李昭昭

摘要：音樂(lè)是一門高雅的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂(lè)在給人帶來(lái)美的感受的同時(shí)，還能起到凈化心靈、陶冶情操的作用。掌握好的方法是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)該采取正確的教學(xué)措施，在中職音樂(lè)欣賞課中嘗試體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)；欣賞課；體驗(yàn)式教學(xué)

當(dāng)前中職音樂(lè)課堂教學(xué)中依然存在諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱、音樂(lè)基本知識(shí)匱乏、音樂(lè)素質(zhì)參差不齊、音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不足等。若要改變當(dāng)前現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵。音樂(lè)欣賞課對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求不高，且具備手段多、方式活、內(nèi)容豐富、切合學(xué)生喜好等優(yōu)勢(shì)，是提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。

一、注重學(xué)生興趣，培養(yǎng)音樂(lè)情操

教師在教學(xué)時(shí)要采用科學(xué)合理的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)。在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師可以從音樂(lè)教材中找切入點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，嘗試運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，教師可以利用課堂的剩余時(shí)間，讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)作品。例如，在講解進(jìn)行曲曲式特點(diǎn)時(shí)，可以將學(xué)生分成三組，第一組學(xué)生唱旋律，第二組學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏擊掌，第三組學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏跺腳。這樣，學(xué)生不僅體會(huì)到了進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

此外，體驗(yàn)式教學(xué)可以使學(xué)生多形式地接觸音樂(lè)，學(xué)生收獲到的音樂(lè)知識(shí)自然就越多，對(duì)音樂(lè)的理解也就會(huì)越到位。當(dāng)他們通過(guò)體驗(yàn)感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的容易和有趣之后，學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性就會(huì)大大提高。音樂(lè)教師在教授音樂(lè)欣賞時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，挑選適合他們的教材內(nèi)容。為了提高他們對(duì)音樂(lè)欣賞課的熱情，教師可以選擇節(jié)奏輕快、旋律優(yōu)美、內(nèi)容有趣的音樂(lè)。比如，在欣賞踢踏舞時(shí)，除了欣賞教材中美國(guó)影片《雨中曲》中的一段踢踏舞，教師還可以在課堂上補(bǔ)充播放愛(ài)爾蘭踢踏舞《大河之舞》的音樂(lè)片段，讓學(xué)生在課堂上嘗試一下踢踏舞的基本舞步，親身體驗(yàn)一下舞蹈的韻律。這樣，學(xué)生在感受踢踏舞特點(diǎn)的同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的趣味。

二、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，因此教師要以學(xué)生為主體開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。音樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的原則。在音樂(lè)課堂上創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)員進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，在音樂(lè)鑒賞中提高創(chuàng)造能力，豐富他們音樂(lè)知識(shí)的關(guān)鍵是用體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)激發(fā)他們的興趣。以體驗(yàn)式教學(xué)作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，從而提高課堂效率。比如，在《戲曲》一課中，教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生著重欣賞體驗(yàn)國(guó)粹藝術(shù)京劇，在講授京劇的舞臺(tái)表演形式時(shí)可以讓學(xué)生體驗(yàn)下京劇的唱、念、做、打。

中職音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的主體性作用應(yīng)該得到充分的認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要以學(xué)生為基礎(chǔ)，教師可以把學(xué)生分為很多小組，老師在布置任務(wù)后，告訴學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，注意體驗(yàn)過(guò)程中的節(jié)奏、快慢、旋律等音樂(lè)表現(xiàn)要素。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)整體把握，更好地體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。比如，在學(xué)習(xí)合唱藝術(shù)欣賞合唱曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，教師可以多媒體展示黃河的波瀾壯闊，然后讓學(xué)生聆聽(tīng)《黃河大合唱》全曲。聽(tīng)完后，讓學(xué)生將所聽(tīng)到的，用語(yǔ)言形式表示出來(lái)，寫出作品的音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)色彩，然后同學(xué)之間進(jìn)行交流。

三、注重“聽(tīng)”的結(jié)構(gòu)，講究層層遞進(jìn)

體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生身臨其境，在體驗(yàn)感受中把握音樂(lè)動(dòng)態(tài)，從而提升音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在欣賞課中，教師為了帶領(lǐng)學(xué)生從整體上了解作品，讓學(xué)生在宏觀上對(duì)音樂(lè)有準(zhǔn)確的掌握，可以讓學(xué)生對(duì)一段音樂(lè)反復(fù)聆聽(tīng)，但是不要盲目地聽(tīng)，而是讓學(xué)生有針對(duì)性地聆聽(tīng)。反復(fù)聆聽(tīng)是體驗(yàn)式教學(xué)的一個(gè)重要方法，在第一次聆聽(tīng)之后，對(duì)音樂(lè)有一個(gè)大概的掌握。此時(shí)，教師要把情感與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)員再次或多次聆聽(tīng)，層層遞進(jìn)，感受音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。比如，在欣賞《沃爾塔瓦呵》時(shí)，教師可以在每次聆聽(tīng)后問(wèn)學(xué)生感受到了怎樣的曲調(diào)什么樣的情景，再深入引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感，這樣會(huì)讓學(xué)生更加清楚地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

教師也可以先向?qū)W生講授作者的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲節(jié)奏的變化，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，分別說(shuō)說(shuō)自己的感受。讓學(xué)生層層深入，一個(gè)層次反復(fù)聆聽(tīng)兩至三次，逐漸體會(huì)其中的樂(lè)趣，然后進(jìn)行下一個(gè)層次的感受。比如，教師在教授舒伯特的《小夜曲》時(shí)，教師可以給學(xué)生播放三次音樂(lè)。先讓學(xué)生對(duì)小提琴進(jìn)行聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夜的寧?kù)o與安謐，然后讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行賞析，最后讓學(xué)生賞析音樂(lè)節(jié)奏的變化，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)這首音樂(lè)的感想。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞，學(xué)生會(huì)感到非常放松，進(jìn)而更加投入地學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，學(xué)員的積極性提高了，對(duì)音樂(lè)的理解加深了，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣提高了，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深層次的理解。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不言而喻，感受音樂(lè)本身的魅力是提高音樂(lè)水平的有效途徑。教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的積極性和投入性，努力提高音樂(lè)欣賞水平，培養(yǎng)高雅的藝術(shù)情操和審美能力。