摘 要：在經濟文化不斷發(fā)展的背景下，社會、教育對于學生的要求也在不斷地提高，學生在成長過程中所受到的干擾也在不斷地加大，為了保證學生的思想健康成長，思想政治教育需要進一步強化，完成對學生的素質教育，培養(yǎng)出更健康的思想。從我國的現階段的中學教學計劃中可以發(fā)現思想政治課程在教育過程中所存在的缺陷，筆者試著以這些問題為研究的出發(fā)點，探究出合適于改進思想政治教育的有效解決對策。

關鍵詞：思想教育；素質教育；中學教育

一、 中學思想政治教育的重要性

思想政治教育工作是學校的重要工作之一，首先，思想政治教育工作要幫助中學生樹立正確的思想認識觀，學生的個人成長是充滿各種不確定因素的，教師為了保證學生的心理和生理的健康，最有效的方法是幫助學生樹立正確的價值觀念，思想政治教育正是以此為目標的。其次，正確的政治觀念并不能夠完全地指導學生的日常生活，思想政治教育的在生活中的作用就體現在了對于學生的德育工作上，德育教學工作的目標在于培養(yǎng)學生一定的道德素質和道德意識，使其在日常生活中成為更優(yōu)秀的人，有利于個人、班級和社會。最后，中學思想政治教育是對學生進行智育的過程，在學生的低齡階段，教師只要求學生遵守相應的規(guī)定，但是沒有就各項規(guī)定的內容對學生進行詳細地講解。在中學思想政治教育中，教育的方向發(fā)生了轉變，課程會幫助學生初步地掌握對于社會科學的基礎認識，尤其是對中國特色社會主義有所認識，在思想政治的影響下，學生的思維空間會得到擴寬，思辨能力會得到提升，使中學生的學習過程完成對自我的充實。

二、 中學思想政治教育中存在的問題

1. 教學課程與教學實踐的脫軌

在新課程的理念下，思想政治課程應該更加貼近學生的日常生活，以學生為出發(fā)點，讓學生在學習的過程中體驗教育的作用，潛移默化地接受教育所帶來的影響。但是從我國現階段的中學思想政治課堂中可以發(fā)現，政治教學課程與教學實踐之間存在著很大的差距。學生在課堂上所掌握的知識并沒有轉化為實踐生活中的技能，而是被其他學科同化了，成為了一種認識層面的知識，失去了實踐活動的部分。這就是使得思想政治教育課程失去了效果，學生們的思想觀念很難受到影響，學生們對于思想政治的認識沒有得到實踐的空間，在其他學習壓力的影響下，思想政治教育逐漸脫離了學生的視野。

2. 教學模式的低效

隨著科學技術的不斷進步，學校的教學模式也在面臨改革，在信息時代的背景下，很多教師已經選擇更有效的教學方式來對學生進行指導。但是，在思想政治教育中，由于學科的特殊性，信息技術能夠在課堂教學中發(fā)揮的空間有限，思想政治教育的教學模式并沒有得到突破性的改變，執(zhí)導方法還是以教師的講授為主，學習教材中所要求掌握的內容。這種以教材為基礎的教學雖然能夠將知識點充分地展現在學生面前，但是并不利于學生在實踐生活中對于思想政治所能帶來的德育、智育的認識，并且相較于其他學科，思想政治課程的吸引力在下降，學生們很難對這門課程保持高昂的學習興趣，使得教學模式的效率正在不斷地下降。

3. 教師主導和應試教育

阻礙中學思想政治教育的另一因素在于思想政治授課過程中，完全是由教師指導的。雖然很多的學科都離不開教師的指導，但是就思想政治教育工作而言，教師的作用會被限制。思想政治教育所包含的不僅是書本中的內容，還有生活中的道德規(guī)范、道德意識等，而指導教師就成為了學生們的最直接的觀測對象，教師的行為直接影響著學生對于思想政治這門課程的認識，雖然教師具備一定的師德，但是在師資力量有限的情況下，很多教師都是兼職思想政治教學，并沒有完全地從這門課程的角度來考慮自己的行為。在應試教育的影響下，學生所需要獲得只是試卷上的分數，帶著這種目的，學生很難把握思想政治教學的核心內容，只是片面地將課程視為與英語、數學同樣的學科，使思想政治課程失去了應有的對于學生生活的指導作用。

三、 解決中學思想教育問題的對策

1. 改變課程的教學模式

從思想政治教育的目的出發(fā)，改進現有的教學模式。將應試教育變?yōu)樗刭|教育，讓學生脫離出考試對于學習的限制，引入更多的評價標準對學生進行評價。以綜合性的考查來對學生做出全方位的評價，從學生的學習態(tài)度到日常行為，以同學和教師兩個方面來進行評價，這樣，思想政治課程教育的目標就發(fā)生了改變，不再是以考試為主，而是以客觀的生活中的評價來進行。雖然教學模式并不涉及升學成績，但是學校應該鼓勵思想政治教育的進行，幫助樹立學生對于思想政治這門課程的認識，在成績相同的情況下，思想政治評價作為學生重要的評比標準。一方面撤銷了思想政治在應試教育中的份額，一方面強化了思想政治在學生整體和對于應試教育的影響。

2. 以實踐為教學的主要方法

思想政治教育要幫助學生樹立正確的思想價值觀點，培養(yǎng)學生的道德意識和正確的道德行為。從這一目的出發(fā)，結合我國現階段的枯燥的教學模式，實踐教學就成為了一種能夠改善思想政治教育環(huán)境的有效方法。實踐教學不再擁有明確的應試目標，學生可以更輕松地享受思想政治課程所帶來的樂趣。實踐教學不再以課堂教學為主，而是以活動實踐為教學的主要工具，教師可以組織學生進行討論活動、興趣活動、戶外活動，雖然實踐沒有教材一樣能夠直接地將思想政治教育的內容展現在學生面前，但是實踐活動能夠潛移默化地培養(yǎng)學生的素質教育，將素質教育真正地融入到學生的日常生活中，使學生能夠體驗到思想政治所帶來的影響，在學生間建立出一種良好的環(huán)境氛圍，以思想道德標準來幫助學生健康成長。

四、 總結

中學思想政治教育是一門重要的學科，它不僅涉及學生當前的學習成績，還涉及學生的個人健康成長，有效的思想政治教育工作能夠幫助學生樹立正確的價值觀，同時培養(yǎng)出學生優(yōu)秀的道德素質。在我國現階段的中學思想政治教育工作中，教學課程與教學實踐嚴重脫軌，并且學生缺失對于學習的興趣，學習效率低下。解決中學思想政治教育中所存在的問題就要從思想政治教育的目標入手，改變課程的教學方式，使思想政治教育能夠發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，并且將實踐作為教學的主要方法，提高教學指導效率，培養(yǎng)出全面的、高素質的學生。

參考文獻：

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[2]袁瑾.對我國當前農村中學思想政治教育教學現狀的分析與思考[J].科教文匯（中旬刊），2013（06）.

作者簡介：

戴天國，江蘇省泰興市，江蘇省泰興市新市初級中學。endprint