)元。同時(shí)，對(duì)教育部、國(guó)家民委、自治區(qū)等部省級(jí)教改項(xiàng)目按照1∶0.5比例給予資金配套或全額資助。學(xué)校著力建立有效的教學(xué)成果培育機(jī)制，全面梳理總結(jié)學(xué)校人才培養(yǎng)工作。選擇具有全局性、代表性的若干項(xiàng)目進(jìn)行培育，使其能成為省級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果。積極促進(jìn)教改項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)研相長(zhǎng)。

在政策激勵(lì)下，學(xué)校教師積極參與教學(xué)改革和研究，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)改革與研究，深入研究高等教育可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中的新課題、新情況、新要求，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷實(shí)踐。2011-2017年，學(xué)校共獲批26項(xiàng)國(guó)家民委教改項(xiàng)目，45項(xiàng)自治區(qū)教改項(xiàng)目；2007年以來(lái)共獲得自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)32項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，三等獎(jiǎng)18項(xiàng)。2013年以來(lái)獲國(guó)家民委優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)。

五、深化教學(xué)信息化建設(shè)，助推本科教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校高度重視教育管理信息化建設(shè)工作。2006年教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)投入運(yùn)行，提高了教學(xué)資源的利用效率和管理水平。2013年實(shí)行教務(wù)管理系統(tǒng)升級(jí)改造，優(yōu)化管理系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)管理手段，提高管理效率和服務(wù)師生能力，通過(guò)十多年的不斷開(kāi)發(fā)、改進(jìn)，教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)成為學(xué)校擁有用戶最多、使用最為廣泛、師生已經(jīng)不能離開(kāi)的精品信息化管理系統(tǒng)。

同時(shí)，在教學(xué)管理和手段信息化建設(shè)上，2017年學(xué)校投入350余萬(wàn)元，建成 41間“智慧教室”，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)直播、錄播、評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)督等功能。從2015年到2018年，教務(wù)處建成并啟用實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)、試題庫(kù)建設(shè)與管理系統(tǒng)（已建成并使用課程題庫(kù)220門(mén)）、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理系統(tǒng)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)建設(shè)教務(wù)處網(wǎng)站、教師教育發(fā)展中心網(wǎng)站、教務(wù)處微信公眾賬號(hào)等，推動(dòng)教學(xué)管理模式的改革與創(chuàng)新，極大地提升了管理效率，推動(dòng)教學(xué)信息化建設(shè)水平。

六、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，督促本科教學(xué)質(zhì)量

健全質(zhì)量監(jiān)控體系。2006年質(zhì)量監(jiān)控中心成立后，學(xué)校不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，形成立體化多維度質(zhì)量監(jiān)控保障體系。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，校、院二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度，開(kāi)展學(xué)生教學(xué)信息員工作。從2012年開(kāi)始實(shí)行本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告。2017年建成學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)照全國(guó)本科教學(xué)常模數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，分析不足，實(shí)現(xiàn)對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控。

高質(zhì)量開(kāi)展本科教學(xué)工作審核評(píng)估工作。2015年6月到2016年4月，學(xué)校組織開(kāi)展了本科教學(xué)工作審核評(píng)估工作。審核評(píng)估內(nèi)容涵蓋了學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入使用、教學(xué)設(shè)施及專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)情況、教學(xué)改革及各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況、招生就業(yè)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況、質(zhì)量保障體系的建設(shè)及運(yùn)行情況。按照“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，審核評(píng)估考察了人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度，辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度，教師和教學(xué)資源條件對(duì)人才培養(yǎng)的保障度，教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度，學(xué)生和社會(huì)用人單位對(duì)教學(xué)質(zhì)量的滿意度。通過(guò)審核評(píng)估進(jìn)一步明晰了學(xué)校辦學(xué)定位、強(qiáng)化了教學(xué)中心地位，強(qiáng)調(diào)了本科人才培養(yǎng)的極端重要性，建立了適合自身發(fā)展的內(nèi)部質(zhì)量保障體系，監(jiān)督、保障和促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，有力推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展與質(zhì)量提升。

創(chuàng)新開(kāi)展本科專(zhuān)業(yè)評(píng)估。2017年結(jié)合本科審核評(píng)估整改方案，2017年12月到2018年4月對(duì)全校48個(gè)本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了評(píng)估工作。本次專(zhuān)業(yè)評(píng)估由第三方社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，這在學(xué)校評(píng)估歷史上乃在西藏高校專(zhuān)業(yè)評(píng)估歷史上尚屬首次，評(píng)估結(jié)果客觀、公正，從獨(dú)特的視角，較全面的分析評(píng)價(jià)了專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)狀況和水平，為專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化調(diào)整提供了可信的依據(jù)。

結(jié) 語(yǔ)

新時(shí)代，學(xué)校將繼續(xù)圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)根本目標(biāo)，以“質(zhì)量工程”為抓手，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動(dòng)，以建立良好的學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，持續(xù)優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)本科教育教學(xué)質(zhì)量提升。

高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖。堅(jiān)持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位。推進(jìn)本科教育回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想，把“培養(yǎng)人”作為根本任務(wù)。全面落實(shí)“高校領(lǐng)導(dǎo)注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學(xué)校資源要首先在本科配置，教學(xué)條件要首先在本科使用，教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制要首先在本科創(chuàng)新，核心競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)，發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實(shí)踐，核心價(jià)值體系要首先在本科確立?！敝ㄔO(shè)一流課程、一流本科專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)高水平本科人才，為持續(xù)推進(jìn)高水平綜合型一流民族大學(xué)建設(shè)而不懈努力。