郭華

摘 要：現(xiàn)階段由于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，在一定程度上促進文化教育事業(yè)的發(fā)展進入黃金時代，尤其是最近幾年來，中職學校教育得到蓬勃的發(fā)展。目前中職學校在辦學中的目的不只是傳授學生理論方面的知識，同時還要重點對學生專業(yè)實踐能力進行培養(yǎng)，為學生日后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，中職學校能夠為社會輸送大批實用型人才，所以本文主要介紹的就是將就業(yè)作為導(dǎo)向的中職在教學過程中的分析，進而提出以下內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學分析；措施研究

中職語文教學工作在實際開展中，學校和教師要積極開展以就業(yè)作為主要導(dǎo)向的教學活動，這些活動能為學生在日后工作中積累就業(yè)經(jīng)驗，同時還能促進學生身心發(fā)展。現(xiàn)階段大部分中職學生，文化學習成績不是很好，所以在學校里面應(yīng)該不斷提高自身的實踐能力，只有這樣才能為日后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

1以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學的必要性

1.1中職生會存在較大的就業(yè)需求

對于中職學校而言，在對語文教學活動開展的過程中，要充分了解學生學習狀況，同時還要重視學生的日后發(fā)展情況，中職學生進入中職院校的最終學習目的就是在具備專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還能全面加強實踐能力，為日后的就業(yè)做好準備。

為了全面提高學生綜合能力，首先需要做的就是對他們的語文學習能力積極培養(yǎng)，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)可知，現(xiàn)階段社會中職學生就業(yè)需求一直呈現(xiàn)為逐漸上升趨勢，但由于教師在教學的過程中沒有高度重視學生的認知水平，長期下去就會對學生的就業(yè)能力產(chǎn)生影響。所以中職學校對教學活動開展的過程中，要遵循客觀事物在發(fā)展中的規(guī)律，對學生的學習狀況及時關(guān)注，了解目前社會企業(yè)對員工的需求條件，努力為學生打造出以就業(yè)為導(dǎo)向的學習新環(huán)境。其次作為語文教師在實際教學中要將就業(yè)為導(dǎo)向的這一教學目標進行有效的融入，保證學生對科學理論知識掌握的基礎(chǔ)上，還能促進他們的實踐能力，保證學生通過語文的學習，全面提高自身素質(zhì)和應(yīng)用能力。

1.2用人單位對學生語文能力提出較高要求

現(xiàn)階段我國存在比較大的就業(yè)壓力，由于每年應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量都在逐漸的增加，目前我國社會上的就業(yè)率不是很高。社會上的一些用人單位在對工作人員選擇的過程中，提出比較嚴格的要求，不僅要求員工要掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，同時還要具備相應(yīng)的實踐能力，所以學生在校期間要具備良好的語文學習基礎(chǔ)，這對日后的工作發(fā)揮著不可忽視的作用，并且大部分用人單位都比較關(guān)注學生的語文能力。

1.3能全面提高學生素質(zhì)

作為中職學生，在平時學習的過程中，要想全面提升自身的綜合素質(zhì)，就要將和語文有關(guān)的一切知識學好，而教師應(yīng)該在教學的過程中將就業(yè)為導(dǎo)向的教學任務(wù)進行合理的融入，這樣做的目的能全面提高學生的科學文化素養(yǎng)，對學生的日后工作也發(fā)揮著積極作用。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學的實際措施

2.1對中職語文教材進行有效的整合

中職語文在教學時，要想全面促進教學質(zhì)量，就要對中職語文材料進行相應(yīng)的整合，在語文教材中融入新的力量，并且在推進教學工作的過程中，教師要不斷培養(yǎng)學生口語表達能力，只有這樣才能在一定程度上加強語文教材的實用性。中職教材在編制的過程中一定要符合客觀事物發(fā)展規(guī)律，同時還要滿足大眾發(fā)展潮流，重視將就業(yè)作為導(dǎo)向的社會需求，保證學生學習語文的過程中提高文化修養(yǎng)。

2.2努力提升師資素質(zhì)

中職語文教學不僅擔負著培養(yǎng)技能型以及創(chuàng)新性人才的重任，同時還要對傳統(tǒng)觀念積極改革和創(chuàng)新，要意識到創(chuàng)新教育自身存在的重要作用，勇于探索和實踐，為中職語文教學改革奠定基礎(chǔ)。中職語文教學不管在內(nèi)容上還是教學策略等方面都要對學生專業(yè)特點和專業(yè)方向進行突出，所以進一步要求中職語文教師教學視野要面向?qū)W生所學專業(yè)進行拓展。以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學還處于發(fā)展階段，所以語文在實際教學過程中對學生綜合能力培養(yǎng)也處于探索時期，所以教師要對教改積極關(guān)注，探究新的教學手段；分析職業(yè)發(fā)展變化，教師應(yīng)該站在時代最前沿對社會發(fā)展積極關(guān)注，了解職業(yè)動態(tài)，掌握社會對從業(yè)者的需求，對新知識點及時補充和完善，探究出社會需求和學生發(fā)展需要的教學模式。中職語文在教學的過程中要立足于語文學科，同時還要結(jié)合學生專業(yè)特點，放眼于社會發(fā)展，只有這樣才能培養(yǎng)學生語文能力和從業(yè)實際用語文能力的目標，促進學生的全面發(fā)展和進步。

2.3積極轉(zhuǎn)變教師地位

作為一名中職語文教師，在實際教學時應(yīng)該對教學方案科學有效的設(shè)計，教師不能一味的起主導(dǎo)作用，教師在課堂上應(yīng)該尊重學生，和學生之間要積極的溝通和交流，只有這樣才能提高學生對語文學習的興趣。另外教師還應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)虒W方案進行合理的修改，不能單純的依靠教材內(nèi)容就對教學計劃隨意制定，應(yīng)該對現(xiàn)階段的社會就業(yè)形式了解和掌握的基礎(chǔ)上，才能明確教學目標，將教學過程中的理念進行有效貫徹。以前中職院校在開展教學活動的過程中，幾乎教師都起著主導(dǎo)作用，學生能夠被動接受教師傳授的知識，但是通過學校開展以就業(yè)為導(dǎo)向的這種相對比較新型的教學模式，轉(zhuǎn)變教師的主導(dǎo)地位，將學生作為主體，這樣能全面推動學生自主學習的能力，同時還能促進教學質(zhì)量提高。

3總結(jié)

通過上述分析可知，中職語文在實際教學時應(yīng)該把就業(yè)為導(dǎo)向的這一教學理念進行融入，這樣能保證語文教師對語文有著更加深入的了解，同時還能更有效的向?qū)W生傳遞語文知識，積極培養(yǎng)學生的實踐能力，為社會培養(yǎng)出大量的人才。

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