摘 要：音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它通過(guò)有組織的聲音來(lái)表達(dá)人的思想感情，形象生動(dòng)地反映社會(huì)生活的，所以又叫情感藝術(shù)。音樂(lè)不僅為人們生活提供豐富的意境，且是幼兒學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的重要組成部分，是幼兒生活中的重要因素所在。幼兒的成長(zhǎng)與音樂(lè)有著戚戚相惜的聯(lián)系，若幼兒離開(kāi)音樂(lè)，就像魚(yú)兒離開(kāi)了水，寶貝們離開(kāi)動(dòng)畫(huà)、兒童樂(lè)園、游戲等一樣，沒(méi)有了快樂(lè)。所以音樂(lè)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)、生活等一些形象思維具有非同尋常的作用。

音樂(lè)里有科學(xué)，科學(xué)里也有音樂(lè)。音樂(lè)有啟迪智慧、教化品性的種種特殊功能。一首新歌曲，不僅能豐富幼兒的知識(shí)、開(kāi)闊視野，且又為幼兒在欣賞樂(lè)曲和演奏器樂(lè)活動(dòng)中，豐富他們的形象思維，更為幼兒的想象力和記憶力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：想象力；語(yǔ)言表達(dá)能力；記憶力

一、 對(duì)幼兒大腦發(fā)育的作用

人的大腦分為左半球和右半球，經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的探索研究發(fā)現(xiàn)，主宰語(yǔ)言、數(shù)字的學(xué)習(xí)和理解、概念的形成等感受及分析的能力的是左半球，然對(duì)音樂(lè)、圖畫(huà)和圖形的感受，認(rèn)識(shí)面孔的能力，以及空間知覺(jué)及距離的判斷、綜合的能力等是由右半球掌管的，中國(guó)的傳統(tǒng)教育很大部分是重視主科教育（讀書(shū)、識(shí)字、算術(shù)等等），而忽視音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)教育，這樣不僅增加了左半球的負(fù)擔(dān)，反而讓右半球沒(méi)有得到該有的鍛煉和發(fā)展。音樂(lè)不僅能促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，且也能使大腦功能得以全面發(fā)展。幼兒期是人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期，運(yùn)用音樂(lè)可以促進(jìn)幼兒大腦的成長(zhǎng)，對(duì)大腦細(xì)胞的增多、皮層的增厚、腦功能的完善具有重要的作用，而這些和幼兒大腦的發(fā)展有著密切的關(guān)系。在音樂(lè)活動(dòng)中多種聲音及舞蹈動(dòng)作的信息傳入大腦，不僅增大了對(duì)大腦神經(jīng)元的刺激，且有利于各種神經(jīng)元之間的連接，促進(jìn)大腦發(fā)育，幼兒的天性就具有熱愛(ài)和探索音樂(lè)的能力，幼兒如果經(jīng)常進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，那么他們的大腦右半球就會(huì)比較積極，進(jìn)而得到了良好的發(fā)展，為他們的心理活動(dòng)、智力方面開(kāi)發(fā)提供良好的拓展空間。美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能吸引幼兒的注意力，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，孩子們的心靈得到滿足的同時(shí)，且產(chǎn)生愉悅的心情，進(jìn)而促進(jìn)大腦發(fā)育。

二、 對(duì)幼兒想象力的作用

音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)人們的想象力，而想象又是幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中得到快樂(lè)的重要途徑。音樂(lè)促進(jìn)右腦的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)機(jī)能的發(fā)展，對(duì)幼兒的想象力也具有一定的作用。由于音樂(lè)中的節(jié)奏、力度等不同，對(duì)于幼兒的聽(tīng)覺(jué)器官和傳入神經(jīng)的作用不同，因此會(huì)產(chǎn)生幼兒的形象思維運(yùn)動(dòng)，從而引起幼兒的聯(lián)想，促進(jìn)幼兒的想象力發(fā)展。

