張娜

摘 要：本文分析了筆者所在的吉林省林業(yè)技師學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)創(chuàng)建的背景，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，從專業(yè)定位、課程設(shè)置、師資水平、教學(xué)方法、設(shè)備效能、產(chǎn)教結(jié)合等方面進(jìn)行了深入探討，并提出了數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)改革的若干設(shè)想。

關(guān)鍵詞：數(shù)控 專業(yè) 現(xiàn)狀 教學(xué) 改革

制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國(guó)之本、興國(guó)之器、強(qiáng)國(guó)之基。自18世紀(jì)中葉開(kāi)啟工業(yè)文明以來(lái)，世界強(qiáng)國(guó)的興衰史和中華民族的奮斗史一再證明，沒(méi)有強(qiáng)大的制造業(yè)，就沒(méi)有國(guó)家和民族的強(qiáng)盛。打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的制造業(yè)，是我國(guó)提升綜合國(guó)力、保障國(guó)家安全、建設(shè)世界強(qiáng)國(guó)的必由之路。興起于20世紀(jì)末期的數(shù)控技術(shù)，以其高效率、高精度、柔性化等特點(diǎn)早已成為現(xiàn)代制造業(yè)的重大基礎(chǔ)支撐技術(shù)之一，直接影響到國(guó)家工業(yè)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提高。當(dāng)前我國(guó)正處于由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要轉(zhuǎn)變期，《中國(guó)制造2025》作為中國(guó)版的“工業(yè)4.0”規(guī)劃，經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批，已由國(guó)務(wù)院于2015年5月8日公布。該規(guī)劃的提出和實(shí)施必將對(duì)數(shù)控加工技能人才的需求提出新的更高的要求。筆者總結(jié)學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，探討提升專業(yè)一體化教學(xué)水平的路徑，對(duì)于培養(yǎng)市場(chǎng)需要、企業(yè)認(rèn)可的合格畢業(yè)生十分必要。

一、學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)創(chuàng)建的背景

吉林省林業(yè)技師學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)的前身為機(jī)電技術(shù)專業(yè)。自20世紀(jì)70年代建校以來(lái)，學(xué)院陸續(xù)開(kāi)設(shè)了機(jī)械維修、機(jī)械加工、內(nèi)燃機(jī)、森林采運(yùn)工程、人造板機(jī)械、汽修等機(jī)械類專業(yè)。在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，由于學(xué)院內(nèi)部實(shí)訓(xùn)設(shè)施十分有限，基本上是借助聯(lián)辦企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生很少有實(shí)踐機(jī)會(huì)。進(jìn)入新世紀(jì)之后，筆者學(xué)院提出了“根據(jù)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，立足實(shí)踐抓教學(xué)”的教學(xué)理念，機(jī)電技術(shù)專業(yè)于2002年應(yīng)運(yùn)而生。同期，隨著數(shù)控技術(shù)風(fēng)起云涌，各職業(yè)院校紛紛開(kāi)設(shè)了數(shù)控加工專業(yè)。由于筆者學(xué)院地處比較偏遠(yuǎn)，信息相對(duì)閉塞，所以直到2005年才有部分教師因外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)而接觸到數(shù)控知識(shí)。以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，相關(guān)教師通過(guò)自學(xué)、外出學(xué)習(xí)，參加省培、國(guó)培等多種途徑，終于掌握了數(shù)控加工的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。與此同時(shí)，學(xué)院在原有少量機(jī)加設(shè)備的基礎(chǔ)上，陸續(xù)購(gòu)置了普通車床、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花機(jī)床、線切割機(jī)床等設(shè)備，并于近年建立了數(shù)控編程室。故此，筆者學(xué)院于2011年左右在機(jī)電技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了培養(yǎng)數(shù)控車工的嘗試，并于2013年正式申請(qǐng)注冊(cè)了數(shù)控加工專業(yè)。

二、數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)改革的初步設(shè)想

吉林省林業(yè)技師學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)之所以有今天的規(guī)模，原因在于改革，專業(yè)的更大發(fā)展也必須深化改革。

1.完善課程體系框架

課程是拉動(dòng)教學(xué)的引擎，教學(xué)改革的根本問(wèn)題就是課程設(shè)置改革。教師要認(rèn)真總結(jié)近年來(lái)一體化教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹人社部頒發(fā)的《數(shù)控加工專業(yè)一體化課程方案》（以下簡(jiǎn)稱方案）。“方案”是一體化教學(xué)課程設(shè)置的依據(jù)，教師必須遵循。其次，要形成具有學(xué)院特色、行之有效的專業(yè)課程體系?！胺桨浮彪m然提供了總依據(jù)、總遵循，但我們也應(yīng)清楚地看到一方面該方案不一定完全適應(yīng)筆者學(xué)院實(shí)際，另一方面，“方案”本身也在不斷完善之中。因此，教師要將“方案”中要求開(kāi)設(shè)的課程與學(xué)院實(shí)際情況相結(jié)合、相融通，進(jìn)而形成具有學(xué)院特色、行之有效的專業(yè)課程體系。具體思路是：在每學(xué)期仍安排一門一體化課程作為主修課程的基礎(chǔ)上，同時(shí)配以若干門輔助課程。主輔課程由同一位或同一組一體化教師進(jìn)行講授，將主修課程需要的知識(shí)點(diǎn)所在課程相關(guān)內(nèi)容融入其中。比如在講授零件鉗加工、零件普通車床加工、零件數(shù)控車床加工等課程時(shí)，要把機(jī)械制圖和公差等知識(shí)融入一體化教學(xué)的過(guò)程中。主講教師既要當(dāng)好操作指導(dǎo)，又要搞好相關(guān)學(xué)科理論講解。

