郭利華

兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的，但有時，這個世界里也會寒風(fēng)凜冽。想要成為普照孩子內(nèi)心的太陽，就要能像太陽發(fā)現(xiàn)每一個生命需要一樣，能用贊美的眼光發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點，激發(fā)著他們打開那一扇扇萌發(fā)智慧的心靈大門。

小楊是這學(xué)期剛從外地轉(zhuǎn)來的，各科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱，英語方面更是零基礎(chǔ)。他的爸媽平時忙于生意，也無暇顧及他的學(xué)習(xí)，孩子性格又比較內(nèi)向，在班上基本沒什么朋友。平時課堂上叫到他回答問題時，“不知道”已經(jīng)是他的口頭禪了。最讓我頭疼的是他的作業(yè)書寫，每次交上來的作業(yè)都讓我不忍心看下去，自己想怎么寫就怎么寫，考試時他的卷面分基本是零。對于這樣的孩子，我已經(jīng)快束手無策了。

有一天，同事美術(shù)老師臨時有急事，請我替他看一下班。下課時，我收完學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，正準(zhǔn)備離開時，聽到一個小小的聲音：“老師，再等一會兒?！蔽肄D(zhuǎn)頭一看，是小楊。小小的一個人，坐在第一排的角落里還在埋頭畫著，旁邊的同學(xué)打鬧著，對他沒有絲毫影響。在下一節(jié)課鈴聲響的最后幾分鐘內(nèi)，他終于上交了他的作品。出于好奇，我翻看了他的美術(shù)作業(yè)本，讓我大吃一驚。他的美術(shù)作業(yè)每一次都完成得相當(dāng)認真，每一次都能得到高分。為什么語數(shù)外作業(yè)做得一塌糊涂的學(xué)生，在美術(shù)作業(yè)上這么用心？事后，我又向他的美術(shù)老師了解了一下他的課堂情況，美術(shù)老師對他的評價很高，夸他思維活躍，課堂積極發(fā)言，最重要的是每次的繪畫作業(yè)都能認認真真完成，他的作品也經(jīng)常能讓老師眼前一亮。

下一次的英語寫字課時間，我說：“同學(xué)們，從今天開始，我們的書寫作業(yè)采取個性化形式，你可以繼續(xù)選擇三遍英文一遍中文，但是老師更提倡另外一種形式：只要抄寫兩遍英文，然后，你發(fā)揮你的想象，將你腦海中這個單詞的意思，用簡筆畫畫出來，老師知道我們班有些學(xué)生畫畫特別好看?！痹谡f最后一句時，我下意識地看了看小楊，他也正看著我，我會意地向他笑了笑，他低下了頭。在作業(yè)過程中，我時不時地轉(zhuǎn)到小楊那邊，只見幾分鐘不到，兩個惟妙惟肖的動物簡筆畫已經(jīng)躍然紙上。時機到了，我將小楊的英語作業(yè)本拿到講臺上，用實物投影展示給全班學(xué)生欣賞，我乘此機會大力表揚，在贊揚他的畫后，我又補充說了一句：“小楊同學(xué)的畫值得我們所有同學(xué)學(xué)習(xí)，下面只要把單詞補抄好，我就把小楊的這次作業(yè)貼到班級的優(yōu)秀作業(yè)展示區(qū)里，讓來開家長會的爸爸媽媽們也來欣賞欣賞。”拿回了作業(yè)本，只見他很有耐心地寫起了單詞，就像他畫畫時那副神情一樣。下課鈴聲響了，看著小楊交上來那工工整整的字跡，我情不自禁地對他豎起了大拇指：“真棒！”同時，我也舒了一口氣。

在這一次的作業(yè)風(fēng)波后，小楊整個人漸漸有了改變。作業(yè)質(zhì)量明顯提升，書寫越來越工整；英語課堂上，他也會舉手回答問題了；現(xiàn)在班級里好多同學(xué)都會來跟他學(xué)畫畫，他也有了朋友。學(xué)期快結(jié)束了，在小楊的一次作業(yè)中夾著一張畫，上面畫著一個慈祥的太陽公公，旁邊寫著：送給老師。我很感動，也很感謝這個孩子，在我踏上三尺講臺不久，就真正明白了，作為一位老師，全面地了解與看待一位學(xué)生是多么重要。這一事例，也引起了我的如下思考：

一、用欣賞的眼光看待學(xué)生

從著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森的“羅森塔爾效應(yīng)”中，我意識到了賞識教育的重要性。作為教師，不能戴著“有色眼鏡”看待學(xué)生，而是要把每一個學(xué)生看成一個有無限發(fā)展?jié)摿Φ姆N子，堅信他們是“有最佳發(fā)展前途者”，要用放大鏡看待學(xué)生的優(yōu)點。教師在賞識的過程中，要有積極的心理暗示，要讓學(xué)生自己相信自己一定能行。所謂的“后進生”因為某些方面的原因，他們在某些方面表現(xiàn)得不盡人意，老師一定要當(dāng)每一個孩子心中的太陽，要讓陽光照在每一個孩子的身上，不偏不倚。

二、正確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機可分為內(nèi)部動機與外部動機。內(nèi)部動機是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機，動機的滿足在活動之內(nèi)，它不需要外界的誘因、懲罰來使行動的方向指向目標(biāo)。外部動機是指人們由外部的誘因所引起的動機。動機滿足而在活動之外，這時人們不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對學(xué)習(xí)帶來的結(jié)果感興趣。很多時候他們能表現(xiàn)的如此優(yōu)秀，可能就是為了獲得獎勵、避免懲罰、得到夸贊等等。老師要正確利用好學(xué)生的這一心理，正面引導(dǎo)，獲得積極的效果。

三、學(xué)會走進兒童的內(nèi)心世界

兒童的內(nèi)心世界是絢麗多彩的，而老師作為一特殊群體，有幸成了兒童童年的編織者之一，我們有責(zé)任也有義務(wù)幫助他們一起建造一個美麗的內(nèi)心世界。相比成人的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心的世界是純潔而絢麗多彩的。老師作為成人，不能以自己的內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子。我們要放慢腳步，等一等他們，傾聽他們的想法，多表揚少批評，保護他們的尊嚴，他們都是有人格尊嚴的鮮活個體。

小學(xué)生，正處在他們成長過程中的萌芽階段，他們很可能會因為你的一句話而改變的生命航行的方向。老師一定要多看他們的優(yōu)點，不要吝嗇贊揚。對于一些所謂的“問題學(xué)生”，要耐心地找到他們突破點，各個擊破。如此，孩子才會對你敞開心扉，你也才能了解他們內(nèi)心世界，成為孩子心中的太陽，這樣你的光芒才能照到孩子內(nèi)心，你才能真正成為開啟孩子心靈的那把鑰匙！endprint