摘 要：我校開展了“好書伴我行，智慧滿人生”的閱讀活動，我決定從我班學(xué)生的課外閱讀抓起，我要讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下，愛閱讀，會閱讀，為自己今后的人生積淀更多的智慧。經(jīng)過三年的努力，學(xué)生在課外閱讀方面有了一定的收獲。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀效率；閱讀成果

一、 增強動力，培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也只有激發(fā)學(xué)生頭腦中的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生有強烈的課外閱讀意識，學(xué)生才能夠有閱讀的行動。我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：

1. 課外延伸。在課前時候布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)、相近的文章、資料。然后以課本為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生有計劃地向課外延伸，拓寬學(xué)生的閱讀視野。例如：在教學(xué)《圓明園的毀滅》之前，讓學(xué)生收集有關(guān)“圓明園”的資料，教學(xué)《再見了，親人》，我就讓學(xué)生收集“抗美援朝”的資料。課后我也會不失時機地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)的文章。例如：學(xué)習(xí)完了《草船借箭》，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對諸葛亮特別佩服，就讓他們?nèi)ラ喿x有關(guān)諸葛亮的文章，學(xué)習(xí)了《盤古開天地》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對神話非常感興趣，我就讓他們?nèi)プx中國古代有名的神話故事。另外，我們學(xué)校每學(xué)期都要求學(xué)生讀課外書籍，每次我都在學(xué)校指定書目的基礎(chǔ)上向外延伸，有目的地拓寬學(xué)生閱讀，我覺得增強了學(xué)生課外閱讀的興趣，提高了他們課外閱讀的積極性。

2. 榜樣引路。老師是學(xué)生最好的榜樣，只要是我讀到的好書或者好文章，我就帶到教室讀給學(xué)生們聽，很快我讀過的書就成了學(xué)生們“熱讀”的讀物了，有時我也問問學(xué)生最近讀了什么好書，要他們帶給我看看，孩子們?yōu)榱嗽诶蠋熋媲氨憩F(xiàn)紛紛向我獻(xiàn)書。有時晨讀時間，我就和學(xué)生們一塊兒讀，我發(fā)現(xiàn)，只要是我和他們共讀，他們就讀得特別認(rèn)真；有時學(xué)生們寫作業(yè)、考試，我就倚在書柜旁翻翻書柜的書，我覺得學(xué)生能從老師身上受到一定的熏陶。另外學(xué)生身邊同齡人讀書的事例，對他們產(chǎn)生的影響也很大。

3. 巧設(shè)懸念。故事人人都愛聽，只要說我來講故事，學(xué)生都迫不及待地想一聽為快。當(dāng)孩子們聽得津津有味的時候，突然停止，然后讓學(xué)生根據(jù)我剛才說的故事在原文中找出答案，在學(xué)生查找答案時候，給學(xué)生推薦一些相關(guān)的課外讀物。印象最深的是，接手三年級時，講的《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)講到烏龜將松雞的毛拔光，讓松雞無法飛走，在洞里陪它們玩耍。但是突然有一天，正當(dāng)它們玩的開心的時候，黃鼠狼突然竄到洞里，一口咬住了松雞的脖子。講到這里我便讓學(xué)生在《一千零一夜》的讀物中尋找答案，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，馬上班級掀起了讀《一千零一夜》之風(fēng)。

二、 有效指導(dǎo)，提高閱讀效率

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！彼?，除了要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也要能夠教會學(xué)生閱讀的方法，通常我是這樣去指導(dǎo)的：

1. 指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的讀書程序。在指導(dǎo)學(xué)生看課外書籍之前，我用了整整一節(jié)課的時間教學(xué)生讀書的程序。讓學(xué)生在閱讀的過程中，先看讀物的封面和書面，再看讀物的內(nèi)容和目錄，最后進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，并且在閱讀的過程中，要能夠邊看邊想，對于不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，在讀完讀物之后，再理清條理，對于不懂的問題進(jìn)行思考，最后寫出讀書筆記。

