葉繡嵐

摘 要：高中英語作為高中三大主干課程之一，不僅僅對高中的應(yīng)試教育有著重要意義，而且對于學(xué)生日后的生活交流也有著莫大的關(guān)聯(lián)。教學(xué)方法創(chuàng)新是指在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上推陳出新，在批判性繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)造和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)方法創(chuàng)新；英語教學(xué)方式

高中英語教學(xué)方法不可謂不是高中英語教師所一直探尋的話題。在相關(guān)的教學(xué)領(lǐng)域里教師的感受有可能更為深刻。英語自20世紀(jì)被列為學(xué)生高中必修的一門主干課程以來一直備受關(guān)注。其教學(xué)的模式一直深受時代變遷的影響不斷創(chuàng)新。在當(dāng)今時代，以往的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在社會發(fā)展的需要，我們的教學(xué)在全方位多層次地進(jìn)行創(chuàng)新和探究。因此，高中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新勢在必行。

一、高中英語教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上

教學(xué)創(chuàng)新單就這一概念來理解的確有幾分空洞，甚至讓人生出望而生畏的感覺?？墒亲鳛楦咧杏⒄Z教師，我們在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作的時候不能夠被這些困難給嚇住了，而是應(yīng)該迎難而上正面這些困難。高中英語教學(xué)創(chuàng)新的入手之處可謂是關(guān)鍵之處。高中英語教師在入手這樣的教學(xué)創(chuàng)新問題時應(yīng)該有條不紊，在充分把握教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵性的基礎(chǔ)上，先從教學(xué)內(nèi)容入手。

為什么會這么說呢？為什么教師要先從教學(xué)內(nèi)容入手呢？道理很簡單，以樹為喻，如果把樹比作我們教師的教學(xué)，那么教學(xué)內(nèi)容就是支撐這顆樹的樹干。在教學(xué)的整體上宏觀把握教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)的主要組成部分，在教學(xué)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的意義。在這樣的前提下高中英語教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的時候自然而然是離不開教學(xué)內(nèi)容的，而且可以這么說，他們在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新時應(yīng)該率先考慮的就是教學(xué)內(nèi)容。這樣的觀點被確立下來就應(yīng)該得到應(yīng)有的實施。高中英語教學(xué)創(chuàng)新于教學(xué)內(nèi)容上的突破主要是具體以下幾個方面：

一方面高中英語教學(xué)創(chuàng)新要貫穿于教學(xué)的知識點中。有人會對此提出相應(yīng)的疑惑，知識點我們都知道是死的東西，那么這樣死的東西又怎么才能提出創(chuàng)新？如果要對知識點進(jìn)行強行創(chuàng)新的話那豈不是亂了套了嗎？當(dāng)然不是這樣的！知識點的創(chuàng)新更多的時候體現(xiàn)在知識教學(xué)的時候穿插一些實時的東西。比如說我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的英語其實是很多年前英國人或者美國人所用的溝通方式?，F(xiàn)在隨著時間的推移很多時候他們已經(jīng)不再使用其中的有一些表述了。既然這樣的話，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候就應(yīng)該著重注意這一點，而不是對此的漠不關(guān)心或者是忽略。同時在糾正既往表述的同時，高中英語教師也可以增加一些實質(zhì)性的教學(xué)，比如說共享單車，這樣的單詞敘述其實是我們教材上沒有的。

在創(chuàng)新知識的同時，高中英語教師還應(yīng)該進(jìn)行對學(xué)生教學(xué)思維的創(chuàng)新。在從前的英語教學(xué)的過程中，教師很多時候更側(cè)重于對學(xué)生的應(yīng)試英語能力的培養(yǎng)，說白了就是讓學(xué)生能夠更加容易地參與考試以及能夠在考試中取得更加優(yōu)異的成績。而他們往往忽視了對學(xué)生其他思維的培養(yǎng)。當(dāng)然這樣的方式是顯然不對的。教師對學(xué)生的思維方式的培養(yǎng)不僅僅應(yīng)該體現(xiàn)在對其考試能力的培養(yǎng)上，更應(yīng)該體現(xiàn)在對其語言學(xué)習(xí)能力的敏感度以及英語溝通能力的培養(yǎng)上。只有這樣高中英語教師所培養(yǎng)出的才不會只是能夠應(yīng)付考試的人才。

