摘 要：本文闡述了“創(chuàng)意”水墨畫的教學(xué)資源開發(fā)的要求，我們提出了要加強(qiáng)水墨畫對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)，水墨畫對(duì)幼兒的情趣培養(yǎng)，在水墨活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的新奇創(chuàng)意等陶行知先生的創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下的幼兒創(chuàng)意水墨畫教學(xué)策略。文章認(rèn)為，水墨畫的創(chuàng)意追求作為藝術(shù)活動(dòng)的新形態(tài)，它的內(nèi)容還需要跟信息技術(shù)更好地契合，而且活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作也需進(jìn)一步地完善。

關(guān)鍵詞：陶行知；教育思想；幼兒創(chuàng)意水墨畫；教學(xué)

一、 引言

幼兒教學(xué)工作的開展需要注重于對(duì)幼兒創(chuàng)造力的解放，而選擇繪畫來(lái)幫助幼兒實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的提升是一種十分有效的培養(yǎng)手段。當(dāng)然，繪畫本身需要讓幼兒對(duì)日常生活有所觀察，沒(méi)有觀察也就沒(méi)有繪畫。教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，創(chuàng)造教育思想是將創(chuàng)新精神與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的素質(zhì)教育，它能夠很好地幫助幼兒適應(yīng)教學(xué)所需，使得幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)懂得如何表達(dá)自我，讓幼兒更好地成長(zhǎng)。

二、 “創(chuàng)意”水墨畫的教學(xué)資源開發(fā)

“創(chuàng)意”水墨畫教學(xué)活動(dòng)的開展是將現(xiàn)有的教學(xué)資源合理運(yùn)用的同時(shí)，也要求了需將校外資源進(jìn)行整合的一門課程活動(dòng)。它充分挖掘和整合了家長(zhǎng)和社會(huì)資源，巧妙利用生活和自然資源開發(fā)工具材料，使園內(nèi)外教育資源有機(jī)整合，激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作活動(dòng)的興趣。

1. 自然資源與生活資源的結(jié)合

傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)活動(dòng)的開展需要較為復(fù)雜的準(zhǔn)備工具，并且教學(xué)工作的開展難度較大，幼兒往往難以直接地參與到創(chuàng)作活動(dòng)中來(lái)。因此也就有了“創(chuàng)意”水墨畫這一概念，它通過(guò)對(duì)生活資源與自然資源的運(yùn)用，來(lái)推動(dòng)教學(xué)工作的順利開展。例如，幼兒教師可以選擇將生活中常見的生活用品用于日常的幼兒教學(xué)活動(dòng)中去，其可以是小碗、勺子、托盤，也可以是小朋友的玩具汽車、飛機(jī)等等，也可以是普通蔬菜、樹葉以及石頭等等，這些都可以被當(dāng)作是水墨畫創(chuàng)作的工具材料。這些材料的使用，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我思維能力的有效提升，讓幼兒感受創(chuàng)作的魅力所在，使得教學(xué)工作的開展顯得更具樂(lè)趣，促使幼兒更加主動(dòng)地參與到創(chuàng)作教學(xué)中去。比如，在幼兒中班選擇的“毛巾”來(lái)進(jìn)行水墨創(chuàng)作，使得毛巾帶有的紋理能夠被直接體現(xiàn)水墨畫的內(nèi)容之中，讓幼兒在感受創(chuàng)作活動(dòng)的同時(shí)，內(nèi)心收獲驚喜，思維得以拓展。在大班的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，則可選擇積木來(lái)當(dāng)作水墨畫創(chuàng)作的工具。幼兒在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)依靠不同的積木組合來(lái)感受別樣的水墨魅力，促使幼兒能夠擁有更為廣闊的創(chuàng)造空間，把水墨畫所帶有的獨(dú)特韻味更好地與幼兒分享。

