丁佳鑫

摘 要：合理應(yīng)用多媒體開展內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)能提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。反之，可出現(xiàn)直接呈現(xiàn)限制思維、局限預(yù)設(shè)課堂僵化、不求實效為用而用和花里胡哨喧賓奪主等弊端。這要求教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，應(yīng)遵循有效性和整合性原則活化課堂教學(xué)，講求實效避免形式主義，注重學(xué)科特點切勿喧賓奪主，較好地完成內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格護理專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：內(nèi)科護理學(xué) 多媒體教學(xué) 合理應(yīng)用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（a）-0226-02

多媒體教學(xué)能使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)，加深理解內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)空間，降低學(xué)習(xí)難度，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)科護理學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的重要護理醫(yī)學(xué)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容抽象，操作性較強，對于基礎(chǔ)和理解能力較差的學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于理論知識和操作技能的掌握。在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖形圖像、文本、聲音、動畫和視頻”來創(chuàng)造性地開展理論和實踐教學(xué)，實現(xiàn)人機交互式運用，能具體化、清晰化抽象的護理理論知識和技能，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，思維活躍，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自主創(chuàng)新和思維能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1.1 提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境

文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫等是多媒體教學(xué)的信息符號，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的，通過計算機集成處理形成媒體信息結(jié)合體，充分調(diào)動學(xué)生各種感官獲取知識的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)并發(fā)揮“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式的積極作用。在實驗教學(xué)中，多媒體反示教系統(tǒng)效果更是突出，多媒體視頻演示后，老師示教，然后請學(xué)生進行實際操作，學(xué)生操作結(jié)束后，通過反示教系統(tǒng)播放，師生共同總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，課堂氣氛活躍，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)生能很快記住操作步驟及其注意事項。

1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。可想而知，坐在教室里學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，思想也在教室外。其實學(xué)生的好奇心是很強的，在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高認知和思維能力，獲得的感性知識生動形象。對于內(nèi)科護理學(xué)中的前瞻性新知識、新技術(shù)，學(xué)生完全沒有概念，有時老師無法用語言描述具體過程，這需要借助媒體教學(xué)來幫助學(xué)生理解和掌握。

1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力，勇于探索，不斷提高學(xué)生的思考、分析和解決問題的能力，是提高護理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。其中，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力是重中之重。恰當運用多媒體教學(xué)，能引發(fā)學(xué)生積極思考、分析和解決問題，學(xué)生的創(chuàng)新能力也可以不斷得到提高，學(xué)生具有一定的成就感，具有成功學(xué)習(xí)的歸屬感。

1.4 提高學(xué)習(xí)效率

多媒體可通過優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)量來增強內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)及教學(xué)取得很好的教學(xué)效果。但單一媒體教學(xué)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需要，要認識并掌握每種教學(xué)方法的優(yōu)缺點，并結(jié)合其他教學(xué)方法開展內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)，不斷提高教學(xué)整體水平。

2 多媒體教學(xué)的弊端

2.1 直接呈現(xiàn)，限制思維

在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)過程中，如機械地將由學(xué)生頭腦想象的知識均以多媒體形式予以展現(xiàn)，將應(yīng)以文本形式出現(xiàn)的知識一味地以畫面、聲音替代，將直接弱化學(xué)生的理解能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，影響教學(xué)效果。

2.2 局限預(yù)設(shè)，課堂僵化

“教學(xué)有法，教無定法?！眱?nèi)科護理學(xué)教學(xué)有其固有的規(guī)律，但護理知識和教學(xué)方法改革使課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程處于動態(tài)變化之中，甚或難以預(yù)測和控制教學(xué)過程。教師根據(jù)授課內(nèi)容預(yù)先設(shè)計制作多媒體課件，一旦制成并得到應(yīng)用，說明已經(jīng)固化了演示內(nèi)容和演示過程，教師必須按照既定步驟開展教學(xué)活動，教學(xué)過程僵化，有時可限制學(xué)生思維能力的發(fā)揮。

2.3 不求實效，為用而用

表現(xiàn)在多媒體教學(xué)評價標準形式化，不論何種教學(xué)內(nèi)容，也不管學(xué)生實際盲目應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，有時會分散學(xué)生的注意力，學(xué)生可能知其然不知所以然，甚或暈頭轉(zhuǎn)向，難以提高課堂教學(xué)效果。

