華道平

摘要：幼兒園承擔(dān)著早期教育的職責(zé)，是學(xué)生接觸學(xué)習(xí)的啟蒙階段。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，其重要性十分明顯，因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)幼教活動(dòng)的重視程度。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，探析如何更好地開展幼兒教育活動(dòng)，供同行參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)策略

幼兒教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的主要形式，幼兒園階段的學(xué)生與其他階段的學(xué)生不同，心智還不成熟，學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)事物存在好奇心，學(xué)習(xí)的熱情較高。幼兒園教學(xué)階段是開發(fā)學(xué)生智商和情商的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有很大的影響。但仔細(xì)研究我國現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)狀況，一些幼兒園的師資力量較為薄弱，許多教師都是中專畢業(yè)，甚至在一些民辦幼兒園中，一些教師都不具備專業(yè)的幼教知識(shí)。這些教師的教學(xué)能力有限，無法開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。有些幼兒園抱著學(xué)生不出事就好的心態(tài)，充當(dāng)起托兒所的角色，耽誤了對(duì)學(xué)生各方面能力的開發(fā)。教學(xué)活動(dòng)是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要途徑，如何更好地開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的話題。

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方法，而教學(xué)目標(biāo)則對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指導(dǎo)性的作用，兩者相輔相成、相互依靠，缺一不可。傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒園教師在教學(xué)時(shí)通常很少制定教學(xué)目標(biāo)，只是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)，許多幼兒園考慮到學(xué)生的安全，會(huì)減少學(xué)生戶外活動(dòng)的時(shí)間，阻礙了學(xué)生接觸自然，學(xué)生無法很好地認(rèn)識(shí)自然、了解自然。因此，教師首先必須樹立教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目的，細(xì)分每一節(jié)課應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)必須以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，如果不結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，那么，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出無序的狀態(tài)，學(xué)生一頭霧水，學(xué)習(xí)興趣不高。教師必須充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。以我的實(shí)際教學(xué)為例，在準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)形狀的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了能夠提高學(xué)生的參與度，我決定結(jié)合教學(xué)工具，通過學(xué)生經(jīng)常玩的卡片來開展活動(dòng)，把學(xué)生分成六個(gè)小組，每個(gè)小組分發(fā)正方形、長方形、三角形、圓形卡片各一個(gè)，通過讓學(xué)生近距離觀察相關(guān)物件，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)形狀的印象，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出每個(gè)形狀的特點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)之間有密切的聯(lián)系，我們涉及教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須充分考慮教學(xué)目的，使教學(xué)活動(dòng)可以順利開展。

二、開展道德相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)

幼兒與其他階段的學(xué)生有很大的區(qū)別，他們年齡較小，學(xué)習(xí)能力有限，處在對(duì)各類事物產(chǎn)生興趣愛好的時(shí)候，如果教師采用的教學(xué)方法不合適，則很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。許多幼兒園中，為了吸引學(xué)生，在招生時(shí)會(huì)向家長保證學(xué)生可以認(rèn)識(shí)多少字，學(xué)會(huì)多少東西；教師在教學(xué)時(shí)則不得不進(jìn)行文化教學(xué)，教學(xué)方式也比較枯燥乏味，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。同時(shí)，幼兒園只重視文化教學(xué)導(dǎo)致素質(zhì)教育的缺失，忽視了對(duì)學(xué)生道德方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不尊重長輩，在家里亂發(fā)脾氣。其實(shí)，幼兒園階段的教學(xué)更加應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的教育，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該多考慮開展道德教育活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。以我自己為例，我每學(xué)期都會(huì)開展一次感恩相關(guān)的活動(dòng)。在某次活動(dòng)前，我將主題設(shè)計(jì)為“感恩父母”。首先我提問學(xué)生“你們在家時(shí)都會(huì)幫助爸爸媽媽做一些什么事呢？”抽取幾名學(xué)生回答，然后給學(xué)生播放了一段動(dòng)畫短片，短片主要內(nèi)容是我們的爸爸媽媽每天都為我們做了一些什么事，接著我又問學(xué)生：“每天是誰給你們做好吃的？”，學(xué)生回答“爸爸媽媽。”，“生病的時(shí)候是誰送你們?nèi)メt(yī)院的？”，“爸爸媽媽”，通過一系列的問題幫助學(xué)生回憶父母對(duì)自己的恩情，然后讓學(xué)生說說自己有什么想對(duì)父母說的，鼓勵(lì)學(xué)生在回家之后告訴爸爸媽媽自己對(duì)他們的感謝。這節(jié)課之后，很多家長都向我反映孩子的變化，開始主動(dòng)幫助自己做一些小家務(wù)。

三、選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容只有通過教學(xué)方法才能得以體現(xiàn)。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須選擇合適的教學(xué)方法，綜合考慮已有的教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的興趣愛好，在選擇教學(xué)方法時(shí)從學(xué)生的心理出發(fā)選擇符合學(xué)生感興趣的方法。幼兒通常喜歡一些動(dòng)畫形式的東西，對(duì)顏色比較鮮艷的物品感興趣，教師可以充分利用這一點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)時(shí)播放一些動(dòng)畫短片。幼兒也是活潑好動(dòng)的，教師可以多開展一些體育類活動(dòng)，一方面可以提高學(xué)生的參與度，另一方面可以有效鍛煉學(xué)生，增強(qiáng)體質(zhì)。

幼兒園教學(xué)由于其教學(xué)對(duì)象的特殊性，與其他階段的教學(xué)十分不同，幼師在開展教學(xué)活動(dòng)前必須樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，既要注重學(xué)生文化水平的提高，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。endprint