在完善課程設(shè)置體系框架的基礎(chǔ)上，還要合理確定各門一體化課程的教學(xué)內(nèi)容。初步設(shè)想是在每門主修一體化課程中均設(shè)置若干項(xiàng)目，也就是制作若干個(gè)工件（作品），圍繞這些項(xiàng)目（作品）科學(xué)選定主、輔課程的教學(xué)內(nèi)容。

2.加大師資培訓(xùn)力度

教育大計(jì)，教師為本。沒(méi)有高水平的一體化師資團(tuán)隊(duì)，就不可能培養(yǎng)出合格的高技能人才。如前所述，雖然該專業(yè)現(xiàn)有教師隊(duì)伍師資力量較強(qiáng)，但由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展很快，稍有懈怠就會(huì)知識(shí)陳舊、技術(shù)落伍。因此，提高師資素質(zhì)勢(shì)在必行。要積極爭(zhēng)取學(xué)院支持，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)下廠實(shí)踐、外出參加省培、國(guó)培等形式不斷充實(shí)新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)，努力使教師站在行業(yè)發(fā)展前沿，立足在較高起點(diǎn)上謀劃教學(xué)、開(kāi)展教學(xué)。

3.合理優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程的重要組成。目前，技工院校常用的教學(xué)方法包括講授法、討論式教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等等。根據(jù)數(shù)控加工專業(yè)多年的嘗試，筆者認(rèn)為這些教學(xué)方法各有千秋，正所謂“教學(xué)有法、教無(wú)定法”。不同年級(jí)段、不同課程宜選擇不同的教學(xué)方法，而且教學(xué)方法絕非“單打一”，而是要綜合運(yùn)用、多管齊下。如在學(xué)生入學(xué)之初的課程教學(xué)中，宜多選擇講授法；第二個(gè)學(xué)期的課程可選擇講授法與討論法并用，以講授法為主，討論法為輔；第三個(gè)學(xué)期可選擇行為導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法；第四個(gè)學(xué)期之后主要以項(xiàng)目教學(xué)為主。這是因?yàn)椋S著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)與技能的積累，其學(xué)習(xí)力與主動(dòng)性都會(huì)相應(yīng)隨之提高，這時(shí)候開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)就會(huì)水到渠成。而項(xiàng)目教學(xué)法因其“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的顯著特點(diǎn)，已成為在一體化教學(xué)思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)技能人才的首選教學(xué)方法之一。

4.探索產(chǎn)教結(jié)合路徑

產(chǎn)教結(jié)合是一條專業(yè)發(fā)展的必由之路。其意義主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。一是可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。二是可以為學(xué)生提供必要的實(shí)習(xí)條件和難得的鍛煉機(jī)會(huì)。在生產(chǎn)實(shí)踐和管理實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，將所學(xué)理論知識(shí)付諸實(shí)踐之中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三是會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是職業(yè)教育的辦學(xué)方向。四是可以使學(xué)生獲得一定的報(bào)酬，客觀上為家庭困難學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造了條件。結(jié)合數(shù)控加工專業(yè)實(shí)際情況，筆者認(rèn)為要從更新觀念、人員配置、設(shè)備選用、成本核算、財(cái)務(wù)管理等方面進(jìn)行綜合研究，努力探索產(chǎn)教結(jié)合路徑，爭(zhēng)取早日做成做好這篇大文章。

三、小結(jié)

數(shù)控加工專業(yè)作為筆者學(xué)院主要專業(yè)之一，目前以培養(yǎng)數(shù)控車工為主。為充分發(fā)揮師資、設(shè)備等教學(xué)資源的潛力，進(jìn)一步拓展學(xué)生就業(yè)渠道，建議今后可以根據(jù)學(xué)生志愿，在重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)控車工的基礎(chǔ)上，兼顧培養(yǎng)車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工等，待時(shí)機(jī)成熟后，也可開(kāi)展模具加工教學(xué)工作，學(xué)生可以自愿選擇其中一個(gè)或若干個(gè)工種進(jìn)行學(xué)習(xí)和申請(qǐng)鑒定。應(yīng)從明晰專業(yè)定位、完善課程體系、加大師資培訓(xùn)力度、優(yōu)化教學(xué)方法、發(fā)揮設(shè)備效能、探索產(chǎn)教結(jié)合等諸方面不斷深化專業(yè)建設(shè)改革，力爭(zhēng)在“十三五”期間將該專業(yè)打造成省內(nèi)知名的“品牌”專業(yè)。

（作者單位：吉林省林業(yè)技師學(xué)院）endprint