2. 多種教學(xué)資源的運(yùn)用

在自然環(huán)境中，幼兒能夠更好地感受藝術(shù)作品所帶有的情感追求以及技法特征，促使幼兒在潛移默化中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)感知能力的提升。就水墨畫課程教學(xué)而言，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)多種教學(xué)資源的運(yùn)用，使得多種教學(xué)的教學(xué)價(jià)值得以被最大化，讓幼兒在被豐富感知認(rèn)識(shí)的同時(shí)，去收獲更高層次的情感體驗(yàn)。例如，幼兒教師可以組織幼兒直接前往社區(qū)公園參與采風(fēng)寫生活動(dòng)，讓學(xué)生直接在自然環(huán)境中來(lái)完成水墨畫的學(xué)習(xí)與鑒賞，或者讓幼兒欣賞藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，與藝術(shù)家面對(duì)面互動(dòng)；讓家長(zhǎng)帶孩子參觀美術(shù)館國(guó)畫展、博物館瓷器展和水墨畫展等，讓幼兒親身感受、欣賞藝術(shù)名作且有機(jī)會(huì)進(jìn)行即興創(chuàng)作。

三、 陶行知先生的創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下的幼兒創(chuàng)意水墨畫教學(xué)策略

1. 水墨畫對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)

《綱要》中藝術(shù)教育領(lǐng)域目標(biāo)第一條：讓幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。幼兒的美感多處于直觀感受水平，他們發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，他們喜歡貼近生活情趣，色彩鮮艷、畫面清晰、生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。大千世界處處皆美。幼兒在學(xué)習(xí)水墨畫的時(shí)候，可以讓幼兒更好地感知美的存在，促使幼兒感受能力被有效地培養(yǎng)。因?yàn)樗嫷臉?gòu)成較為簡(jiǎn)單，它的線條律動(dòng)往往讓幼兒在感受的過(guò)程中，顯得更為輕松，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地顏色搭配，使得幼兒可以直接地進(jìn)行創(chuàng)作參與，內(nèi)容形式也可以更加貼近幼兒的日常生活。

2. 水墨畫對(duì)幼兒的情趣培養(yǎng)

在開展幼兒水墨畫教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，幼兒的參與興趣是十分濃厚的，這樣的興趣大多是因?yàn)橛變罕旧淼暮闷嫘?，為了保持這樣的參與興趣，幼兒教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到幼兒的興趣所在，來(lái)不斷對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此來(lái)保障幼兒的參與興趣。在此基礎(chǔ)上，教師要不斷地把幼兒的興趣往深度去引領(lǐng)，使幼兒的初淺層興趣深化，貫穿活動(dòng)始終。并進(jìn)而激發(fā)起幼兒創(chuàng)造思維的火花，真正達(dá)到幼兒在繪畫過(guò)程中表現(xiàn)自我。此外，我們還把幼兒的興趣分為四個(gè)狀態(tài)：好奇狀態(tài)、迷茫狀態(tài)、滿足狀態(tài)、延展?fàn)顟B(tài)。根據(jù)這些興趣狀態(tài)，可以把水墨游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)四個(gè)層次，每個(gè)層次之間相互獨(dú)立又關(guān)聯(lián)，在完成每個(gè)層次興趣引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，再逐步把興趣引領(lǐng)到另一個(gè)新的高度。

3. 在水墨活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的新奇創(chuàng)意

幼兒時(shí)期是幼兒實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，讓幼兒能夠自由、浪漫地表達(dá)童心、童趣是十分必要的。為此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地減少對(duì)幼兒的束縛。首先，我們?cè)诮M織水墨游戲活動(dòng)前先要對(duì)幼兒的需要和興趣進(jìn)行充分了解，對(duì)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解，對(duì)幼兒的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行了解。從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘和利用環(huán)境生活中廣泛的教育資源，引發(fā)各要素的有機(jī)結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，幼兒才能做到“有米之炊”。其次教師的鼓勵(lì)性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的重要途徑。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，水墨畫的創(chuàng)意追求作為藝術(shù)活動(dòng)的新形態(tài)，它的內(nèi)容還需要跟信息技術(shù)更好地契合，而且活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作也需進(jìn)一步地完善。特別是針對(duì)于活動(dòng)資源而言，應(yīng)當(dāng)更加注重于在多元文化背景下對(duì)民族藝術(shù)資源的運(yùn)用，使得年畫、剪紙等藝術(shù)資源能夠融入其中，以此來(lái)推動(dòng)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的更好開展，促使民族藝術(shù)能夠得到更好的傳承與發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張?jiān)拍?，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)新華舍幼兒園。endprint