姚麗珠

摘要：思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高道德品質(zhì)，培養(yǎng)能力和素質(zhì)的重要渠道。但長期以來，由于教學(xué)方法傳統(tǒng)，教材內(nèi)容抽象乏味等因素的影響，多數(shù)學(xué)生有厭學(xué)情緒。在新課程改革的大環(huán)境下，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活初中思想品德課堂，成為構(gòu)建高效思想品德課堂的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；主體參與；人本觀念；良好習(xí)慣

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0009

一、教學(xué)導(dǎo)入的情境化

教學(xué)中，新課導(dǎo)入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，也是師生心靈溝通的第一座橋梁。精煉、貼切、感人的情境或其他形式的導(dǎo)入，可以使學(xué)生分散的注意力集中起來，激發(fā)其思維和求知欲，還可以借此交給學(xué)生一把打開新課大門的鑰匙，使教學(xué)收到事半功倍的效果。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。它在整個(gè)教學(xué)中起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣乃至激情的作用。為此，教師要注意教學(xué)導(dǎo)入的情境化，重視教學(xué)前奏。

在新課進(jìn)行前，教師可以編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，富有啟發(fā)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究的主題。當(dāng)然，導(dǎo)入設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生實(shí)際和課型的需要，力求做到短小精悍，形式多種多樣。

1. 引用故事導(dǎo)入法。中學(xué)生都愛聽故事，教師可根據(jù)思想品德教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講熟悉的或與其生活聯(lián)系緊密的故事片斷給學(xué)生聽，也能提升其興致，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2. 列舉學(xué)生身邊事例導(dǎo)入法。貼近學(xué)生生活的例子能引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對身邊人、事、物的關(guān)注。為此，導(dǎo)入時(shí)可設(shè)計(jì)引用身邊事例。如講身邊某學(xué)生因?qū)W校及師生資助終于返校讀書一例，引入《維護(hù)受教育權(quán)》教學(xué)內(nèi)容。

3. 多媒體演示導(dǎo)入法。在講授七年級思想品德教材中《珍惜生命》這一課時(shí)，就初中生非常強(qiáng)烈的自尊心下無法承受一些小的壓力和挫折，極易導(dǎo)致對生命的輕賤，毫無珍惜和責(zé)任意識的問題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對生命的感性認(rèn)識，教師可以用多媒體向?qū)W生播放殷雪梅教師為救幾名學(xué)生而獻(xiàn)出自己寶貴生命的事跡的視頻材料，學(xué)生可從視頻材料中受到強(qiáng)烈的情感震撼和情緒感染，誘發(fā)對“珍惜生命”知識的認(rèn)識，提升自己的道德品質(zhì)。這樣的視頻導(dǎo)入就能切入主題，收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以引用詩歌朗誦、歌曲等形式，達(dá)到引人入勝、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的效果。

4. 穿插社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入法。以社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入，能引起學(xué)生注意，為新知識學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，如把近段時(shí)間從電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上看到社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容導(dǎo)入課堂教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界、關(guān)注自然、關(guān)注人類的發(fā)展。

二、采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，信息技術(shù)也在不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在改革求變，現(xiàn)在初中各學(xué)校都建有微機(jī)室或電教室，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高效、敏銳的信息獲取；方便、快捷的操作方式，都為多媒體教學(xué)提供了有力的保障。因多媒體教學(xué)能把聲音、圖像等生動(dòng)地展示給學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。為此，思想品德課教師要能夠緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用的基礎(chǔ)知識和課件的制作方法，著力推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

三、重視學(xué)生主體，突出“主體參與”，踐行“人本觀念”

傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)往往只限定在做練習(xí)、做作業(yè)這一環(huán)節(jié)上，而在其他教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生幾乎是“無事可做”。因此，如何在實(shí)踐中突出學(xué)生的“主體參與”、樹立“人本觀念”，是我們必須關(guān)注和解決的大問題。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識，突出“主體參與”，要有“人本觀念”。

“人本觀念”運(yùn)用在教學(xué)中，就是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)把學(xué)生放在首位，運(yùn)用各種科學(xué)的方法和途徑，使每一位學(xué)生都成為課堂組織管理的參與者，都能以主人翁的姿態(tài)從事學(xué)習(xí)，全身心地為實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。由此可見，“人本觀念”的要求就是要在一切教學(xué)管理中解決好人的問題，即解決好人的思想、認(rèn)識、情感以及知識等問題。所以，在思想品德課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實(shí)踐教學(xué)，改變以往“教師為主導(dǎo)”的模式，努力喚醒、激勵(lì)學(xué)生的主體參與意識，與教師共同參與教學(xué)活動(dòng)。每一個(gè)教師都應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)意識和教學(xué)觀念。

所謂“主體參與”，是指不僅把學(xué)生作為學(xué)的主體，而且要看作教學(xué)過程的主體，在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程，發(fā)揮其主動(dòng)性、能動(dòng)性，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、提高教學(xué)效果的目的。傳統(tǒng)教學(xué)模式中大多把教學(xué)目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，實(shí)行灌輸式教學(xué)，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地記和聽。而素質(zhì)教育則是把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上，即把學(xué)生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動(dòng)性、能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的人。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)，就是從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。比如，在課堂上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生談自己的親身經(jīng)歷，談生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當(dāng)眾提出來，然后發(fā)動(dòng)其他學(xué)生一起“會(huì)診”，從課本中尋找“良方”，運(yùn)用心理品質(zhì)的有關(guān)知識解決學(xué)生實(shí)際生活中的許多煩惱，諸如人際關(guān)系、考試焦慮、心理障礙等。學(xué)到的法律知識也能幫學(xué)生解決日常生活中發(fā)生的一些糾紛和問題，諸如消費(fèi)糾紛、維權(quán)方式等。讓學(xué)生放棄對思想品德課枯燥無味的偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課很實(shí)際、很有用，能解決許多生活中的問題，能為人生指明正確的航向，也就調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性了。

四、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)思想品德課素質(zhì)教育的最終目的

教學(xué)中，教師應(yīng)努力探索師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問題；善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨(dú)立見解。教師在教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1. 轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決的思路，從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。

2. 充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力、總結(jié)概括的能力。

3. 豐富教學(xué)形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題，這樣學(xué)生增強(qiáng)了參與意識和成就感，興趣盎然，樂在其中。

筆者在教學(xué)中始終堅(jiān)持把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為思想品德課教學(xué)的最終目的，力求培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。能力提高所產(chǎn)生的最實(shí)際的效應(yīng)就是增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性，保質(zhì)保量地完成課堂任務(wù)，提高課堂效率。

總之，“教無定法，貴在得法”。在初中思想品德課程教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，本著激活課堂教學(xué)動(dòng)力的原則，開展教學(xué)實(shí)踐，通過組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，將課堂還給學(xué)生等措施，全面激活學(xué)生參與思想品德課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們感受到思想品德課程學(xué)習(xí)中的樂趣，如此一來，才能讓課堂真正活起來、動(dòng)起來！

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