摘 要：英語的普遍應用與推廣，使其受到了越來越多的家長和老師的重視。從小學時期打下良好的英語水平顯得尤為重要，越來越多的家長希望孩子在小學時期就接受正規(guī)的英語教育，為以后英語的學習做鋪墊。本文將從小學英語課堂學習的現(xiàn)狀入手，著重講解如何運用“班班通”提高小學英語課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：班班通；信息資源；多媒體教學；方法創(chuàng)新

“班班通”是指學校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟件環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科日常教學的有效結(jié)合，一般泛指簡易多媒體教室，包括黑板、投影儀、觸摸一體機等，以此促進教師教學方式和學生學習方式的變革，最終促進學生的發(fā)展。

一、 小學英語課堂學習現(xiàn)狀

九年義務教育指出基礎(chǔ)教育的重要性，課堂教學是基礎(chǔ)教育的奠基之石，是教學構(gòu)成的基礎(chǔ)部分。但小學英語教學仍存在一些亟待解決的問題，從目前來看，小學英語教學普遍存在學習效率低下的問題，學生對于老師講解的新單詞、新語法以及新句型的理解和接受較慢，每堂課老師只能講解較少的知識點以便于學生能夠理解記憶。在課堂的學習中，學生聽課注意力不集中，交頭接耳、搞小動作頻繁。這些問題都會使課堂效率低下，學生學習興趣就會逐漸下降，最終導致英語學習形成惡性循環(huán)。

二、 如何運用“班班通”提高小學英語學習效率的對策

小學英語教學出現(xiàn)了學習效率低下的問題，嚴重地影響了學生的學習熱情和自信心?！鞍喟嗤ā苯虒W模式的出現(xiàn)對此類問題的解決起到了很大的作用，作為一種依托科技進步與廣泛應用而創(chuàng)新出來的教學模式，應該被推廣并應用到教學領(lǐng)域，它能夠激發(fā)學生的學習熱情，開拓知識的深度與廣度，也能改進施教者的教學手段，促進英語教學與學習效率的提高。

1. 運用“班班通”設(shè)備，發(fā)展學生的想象思維

小學生對色彩豐富的事物充滿好奇心，在引導小學生想象思維時要選用學生較感興趣的部分。“班班通”設(shè)備具有聲音、顏色、光、聲像等多種功能，可以以自身的優(yōu)勢集中學生的記憶力，引導學生去積極的思考和發(fā)揮自我的想象空間。運用“班班通”設(shè)備播放英語課本中即將學習的語句。例如，可以播放一個短片，短片中表現(xiàn)的是晴朗的天氣，在上學的路上，遇見問路的人以及交流的過程。在小學英語課堂上以對話的形式模擬學習英文中的句子，讓學生們自主假設(shè)場景，一名學生可以用英語描述天氣的狀況。這樣既可以用“班班通”設(shè)備發(fā)展學生的想象思維，也可以使英語教學中的語句運用到實際生活中去。

2. 運用“班班通”設(shè)備制作課件，吸引學生，導入新課

每一個孩子對學習的興趣都需要老師細心的指導，良好的開端是成功的一半，課堂的導入環(huán)節(jié)是一堂課的關(guān)鍵，枯燥的講解和傳統(tǒng)閱讀的方式不會對學生產(chǎn)生吸引的興趣。因此，老師應該重視課堂的導入部分。那么，運用“班班通”設(shè)備則能夠通過其固有的優(yōu)勢，使學生受到感染。英語文章的學習與語文文章的學習有相同之處，有感情和韻律地閱讀文章和表演對話能夠從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。老師可以在課前準備課件，在講課的過程中都能夠有充分的應用。在講課的時候，英語的實際應用非常重要，很多詞語和句子有固定的場合，老師可以用“班班通”設(shè)備，播放一個英語應用上的烏龍小笑話，進而給同學講解本節(jié)課的重點語句以及應該注意的地方。既吸引了學生的學習興趣，也防止英語學習只停留在書面上而不會應用的情況。

3. 運用“班班通”改變教師的教學理念，提高學生的學習效率

傳統(tǒng)的教學理念以應試教育為主，為了提高學生的考試成績，施教者著重講解課本中的知識和內(nèi)容，課外的知識點得不到延伸。運用“班班通”的教學創(chuàng)新，老師可以對書本的知識做延伸與引導。例如，在講解How much語句時，教師就可以找一些物品，讓同學們以小組形式演練How much語句，并相互回答。這樣既可以加深學生對語句印象，在實際英語交際的時候?qū)W生敢于大聲講英語，也可以拓展學習更多的詞匯。教師的教學理念決定著老師的講課方式，對學生的影響也是非常重大的。因此，“班班通”教學模式能夠有助于更新教師的教學理念使其適應學生實際需求，增加學生知識的深度與廣度。

4. 運用“班班通”改變教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

以往一般情況下，教師以教材為主，習題鞏固的方式來授課。運用“班班通”多媒體的教學方法以后，很多班級都安裝了投影儀、觸摸板、電腦等設(shè)備。新設(shè)備的引入更新了教師的教學方法，從傳統(tǒng)的書本為主到多媒體放映模式。教師可以通過播放視頻、影音的形式來培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，以往的早自習都是老師領(lǐng)讀英文單詞，利用多媒體設(shè)備老師可以在早自習找一些簡短的行為對話或者動畫片，老師可以給學生布置小作業(yè)，用所學過的單詞對短篇的內(nèi)容進行描述并說出自己的理解。通過這樣的方式老師可以鍛煉學生的口語交際能力，而不是單純的停留在了解層面，重要的是學以致用。

5. 運用“班班通”使資源得到合理利用

“班班通”的教學模式包含各個班級相互借鑒學習新的方法和新的教學理念。學校之間偶爾組織教師去學習或者培訓，以此教師之間相互交流經(jīng)驗，提升各方面的教學素質(zhì)。但是，有些時候由于時間有限很難經(jīng)常參加這些課程，在“班班通”普及之后，很多教師可以以參加網(wǎng)絡(luò)視頻方式去培訓，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的觀點和見解，相互討論在教學中存在的問題。以此方式既能夠提升自身的文化水平，又能使教學資源得到合理的分配和利用。

三、 結(jié)束語

小學生是一個特殊的群體，他們的心理、生理應該受到大力的關(guān)注，培養(yǎng)小學生是一個漫長、任重道遠的過程，應該充滿信心。小學學習是為未來打基礎(chǔ)的階段，“班班通”的教學模式能夠有效地在學習中發(fā)揮效用，促進小學生英語學習效率，為成長為實用型人才起到促進作用。

參考文獻：

[1]陳美紅.淺談如何提高小學英語課堂教學效率[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（30）：59.

[2]楊光.如何提高小學英語課堂教學的效率[J].學周刊，2011（34）：25.

作者簡介：

陽昕，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西桂林市鐵路西小學。endprint