2.4 花里胡哨，喧賓奪主

盲目追求視聽效果制作的多媒體課件，可能出現(xiàn)畫面背景復(fù)雜，不當選擇字體、字號和顏色，應(yīng)用奇形怪狀指向不明的按鈕，圖標活動或翻轉(zhuǎn)等形式不同的缺陷，給人以花里胡哨、喧賓奪主之感，這可分散學(xué)生注意力，難以明確重點和難點，不利于知識和技能的理解和掌握，難以收到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3 多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用

3.1 遵循有效性和整合性原則，活化課堂教學(xué)

有效性原則。通過視聽等手段的多媒體教學(xué)能刺激并活躍學(xué)生的思維活動，但要精選具有實效性和針對性、有明確目標的有效刺激，促進問題解決。

整合性原則：教學(xué)方式必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。在教學(xué)過程中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有機結(jié)合并保持協(xié)調(diào)一致，通過整合聚集并發(fā)揮系統(tǒng)的整體性，來提高教學(xué)效果。

3.2 講求實效，避免形式主義

教師要利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，縮短時空限制。

3.3 注重學(xué)科特點，切勿喧賓奪主

內(nèi)科護理學(xué)乃至護理專業(yè)教學(xué)的最終任務(wù)是使學(xué)生掌握嫻熟的護理理論知識和護理操作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)提高的能力，適應(yīng)臨床護理崗位的需要。不根據(jù)學(xué)科特點合理運用多媒體教學(xué)，或出現(xiàn)直接呈現(xiàn)、局限預(yù)設(shè)、不求實效、為用而用、花里胡哨等缺陷，可導(dǎo)致課堂僵化，喧賓奪主，難以培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。

4 討論

傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視護生對知識的反饋，教師作為主導(dǎo)地位，護生缺乏學(xué)習(xí)主體性和主動性，束縛護生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師知識有限，不能及時更新護理前瞻性知識，導(dǎo)致護生并不了解新的護理理論和技能，缺乏臨床護理中的實際應(yīng)用能力，動手水平差，不能直觀認識護理知識，降低護生學(xué)習(xí)的積極性；同時傳統(tǒng)教學(xué)不能直觀生動地反映教學(xué)內(nèi)容，深層次護理知識探討匱乏，課堂氣氛并不活躍，有時也很難表達并完成具體的護理操作，降低教學(xué)效率。

所以，教師要正確處理并認清教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式之間的密切聯(lián)系。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、師生特點以及教學(xué)資源的不同來制作圖文并茂、內(nèi)容豐富的多媒體課件，并完成教學(xué)實踐。教學(xué)過程中，應(yīng)化繁為簡，變抽象為具體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生理解和掌握護理理論知識和技能，不斷提高綜合能力和素質(zhì)，促進其職業(yè)能力的發(fā)展。

綜上所述，多媒體教學(xué)具有圖、文、聲、像并茂的特點，能夠提供生動、新穎的圖片與影像，將其應(yīng)用于教學(xué)中不但可大大縮短課堂時間，留出部分時間以讓學(xué)生提問題，教師當堂解疑，以確保學(xué)生及時解決問題，快速消化課堂知識；同時還可讓學(xué)生將注意力集中于豐富多彩的畫面上，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，厘清學(xué)習(xí)思路，積極參與教學(xué)。應(yīng)用多媒體教學(xué)能將枯燥的護理知識變得更加生動形象，能將復(fù)雜內(nèi)容簡單化，通過清晰的圖像表達加深學(xué)生印象，使其進一步理解護理知識和技能。

參考文獻

[1] 葉建峰.內(nèi)科護理教學(xué)模式的探討與實踐[J].吉林醫(yī)學(xué)，2011，32（36）：7872.

[2] 高楓.論信息化教學(xué)在內(nèi)科護理學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（25）：297.

[3] 陳曉珍.多媒體在內(nèi)科護理教學(xué)中的應(yīng)用[J].濱州醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2017，40（1）：76-77.

[4] 崔曉梅.多媒體教學(xué)在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].世界臨床醫(yī)學(xué)，2017，11（3）：240，242.endprint