音樂(lè)形象是一項(xiàng)比較寬廣的對(duì)音樂(lè)意境的無(wú)暇想象，而音樂(lè)教育也是通過(guò)音樂(lè)形象，喚起幼兒對(duì)該音樂(lè)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及有關(guān)事物的無(wú)限想象，從而促進(jìn)他們的想象力發(fā)展。如：孩子們聽(tīng)到輕快悅耳的聲音，就會(huì)把它跟小鳥(niǎo)的鳴叫聲和跳躍的形象聯(lián)想在一起，聯(lián)想出小鳥(niǎo)在碧綠的叢林里跳躍歡唱的景象，音樂(lè)中各種聲音的各種不同表現(xiàn)，都能引起幼兒的多種想象。同時(shí)幼兒也能利用歌詞來(lái)發(fā)揮想象。正當(dāng)音樂(lè)與歌詞相結(jié)合時(shí)，孩子們可以是順著歌詞所體現(xiàn)的內(nèi)容，隨旋律有感情地去發(fā)揮想象，感受樂(lè)曲中的情感內(nèi)容。如：樂(lè)曲《春天來(lái)了》，我用一些比較簡(jiǎn)單形象的語(yǔ)言講解，在這樣的啟發(fā)下，幼兒能從歌詞“紅花開(kāi)，白花開(kāi)”想象到大自然中的百花齊放的景象。有的小朋友說(shuō)：“我看到了粉色的桃花”、有的小朋友說(shuō)：“我看到漂亮的蝴蝶呢！”、“還有蜜蜂在百花叢中采蜜”等等，寶貝們會(huì)用自己的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們腦海里所想象到的美麗的春天的畫(huà)面。在日常生活中我們可以看到“如果在沒(méi)有心理壓力的情況下，許多小朋友在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，他們會(huì)在多種場(chǎng)合中自由地舞動(dòng)起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間地陶醉在他們的愉快的想象中去，給寶貝們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。因此講，音樂(lè)教育能促進(jìn)幼兒的想象力發(fā)展。

三、 豐富幼兒對(duì)事物的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言能力是幼兒智力發(fā)展的重要因素，培養(yǎng)語(yǔ)言能力對(duì)幼兒的智力發(fā)展有著非同尋常的作用。我覺(jué)得可以利用音樂(lè)對(duì)幼兒強(qiáng)烈的感染力，選擇一些比較歡快的優(yōu)美的兒童歌曲，讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)唱唱中不知不覺(jué)地收集到很多豐富的詞匯。能讓幼兒們欣賞一些帶有兒童情趣的歌曲，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言的環(huán)境，促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。欣賞《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》這首音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)和理解幼兒可以憑借自己的感覺(jué)，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，把自己喜歡的、編的故事與別人一起分享，從而達(dá)到語(yǔ)言能力的發(fā)展。在音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，總會(huì)與語(yǔ)言相結(jié)合，則幼兒也會(huì)從中學(xué)會(huì)到更多的詞匯，這樣就能掌握更多的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而能欣賞更多的樂(lè)曲及樂(lè)曲中的優(yōu)美語(yǔ)言。

四、 音樂(lè)促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)展

音樂(lè)是直觀的，能直接地刺激人的感官并引起相應(yīng)的記憶等心理反應(yīng)。完美的音樂(lè)節(jié)奏、美妙的音樂(lè)旋律能讓人的記憶深刻，美妙的旋律不僅容易演唱，且記憶深刻。幼兒階段他們的無(wú)意識(shí)記憶占比較優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記憶開(kāi)始慢慢發(fā)展，而且更大部分地依賴于表面想象；然幼兒音樂(lè)活動(dòng)的多樣性，不僅有唱歌又有律動(dòng)和音樂(lè)游戲，且也邊歌邊舞或進(jìn)行演奏，讓幼兒的各個(gè)器官都活動(dòng)起來(lái)；同時(shí)教師教唱歌曲時(shí)運(yùn)用多種教具，用各種活潑的語(yǔ)言生動(dòng)形象地向幼兒講解歌曲的內(nèi)容，讓幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容，正確地表達(dá)樂(lè)曲的情感。如：教師在教唱歌曲時(shí)，能夠把音樂(lè)內(nèi)容編成幼兒愛(ài)聽(tīng)的故事。那么幼兒興致開(kāi)始高漲，容易記住歌詞，增強(qiáng)了記憶力，音樂(lè)教育不僅促進(jìn)幼兒的注意力，也是記憶力發(fā)展的重要途徑。

總之，幼兒的成長(zhǎng)生活離不開(kāi)音樂(lè)，而幼兒的發(fā)展也需要音樂(lè)，反之，音樂(lè)也可以增進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。利用音樂(lè)這一教育方法教育幼兒，它的目的不在于培養(yǎng)音樂(lè)家、演奏家、歌唱家等，也不是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)技能的鍛煉以及灌輸，而是以音樂(lè)為手段，培養(yǎng)幼兒的心靈的情感，對(duì)音樂(lè)感興趣、學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、陶冶情操，促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng)造性的發(fā)展，以便幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中各方面的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

江芬芳，福建省龍巖市，連城縣廟前鎮(zhèn)中心幼兒園。endprint