張硯松

摘 要：我國作為第53位成員加入世界技能大賽組織，在取得良好成績的同時，也讓我們看到我國的職業(yè)教育和發(fā)達國家之間的差距。本文通過對世界技能大賽的分析，對我國職業(yè)教育改革提出幾點建議，以期對我國的職業(yè)教育改革有所借鑒。

關鍵詞：世界技能大賽 職業(yè)教育 人才培養(yǎng)

世界技能大賽由成立于1950年、總部設在荷蘭的世界技能組織舉辦，每兩年舉辦一屆，迄今為止已經(jīng)舉辦了44屆。世界技能大賽是職業(yè)技能頂尖級比賽，有“技能奧林匹克”的稱號，是世界技能組織成員之間展示和交流職業(yè)技能的重要平臺。邢臺技師學院作為世界技能大賽中國集訓基地之一，結合兩屆世界技能大賽的實戰(zhàn)經(jīng)驗，對我國職業(yè)教育以及高技能型人才培養(yǎng)提出以下幾點建議。

一、重視教師的教學質(zhì)量，強化學生的質(zhì)量意識

職業(yè)院校教師和技師都要樹立質(zhì)量觀意識。世界技能大賽的項目設計、標準制定、大賽評判，以及大賽的設備和原材料提供等有很多國際知名企業(yè)參與其中，對選手的技術和工件的質(zhì)量有著嚴格的要求，企業(yè)的積極參與實現(xiàn)了職業(yè)教育與企業(yè)在實際需求上的接軌，使世界技能大賽為高技能型人才的培養(yǎng)提供了目標和標準。在高技能人才培養(yǎng)過程中，教育工作者應該始終堅持質(zhì)量為先的原則，從思想上進一步強化學生的質(zhì)量意識。

二、提升學生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)包含了職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)專業(yè)素質(zhì)。其中職業(yè)基本素質(zhì)包含健康的人生觀和世界觀、基本的道德禮儀修養(yǎng)、遵守職業(yè)道德的操行、健康樂觀的心理、具有創(chuàng)新的精神；職業(yè)專業(yè)素質(zhì)包含系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)基本技能。

世界技能大賽中參賽選手職業(yè)素養(yǎng)的高低，很大程度上決定了選手在比賽中能否取得較好的成績。目前，我國的一部分企業(yè)對職業(yè)院校畢業(yè)的學生的職業(yè)素養(yǎng)，責任心和主動性方面還不太滿意，這也是我國選手在世界技能大賽賽場上暴露出的弱點。我國職業(yè)院校高技能型人才的培養(yǎng)要以世界技能大賽的競賽標準為基礎，結合本校學生技能綜合職業(yè)素養(yǎng)上存在的問題和差距，進行積極的改進。

三、提高學生的基礎文化素質(zhì)

世界技能大賽對參賽選手的綜合素質(zhì)要求較高，尤其是信息技術和英語有更高的要求。因為世界技能大賽不論是題目，還是圖樣、模型，還有評分表用的都是英文，這就要求選手的專業(yè)英語水平很高。在剛剛結束的第44屆世界技能大賽上，筆者學校選手杜潤在這次大賽唯一的全英語項目商務軟件解決方案項目中，不畏眾多以英語為母語的強手，克服困難，斬獲銅牌。所以，我國的職業(yè)教育要加大對學生進行英語和計算機能力的培養(yǎng)，從而使他們適應世界技能大賽選拔青年技能型人才的標準，也為我國高技能型人才隊伍的培養(yǎng)起到重要的促進作用。

四、校企合作是高技能型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路

職業(yè)教育要以提高質(zhì)量為核心，根據(jù)市場需求及時調(diào)整專業(yè)結構，進一步推動校企合作的融合，推動職業(yè)教育的高速發(fā)展。通過參加世界技能大賽才能深刻認識到，技能大賽為校企深度合作提供了非常重要的平臺。企業(yè)與職業(yè)教育緊密聯(lián)系，才能牢牢地把握住當前行業(yè)的發(fā)展方向以及社會人才的需求方向，從而促進職業(yè)教育與經(jīng)濟同步發(fā)展。校企合作的形式很多，比如企業(yè)制定職業(yè)標準，指導學校的課程內(nèi)容進行改革；通過到企業(yè)實踐的方式加強教師隊伍的建設等等。同時，學校也要主動站在為企業(yè)創(chuàng)造價值的角度上，強化服務企業(yè)能力。建立雙贏互惠互利的利益驅(qū)動機制，職業(yè)院?？梢岳闷鋬?yōu)勢的人力資源為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務。

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（作者單位：邢臺技師學院）endprint