2. 指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種最基本的讀書方法。在閱讀課上我教了學(xué)生三種閱讀方法，一是瀏覽性閱讀。主要是針對那些長內(nèi)容的書籍，例如《水滸傳》《三國演義》等，學(xué)生讀這些書時，我對他們要求放得很寬，只作瀏覽。二是吸收性閱讀，主要針對知識性讀物。學(xué)生讀這些書時，我提醒他們既不需追求速度，也不必作背誦積累，只要求理解知識點。三是細(xì)品性閱讀。學(xué)生要對讀物的語言進(jìn)行品味，并能夠讓學(xué)生摘抄到自己的優(yōu)美語句本上，將這些優(yōu)美的句子背誦下來，

3. 指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。三年級時我指導(dǎo)學(xué)生摘抄，如抄精彩詞語，優(yōu)美片段，格言警句等。四年級時指導(dǎo)學(xué)生列提綱，如寫文章的要點，框架或故事梗概，五年級時指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，讓學(xué)生將課文中的講解的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，表達(dá)出自己的思想。六年級我準(zhǔn)備要學(xué)生寫書評，評價書中的人物和事件。

4. 保證閱讀時間。在時間上我做到五個“堅持”。（1）堅持每周一節(jié)閱讀課，課上主要指導(dǎo)學(xué)生讀名著和推薦的讀物。（2）堅持精彩三分鐘，我讓學(xué)生上臺講成語故事、名人名言。（3）堅持讓學(xué)生放學(xué)回家后讀半小時左右的課外書。（4）堅持每個假期都布置課外閱讀任務(wù)。

三、 互動交流，鞏固閱讀成果

學(xué)生對課外讀物進(jìn)行閱讀之后，也要能夠運用多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，讓學(xué)生能夠熟練的運用出來。下面根據(jù)我班經(jīng)常組織的活動進(jìn)行介紹：

1. 專欄介紹

每月舉辦一次專欄。讓學(xué)生利用手抄報，班級博客對學(xué)生閱讀的新的讀物進(jìn)行專欄介紹。專欄由小組輪流創(chuàng)辦，每月的最后幾天進(jìn)行評比，評比時先由小組長介紹自己小組創(chuàng)辦的是什么專欄，再由小組的其他成員匯報專欄里面的“看點”，最后所有小組長根據(jù)看的內(nèi)容和聽的匯報進(jìn)行打分。根據(jù)分?jǐn)?shù)高低評出“最佳創(chuàng)意獎”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

2. 朗誦比賽

課外閱讀是為了配合課內(nèi)的課文教學(xué)的，可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的視野。例如，在學(xué)習(xí)了詩歌有關(guān)的文章之后，可以抽出兩節(jié)課的時間進(jìn)行朗誦比賽。在上學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了《長征》，于是就組織了毛澤東詩詞大賽。學(xué)生為了能夠比出好成績，都查閱了大量的有關(guān)資料。這樣在學(xué)生查閱資料的時候，既鍛煉了學(xué)生的朗誦能力，又豐富了學(xué)生的課外閱讀。

3. 征文大賽

每期我都要組織一次《我讀書，我快樂》的征文活動，征文活動的對象則是面向?qū)W生及家長。每次學(xué)生和家長們在征文中交流的讀書收獲和體會都不一樣。根據(jù)上交的征文，我會評出“幸福閱讀之家”。家長會上，我會邀請這些優(yōu)秀的家長介紹引導(dǎo)孩子讀書的經(jīng)驗，優(yōu)秀學(xué)生讀自己的獲獎?wù)魑?，家長們和孩子一起分享自己的閱讀收獲，幸福感溢于言表。

以上是我個人的一些不成熟的做法。我相信，只要持之以恒地做下去，學(xué)生們在一個書香充盈的班級里，快樂地去閱讀，一定能積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)，為他們的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王焱松.個性化閱讀及影響因素[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2003（06）.

[2]鄭國民.小學(xué)中年級閱讀教學(xué)的改革[J].小學(xué)語文教學(xué)，2004（01）.

作者簡介：

金麗平，湖北省石首市，湖北省石首市橫溝市鎮(zhèn)小學(xué)。endprint