摘 要：歌唱模塊是高中音樂(lè)課程中的一個(gè)重要組成部分。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中存在著諸多問(wèn)題：教學(xué)方向模糊、教學(xué)方式傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容隨意、對(duì)課程的重視程度偏低等。面對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的對(duì)策：明確課程性質(zhì)、制定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)、引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式與工具、正確選擇教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；歌唱教學(xué)；誤區(qū)；對(duì)策

歌唱教學(xué)是高中音樂(lè)教學(xué)中最重要的模塊之一，但是教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題也是層出不窮。我通過(guò)對(duì)一些歌唱模塊教學(xué)課程的研究，以及對(duì)相關(guān)課程教學(xué)的觀摩，產(chǎn)生了頗多感受，所以在此我想探討下我對(duì)高中音樂(lè)歌唱模塊教學(xué)的誤區(qū)的理解以及一些解決方法。

一、 高中音樂(lè)“歌唱”模塊教學(xué)的誤區(qū)

在眾多高中歌唱教學(xué)的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，教師們?cè)诮虒W(xué)中存在的誤區(qū)大概分為以下幾點(diǎn)：

（一） 教學(xué)方向模糊

教師對(duì)于要教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有表達(dá)出清晰的方向，沒(méi)有明確的目標(biāo)，并且教學(xué)結(jié)構(gòu)顯得很凌亂，從而讓歌唱教學(xué)的內(nèi)容變得沒(méi)有說(shuō)服力，很難得到學(xué)生的共鳴。這主要是教師對(duì)于教學(xué)理念方向模糊造成的。

（二） 教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

很多教師把歌唱教學(xué)變成了純粹教唱歌的課，教學(xué)方式仍舊在傳統(tǒng)的方式中無(wú)法跳脫出來(lái)，反復(fù)的念歌詞背譜子，缺乏對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)的深度和應(yīng)有的美感。有的教學(xué)還開(kāi)啟專業(yè)音樂(lè)教學(xué)課的模式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)發(fā)聲技巧等專業(yè)技巧，很大程度降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（三） 對(duì)課程的重視程度偏低

大多數(shù)教師認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)為“不重要的課程”，一味地照本宣科，隨意的課程教學(xué)，使學(xué)生無(wú)法對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)提高意識(shí)，教師們只完成教學(xué)的規(guī)定，學(xué)生也對(duì)是否能學(xué)習(xí)到東西絲毫不在乎。教師缺乏對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也達(dá)不到有關(guān)部門開(kāi)設(shè)課程時(shí)的期望。

二、 高中音樂(lè)“歌唱”模塊教學(xué)問(wèn)題的解決方法

（一） 明確課程性質(zhì)，制定教學(xué)目標(biāo)

普通高中的音樂(lè)課程和九年義務(wù)教育階段的音樂(lè)課程之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系，是高中階段讓學(xué)生能德智體美全面均衡發(fā)展的重要途徑，是學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)的必修課。所以不論課程安排是怎樣的，普通高中的歌唱課程教學(xué)與小學(xué)初中時(shí)期的重要性是不相上下的，但是有不同的點(diǎn)是，從學(xué)習(xí)方向上來(lái)說(shuō)，普通高中的學(xué)習(xí)主要是能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性以及靈活性，是一種選擇性更大的學(xué)習(xí)。而且歌唱教學(xué)是高中音樂(lè)課程中的重要模塊之一，歌唱教學(xué)恰巧很大程度地展現(xiàn)了一種選擇性的學(xué)習(xí)。歌唱教學(xué)中的歌唱實(shí)踐、拓展與探究、歌曲欣賞等模塊都是為普通高中生量身定做的。因此，高中歌唱教學(xué)的教師需要明確自己的課程性質(zhì)，用正確的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二） 進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，與現(xiàn)代化相銜接

激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好是教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，必須摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)置多樣性的課堂形式，充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在歌唱模塊教學(xué)中應(yīng)建立開(kāi)放式課堂，方便學(xué)生與教師之間的交流。采取體驗(yàn)式、探究式以及合作式等新型教學(xué)策略。

1. 欣賞入手，注重學(xué)生的體驗(yàn)。在歌唱教學(xué)中融進(jìn)音樂(lè)使同學(xué)們欣賞是必要的課程。無(wú)論是大家合唱還是一個(gè)人的獨(dú)唱，都要從欣賞作品入手，欣賞優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，讓學(xué)生充分去感受其中的美妙之處，比起普通老師教學(xué)更有說(shuō)服力。讓學(xué)生感受不同的音樂(lè)類型，必要時(shí)重復(fù)欣賞，加深對(duì)作品的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的熱愛(ài)。

2. 多進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生參與合作。歌唱教學(xué)主要有合唱、獨(dú)唱和重唱三種形式，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)以合唱方式為主要形式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)楹铣虒W(xué)可以讓大多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，共同合作，合唱的表現(xiàn)力是需要大家參與才能完整體現(xiàn)的，在合唱合作的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，不僅提高了學(xué)生對(duì)于課程的掌握程度，還培養(yǎng)了他們與同學(xué)間的合作能力。

3. 及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地從情感或態(tài)度上激勵(lì)學(xué)生，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如說(shuō)在合唱時(shí)，哪個(gè)同學(xué)唱得比較好，對(duì)他提出表?yè)P(yáng)或者是哪個(gè)同學(xué)唱得不好，去糾正他時(shí)適當(dāng)?shù)貛牍膭?lì)的話語(yǔ)，如此反復(fù)，促進(jìn)學(xué)生的各方面能力不斷提高。

（三） 正確選擇教學(xué)內(nèi)容

高中音樂(lè)歌唱模塊中的教材內(nèi)容十分豐富，內(nèi)容量大，并且有些還有些難度，如果隨意地選擇教學(xué)內(nèi)容，不僅不能完整地完成教學(xué)目標(biāo)，還無(wú)法讓學(xué)生在課程中得到有利的教學(xué)。所以正確選擇教學(xué)內(nèi)容是十分重要的。

1. 提前了解學(xué)生對(duì)于相關(guān)方面的喜好，并且征求他們對(duì)課程的意見(jiàn)。畢竟學(xué)生才是這個(gè)教學(xué)模塊學(xué)習(xí)中的主體。理解了他們對(duì)歌唱學(xué)習(xí)的態(tài)度和想法，能幫助教師對(duì)于自己教學(xué)內(nèi)容的選擇有選擇方向。

2. 合理安排教學(xué)時(shí)間。教師需要明確自己教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)以及考核的課題，在選擇好的課程中，在保證重點(diǎn)以及經(jīng)典曲目的學(xué)習(xí)不受影響的前提下，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行刪減，做到課程與內(nèi)容的安排和諧統(tǒng)一。

綜合上述，歌唱教學(xué)是普通高中階段的必修課程，良好的課堂教學(xué)，必然能夠促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。教師需要明白，高中音樂(lè)課程的設(shè)置不僅僅是一個(gè)教學(xué)任務(wù)，更重要的是這門課程在學(xué)生除學(xué)習(xí)以外對(duì)其他素質(zhì)發(fā)展的重要性。我們不僅僅要讓學(xué)生在這門課程中學(xué)到很多的音樂(lè)歌唱知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生從中體驗(yàn)到歌唱的快樂(lè)，從而在其中感到自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才是音樂(lè)歌唱教學(xué)的最大價(jià)值所在。教學(xué)是一個(gè)互相成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生在其中學(xué)到知識(shí)，教師也要不斷成長(zhǎng)，用心教學(xué)，不斷實(shí)踐，與學(xué)生共同進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

張春艷，江蘇省南京市，江蘇省南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。endprint