摘 要：語(yǔ)文是一門工具性、人文性和實(shí)用性高度統(tǒng)一的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有著十分重要的影響，但是長(zhǎng)期以來(lái)，中職語(yǔ)文教學(xué)改革力度不大，教學(xué)效果的改善不明顯，仍然存在教材老化、教師的教學(xué)觀念落后、教學(xué)方式不適應(yīng)職業(yè)院校等等問(wèn)題，并且與普通高中的語(yǔ)文教學(xué)比較，中職的語(yǔ)文教學(xué)是職業(yè)教學(xué)而不是素質(zhì)教育，本文圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)方法探討”這一主題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職語(yǔ)文；教學(xué)方法

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出語(yǔ)文課程的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和提升語(yǔ)文實(shí)踐能力的必要性，雖然在中職院校中，語(yǔ)文是各類專業(yè)的必修課程，但實(shí)際上語(yǔ)文學(xué)科在職業(yè)院校中的地位卻逐日下降，學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，把大部分的精力放在專業(yè)技能的訓(xùn)練上，而語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)卻對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升有著極大的影響，學(xué)好語(yǔ)文，不僅有利于學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而且更有利于他們掌握職業(yè)技能。

一、 突出中職語(yǔ)文的就業(yè)導(dǎo)向性

中職教育與普通的高中教育本質(zhì)上是不一樣的，中職院校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、市場(chǎng)進(jìn)行辦學(xué)，而普通高中是以升學(xué)為教育目標(biāo)，所以中職語(yǔ)文的教學(xué)在于應(yīng)用性，而普通高中的語(yǔ)文在于學(xué)術(shù)性，所以在中職語(yǔ)文教學(xué)中必須突出就業(yè)導(dǎo)向型。首先，語(yǔ)文學(xué)科幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的就業(yè)觀念的樹(shù)立打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生不論是在哪個(gè)行業(yè)，從事什么樣的工作，都必須具有正確的價(jià)值觀念，才能夠強(qiáng)化他們自身的職業(yè)意識(shí)，并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)需求不斷變化，對(duì)于人才的要求也是越來(lái)越高，在當(dāng)代社會(huì)，只有具備明確的奮斗方向，有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、扎實(shí)的專業(yè)能力、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力為根本，才能夠在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，而中職語(yǔ)文教學(xué)也需要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的中等應(yīng)用性專門人才和勞動(dòng)者，為了這一目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，必須重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和應(yīng)用文訓(xùn)練，口語(yǔ)表達(dá)是鍛煉學(xué)生與人交流的能力，在當(dāng)代社會(huì)，良好的交際能力是成功的必要因素，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力能夠幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生善于說(shuō)話，懂得運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，能夠更好的立足于社會(huì)之中，而應(yīng)用文寫作訓(xùn)練則是能夠有效的提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生在應(yīng)用文寫作的過(guò)程中勤于思考，對(duì)于問(wèn)題的方方面面有具體而深刻的認(rèn)識(shí)，再用完善的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)，應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生今后走向崗位也有非常大的幫助。

二、 完善中職語(yǔ)文教學(xué)體系

要提高中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，就必須完善中職語(yǔ)文的教學(xué)體系。首先，從學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)程度往往決定了教學(xué)的效果，因而在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)、自愿的投入到課堂學(xué)習(xí)之中，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。比如在進(jìn)行勸說(shuō)的口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供訓(xùn)練題目，讓學(xué)生自己摸索勸說(shuō)的方法，并且與同學(xué)之間進(jìn)行角色互換的練習(xí)，自己體驗(yàn)并且去歸納勸說(shuō)的方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究思考去獲得知識(shí)，這樣學(xué)生既是問(wèn)題的設(shè)計(jì)者，也是問(wèn)題的回答者，他們參與了學(xué)習(xí)的全部過(guò)程，一切學(xué)習(xí)效果都與他們自身的努力密不可分，因而在學(xué)習(xí)中也會(huì)保持更高漲的熱情，也可以從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，比如加強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)洽談能力、人際溝通能力等等。從教師方面來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中要積極的更新自己的教學(xué)理念，跟上時(shí)代的步伐，豐富課堂教學(xué)手段，中職學(xué)生雖然成績(jī)不理想，但是與處于青春期的孩子一樣，也有極大的好奇心，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，只是缺乏動(dòng)力和平臺(tái)，所以教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這些特征進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重“言傳”，那么以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)就更應(yīng)該注重“身教”，也就是說(shuō)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師也是知識(shí)與方法的運(yùn)用者，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的知識(shí)技能同樣也適用于教師，所以教師應(yīng)當(dāng)積極的參與教學(xué)情境中，給學(xué)生們做出正確的示范，比如教師可以扮演應(yīng)聘者的角色，在教學(xué)中給學(xué)生做應(yīng)聘指導(dǎo)，將一些錯(cuò)誤示范呈現(xiàn)在課堂之中，再用正確的示范加強(qiáng)學(xué)生的理解，糾正學(xué)生的不足，提高學(xué)生的實(shí)用語(yǔ)文能力。

三、 豐富中職語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)是以就業(yè)為主導(dǎo)的，因此在語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中不能夠用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，要做到針對(duì)專業(yè)性能進(jìn)行具體客觀的評(píng)價(jià)。比如旅游專業(yè)的學(xué)生，更要注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和隨機(jī)應(yīng)變能力的評(píng)價(jià)，以平等的態(tài)度、開(kāi)放的心態(tài)去綜合運(yùn)用不同的方法獲取學(xué)生的全面信息。并且教師不僅要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)能力做出評(píng)價(jià)，更要綜合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)以及學(xué)生的綜合能力的進(jìn)步提高做出評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與活動(dòng)的積極性以及實(shí)習(xí)經(jīng)歷都是評(píng)價(jià)的參考標(biāo)準(zhǔn)。采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生全方面的了解自己的學(xué)習(xí)情況，也有助于教師及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方式，而在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文評(píng)價(jià)中，更要重視學(xué)生的語(yǔ)文能力的實(shí)踐情況，讓學(xué)生不斷地提高語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，能夠在今后的就業(yè)中發(fā)揮自己的能力。

四、 小結(jié)

總而言之，中職語(yǔ)文的教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，但是在職業(yè)院校中，學(xué)生的專業(yè)技能得到提升的同時(shí)卻缺乏基本的語(yǔ)文能力，尤其是在語(yǔ)文素養(yǎng)上，學(xué)生的交際能力差，書面表達(dá)能力更是一塌糊涂，不利于高質(zhì)量的人才的培養(yǎng)，因而教師在教學(xué)中必須注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，幫助學(xué)生獲得更高的語(yǔ)文運(yùn)用能力，完善教學(xué)體系，從學(xué)生和教師兩個(gè)方面去思考效用更高的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生鍛煉語(yǔ)文知識(shí)技能，也要豐富評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周李帥，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。endprint