摘 要：隨著教育改革的不斷深化，小學數(shù)學教學要求能更加充分有效地對學生的學習興趣加以激發(fā)，從而更好地調(diào)動學生的學習積極性?；诖耍W數(shù)學教師在教學過程中就必須關注生活化教學，充分將人本主義的理念融入到課堂教學中來，有效地對學生在數(shù)學學習中的主觀能動性加以調(diào)動，進而從根本上強化學生的數(shù)學思維，促進其數(shù)學實踐應用能力的提升。

關鍵詞：小學數(shù)學；小學生；生活化教學

小學數(shù)學生活化教學是一種能打破常規(guī)、創(chuàng)造性使用教材，并充分有效地調(diào)動小學生的數(shù)學學習興趣的新型的教學方式。這種方式能有效強化數(shù)學知識與小學生實際生活之間的關聯(lián)，進而以學生所熟知的情境組織課堂教學，使小學生自身學習的主動性得以充分調(diào)動，進而促進其數(shù)學思維和實踐應用能力得到相應的提升。本文將根據(jù)現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行分析探討，進而以此為依據(jù)就小學數(shù)學生活化教學的實施提出相應的建議。

一、 小學數(shù)學教學現(xiàn)階段存在的主要問題

就目前我國小學數(shù)學的教學來看，其中仍存在一定的問題，對數(shù)學教學的效果有著相應的影響。就數(shù)學學習來看，其難度往往會隨著學生年級的增長而不斷提升，因此如果教師不能有效地采用學生所喜歡的方式組織教學，那么教學的質(zhì)量與效果勢必無法達到預計的目標?，F(xiàn)階段，我國有絕大多數(shù)的小學數(shù)學教師在教學中由于受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，仍采用注入式的教學方式，因此在實際的教學過程中往往過于重視數(shù)學知識的傳授而忽視了對學生在數(shù)學學習中主動性的調(diào)動，教學的內(nèi)容與方式缺乏趣味性，學生在學習中過于被動，導致無法提起對數(shù)學學習的興趣且無法積極主動地參與到數(shù)學的學習中來，不僅對數(shù)學學習的效果有著一定的影響，同時對學生自身自主學習能力的培養(yǎng)也有著一定的限制。除此之外，現(xiàn)階段小學數(shù)學的教學內(nèi)容也無法切實有效地適應學生的需求，主要表現(xiàn)為小學的數(shù)學教師在教學中只注重課本知識內(nèi)容的傳授而忽視了學生自身實際數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，因此在實際的教學過程中教師并不重視生活化教學內(nèi)容的開發(fā)運用，無法有效地對學生的學習興趣加以調(diào)動，同時還在一定程度上會造成學生在數(shù)學學習方面消極思維的產(chǎn)生，進而影響整體的教學質(zhì)量。

二、 小學數(shù)學生活化教學運用的策略

1. 生活化教學內(nèi)容的采用

要實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化，首先就要求小學的數(shù)學教師在教學中能采用生活化的教學內(nèi)容，確保在教學中利用學生所熟知的內(nèi)容激發(fā)他們的情感體驗，以促使他們更加積極主動的參與到數(shù)學的學習中來。因此在實際的教學中針對教材中的教學內(nèi)容教師就可以利用生活中相關的事物進行解釋，以此來提高課堂教學的趣味性進而激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。通過生活化教學內(nèi)容的運用，首先，能有效提高學生的思維能力。利用生活化的教學內(nèi)容在很大程度上拉近了數(shù)學知識內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，因此在實際的學習過程中學生往往能將數(shù)學課本上的知識內(nèi)容與實際生活之間關聯(lián)起來進行思考，不知不覺中提高了自身的思維能力；其次，能有效提高學生自身的問題解決能力。利用生活化的教學內(nèi)容在很大程度上提高了學生在數(shù)學學習中的主體性，促使學生更加積極地參與到問題的探索中，對提高學生自身的問題解決能力具有良好的作用；最后，能有效提高學生的學習效率。利用生活化的知識內(nèi)容能將原本抽象的知識變得更加形象化，進而提高了學生的學習效率。

2. 生活化教學方式的采用

除了教學內(nèi)容的生活化之外，小學的數(shù)學教師在實際的教學過程中也應重視生活化教學方式的運用，進而提高課堂教學的有效性?；诖耍W的數(shù)學教師在教學過程中就可以充分通過生活化教學情境的創(chuàng)設來進行課堂教學的優(yōu)化，以切實有效地將數(shù)學教學的知識內(nèi)容與學生的實際生活之間相結合，進而充分有效地對學生的數(shù)學學習興趣加以調(diào)動。首先，生活化教學情境的運用要重視有效地教學導入，要求數(shù)學教師在課本知識內(nèi)容的基礎上充分結合實際生活內(nèi)容進行問題的設計，以學生所熟知的事物來激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的興趣，促使學生更加積極參與到數(shù)學的學習中并主動進行相關知識內(nèi)容的探索；其次，要求教師對學生的實際情況進行深入的分析，并以此為依據(jù)來對學生進行小組的劃分，讓學生在實際的學習過程中以小組為單位來自主進行問題的探討，進而在優(yōu)化課堂教學氛圍的同時促進學生自身的自學能力得到相應的提升。

3. 生活化練習方式的采用

數(shù)學知識學習最主要的目的就是提高學生對數(shù)學知識的實踐應用能力，確保他們在日常的生活中能利用數(shù)學知識來解決實際的問題，這就要求小學的數(shù)學教師能采用生活化的練習方式，并充分引導學生在日常的生活中利用自身所具備的數(shù)學知識與經(jīng)驗解決相應的問題。首先，小學的數(shù)學教師在教學中除了要讓學生就課本中相關的練習題進行練習之外，還應以實際的課本內(nèi)容為依據(jù)利用生活化的內(nèi)容進行相關問題的設計和補充，以充分有效地提高教學針對性，確保小學生自身的數(shù)學應用能力得到相應的提升；其次，小學的數(shù)學教師在教學中要對學生進行充分地引導，讓其充分利用自身所具備的知識經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)并解決生活中所面臨的問題，以充分有效地對學生自身的情感體驗加以調(diào)動，這不僅有利于提高學生自身的觀察能力，同時還能有效促進其自身的實踐應用能力得到相應的提升。

三、 結語

在小學的數(shù)學教學中采用生活化的教學方式，能充分有效地拉近數(shù)學教學內(nèi)容與學生實際生活之間的關聯(lián)，通過對學生的數(shù)學學習興趣的激發(fā)來提高學生在數(shù)學學習方面的主觀能動性?；诖耍W數(shù)學教師在教學中就必須要重視生活化教學的運用，要求在實際的教學過程中能采用生活化教學內(nèi)容和生活化教學方式，并引導學生學會利用數(shù)學知識來解決生活中所遇到的問題，強化小學生數(shù)學思維的同時提高其自身的數(shù)學實踐應用能力，從根本上提高數(shù)學教學的質(zhì)量與效果。

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作者簡介：

孫江華，小學高級教師，江蘇省鹽城市，阜寧縣實驗小學。endprint