二、高中英語教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)方式上

高中英語教學(xué)創(chuàng)新又體現(xiàn)在教學(xué)方式上，這樣的說法又從何說起？其實在高中英語教學(xué)創(chuàng)新的時候教師的教學(xué)方式往往是創(chuàng)新的一個重要突出點。因為教師的教學(xué)創(chuàng)新往往不會先就進(jìn)行大刀闊斧的改革，其的改革往往就是一個循序漸進(jìn)的過程，而不是所謂的一步到位。所以高中英語教學(xué)的創(chuàng)新教師采取的相應(yīng)方式往往是先試水然后再慢慢地進(jìn)行改革。這樣的教學(xué)試水主要是針對的學(xué)生，而且也不會造成較大的損失，就算有了損失教師也能進(jìn)行很快的彌補。而教學(xué)試水往往最先啟用的方面就是教學(xué)方式，所以說高中英語教學(xué)創(chuàng)新必然會在教學(xué)方式上體現(xiàn)。

三、高中英語教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上

高中英語教學(xué)創(chuàng)新還體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，這樣的話語又有什么道理呢？其實很多時候教師就是依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，甚至在后期的實際操作過程中只要是沒有遇到太大的打擊，教師們都不會輕易修改自己教學(xué)設(shè)計的大綱。從這種種方面都可以看出教學(xué)設(shè)計的重要性，自然如果需要高中英語教學(xué)創(chuàng)新能夠落到實處這樣的教學(xué)設(shè)計就一定要慎之又慎。所以高中英語教學(xué)創(chuàng)新還體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，教師在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計的時候一定要將創(chuàng)新的理念貫穿其中，而不是沒有體現(xiàn)或是體現(xiàn)不明。高中英語教學(xué)的教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在這樣兩個方面：

首先，教學(xué)設(shè)計的時候就一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計既然是叫設(shè)計，就一定要把問題考慮全面，在考慮全面了之后這樣的教學(xué)設(shè)計才可以說是比較合理的，而不是不完整或者說是有缺失的。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候在這一些方面就絕對不能忽視，而不是說抱著可將就的心態(tài)，這是第一個方面。還有一個方面是教學(xué)設(shè)計一定要在立足在創(chuàng)新這一思維點上，創(chuàng)新本身是必不可少的，當(dāng)然如果要從整體上對它進(jìn)行把握的話教師就一定要對這樣的教學(xué)創(chuàng)新有一個理念上的認(rèn)識，不然的話教學(xué)創(chuàng)新就很難從整體上來把握，而將創(chuàng)新貫穿于教學(xué)設(shè)計這樣的行為就是非常難的做法了。所以如果要將高中英語教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上就應(yīng)該從整體上來把握，立足于創(chuàng)新這一點上。

高中英語教學(xué)方法在不同的教師身上會有不同的體現(xiàn)，當(dāng)然相應(yīng)的學(xué)生在上老師的課的時候也會有不一樣的體驗和收獲。都說教學(xué)創(chuàng)新，也在大力的要求和推行教學(xué)創(chuàng)新?？墒菬o論是教育工作者還是學(xué)生都應(yīng)該深刻意識到這樣的教學(xué)創(chuàng)新的要求一定是在相關(guān)的條件下才能行進(jìn)的。這樣的先決條件不是別的正是其對學(xué)生的益處。所以在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的同時，高中英語教師還應(yīng)該密切考慮到學(xué)生的感悟和感受。endprint