黎文娟

〔摘要〕經(jīng)典電影片斷的運(yùn)用屬于視聽(tīng)體驗(yàn)式教學(xué)的一種。電影的妙處就在于它把用文字語(yǔ)言無(wú)法精確言傳的事物轉(zhuǎn)化為意境深遠(yuǎn)具有多重意味的直觀圖像。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，電影片斷是心理健康教育活動(dòng)課最合適的天然材料之一。

〔關(guān)鍵詞〕電影片段；心理健康教育活動(dòng)課；初中

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）03-0039-03

電影是生活的漸近線！一幅圖抵得上上千個(gè)詞匯！

————巴贊

一、概念界定

1. 心理健康教育活動(dòng)課

心理健康教育活動(dòng)課里指教師根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)學(xué)生主體性的活動(dòng)方式，旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)心理健康、開(kāi)發(fā)心理潛能的一種課程形式，它具有活動(dòng)性、主體性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性等特點(diǎn)[1]。

2. 電影

電影，是由活動(dòng)照相術(shù)和幻燈放映術(shù)結(jié)合發(fā)展起來(lái)的一種連續(xù)的視頻畫(huà)面，是一門(mén)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的現(xiàn)代藝術(shù)，也是一門(mén)可以容納悲喜劇與文學(xué)戲劇、攝影、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多種藝術(shù)的現(xiàn)代科技與藝術(shù)的綜合體。但它又具有獨(dú)自的特征，電影因可以運(yùn)用蒙太奇這種藝術(shù)性突躍的電影組接技巧，具有超越其他一切藝術(shù)的表現(xiàn)力，而且影片可以大量復(fù)制放映。

3.產(chǎn)生電影的心理學(xué)

在人類(lèi)獲取外界信息的各種途徑中，視覺(jué)占百分之八十，聽(tīng)覺(jué)占百分之十一。由此我們可以看出，視聽(tīng)覺(jué)是人類(lèi)最重要的感覺(jué)，絕大多數(shù)的信息都是由這兩種感覺(jué)獲取的。但許多時(shí)候，這兩種感覺(jué)接受的并不是真正的外界信息，而是一些存在誤差的信息。原因就是一些特殊的心理現(xiàn)象，如似動(dòng)現(xiàn)象、自主運(yùn)動(dòng)、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)和聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象。其中似動(dòng)現(xiàn)象也叫視覺(jué)暫留現(xiàn)象，人在看電影電視劇的時(shí)候，看到的人和物就像現(xiàn)實(shí)生活中看到的現(xiàn)實(shí)的人和物一樣，能夠連續(xù)地運(yùn)動(dòng)，覺(jué)得很真實(shí)，這就是視覺(jué)暫留現(xiàn)象造成的。這是因?yàn)槿搜墼谟^察景物時(shí)，光信號(hào)傳入大腦神經(jīng)，需經(jīng)過(guò)一段短暫的時(shí)間，光的作用結(jié)束后，視覺(jué)形象并不立即消失，保留當(dāng)時(shí)的印象，而這一現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間平均為1/20s，如果在這段時(shí)間內(nèi)，給出略有區(qū)別的靜止畫(huà)面，人眼分辨不出這是兩個(gè)不連續(xù)的影像，人心里就會(huì)感覺(jué)影響是連續(xù)的，并沒(méi)有什么跳躍。其實(shí)，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，這是似動(dòng)現(xiàn)象的一種——?jiǎng)泳斑\(yùn)動(dòng)。這種現(xiàn)象很普遍。

4.視聽(tīng)體驗(yàn)式教學(xué)

視聽(tīng)體驗(yàn)式教學(xué)是由中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理學(xué)普及工作委員會(huì)組建來(lái)自心理學(xué)、教育學(xué)、傳媒學(xué)、影視藝術(shù)類(lèi)等領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，在科普委近年來(lái)對(duì)兒童青少年的相關(guān)研究而取得的成果。顯著特色就是規(guī)范化地采用視聽(tīng)類(lèi)素材，如電影、電視劇的片段剪輯，科普知識(shí)視頻和掛圖、歌曲等作為教學(xué)的主要媒介和載體。視聽(tīng)類(lèi)教材是一種超文本載體，比單一媒體負(fù)載的信息量大，學(xué)生得到畫(huà)面、語(yǔ)言、音樂(lè)的復(fù)合刺激后，獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展，這是教師利用文本教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的。電影課直觀生動(dòng)、具體形象，具有較強(qiáng)的感染力，能將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，深刻的內(nèi)容直觀化，符合中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律[2]。

二、電影材料在初中心理健康活動(dòng)課運(yùn)用的可行性分析

電影本身就是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與刻畫(huà)人性的藝術(shù)手法。電影為我們提供了思考現(xiàn)實(shí)生活中相似境況的平臺(tái)，格式塔心理學(xué)也為影片情節(jié)結(jié)構(gòu)和畫(huà)面組合結(jié)構(gòu)的張力找到心理依據(jù)。電影史上優(yōu)秀的電影大都生動(dòng)刻畫(huà)了主人公的性格，而演員用極高的藝術(shù)天賦牢牢把握住主人公的心理狀態(tài)，從而帶動(dòng)觀眾進(jìn)入情境，形成豐富而強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。電影的妙處就在于它把用文字語(yǔ)言無(wú)法精確言傳的事物轉(zhuǎn)化為意境深遠(yuǎn)且具有多重意味的直觀圖像。所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，電影片斷是心理健康教育活動(dòng)課最適合的天然材料之一。

三、經(jīng)典電影材料的收集和運(yùn)用

電影的持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，不適合將整部電影在課堂上放映，那么就存在一個(gè)如何精選片斷和運(yùn)用的問(wèn)題。 如七年級(jí)新生存在從小學(xué)到初中的適應(yīng)性問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的共同生活，他們來(lái)到一個(gè)全新的環(huán)境、遇到全新的老師和全新的同學(xué)，課程難度增加，學(xué)習(xí)壓力變大，目標(biāo)將變得越來(lái)越具體。面對(duì)新生，筆者思考在課堂上如何用一些更加有趣的材料將學(xué)生拉入類(lèi)似的情境。聯(lián)想自身的感受，筆者使用了學(xué)生喜歡的系列電影《哈利·波特》中魔法學(xué)院的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的場(chǎng)景，學(xué)生第一次進(jìn)入向往已久的霍格華茲魔法學(xué)校參加會(huì)面和分院考試，緊張、興奮、對(duì)未來(lái)充滿希望，這些感受不正是現(xiàn)實(shí)中的新生的感受嗎？請(qǐng)學(xué)生分享感受，談?wù)劺Щ?，從而作為適應(yīng)性輔導(dǎo)的良好開(kāi)始。

四、經(jīng)典電影材料準(zhǔn)備原則

初中心理健康教育活動(dòng)課輔導(dǎo)目標(biāo)主要有認(rèn)識(shí)自己、有效學(xué)習(xí)、社會(huì)交往和適應(yīng)環(huán)境。學(xué)生在不斷地變化，他們的思想和信息接收度也在不斷更新，這就使我們?cè)诓牧系倪x取和使用上務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)。要結(jié)合輔導(dǎo)主題，深度挖掘材料意義，同時(shí)注意運(yùn)用時(shí)要靈活，同一部電影中的經(jīng)典片斷可能有很多個(gè)，可以分別用在不同的主題場(chǎng)景中，把握尺度。其中最重要的原則就是備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的感受，以實(shí)際效果為標(biāo)準(zhǔn)。

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校，深圳，518172）

編輯/李益倩 衛(wèi) 虹 終校/于 洪endprint