邢瑞瑞

【摘要】英語在職業(yè)高中對(duì)口高考中占有很大的比重，并且對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)有著至關(guān)重要的影響。因此，研究職業(yè)高中學(xué)生英語閱讀能力如何培養(yǎng)，無論是對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生而言，還是對(duì)于職業(yè)高中的教學(xué)水平提升來說，都有深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 閱讀能力 培養(yǎng)

閱讀能力的培養(yǎng)在我國(guó)英語教學(xué)過程中被普遍重視，尤其在當(dāng)前這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代，如何提升人們的有效閱讀能力成為了熱門的話題。同時(shí)，這也為我們培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力提出了新的要求。作為一名職業(yè)高中的教師，我們深知職業(yè)高中的英語教學(xué)方式不能與普通高中的教學(xué)方式一樣。在教學(xué)過程中，更應(yīng)注重學(xué)生當(dāng)前的英語水平，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的水平來改進(jìn)教學(xué)方式，這也是提高職業(yè)高中學(xué)生英語閱讀能力的重要途徑。

一、當(dāng)前我國(guó)職業(yè)高中英語閱讀能力教學(xué)的現(xiàn)狀

1.職業(yè)高中學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。近年來，由于我國(guó)高中教育的普及，各職業(yè)高中的生源較差成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。許多職業(yè)高中院校學(xué)生的英語水平甚至只有初中水平。在單詞量的積累以及語法的應(yīng)用、閱讀能力等方面，基礎(chǔ)都較為薄弱。這也增加了我們提升職業(yè)高中學(xué)生英語閱讀能力的難度。

2.職業(yè)高中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。許多職業(yè)高中的學(xué)生都將自己視為傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的失敗者，久而久之對(duì)英語的學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，而且職業(yè)高中的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型學(xué)生，所以對(duì)學(xué)生們的文化程度沒有過多要求。因此，許多學(xué)生將主要精力放在了技術(shù)的學(xué)習(xí)上，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對(duì)自己日后要從事的工作沒有任何益處，英語課程更是可有可無。在英語課程的學(xué)校過程中，本就對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，所以遇到困難也會(huì)退縮。

3.職業(yè)高中英語教師缺乏教學(xué)熱情。由于職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要以日后就業(yè)為主，因此，教師對(duì)自己所從事的英語教學(xué)的熱情也并不高漲，他們普遍認(rèn)為這類學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，只要能完成教學(xué)目標(biāo)，也就沒有必要對(duì)他們寄予過高的期望和要求。這種錯(cuò)誤的思想使職業(yè)高中的教師們長(zhǎng)期以來缺乏對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)待教學(xué)工作也通常采用敷衍了事的方式。長(zhǎng)此以往，教師的這種情緒也會(huì)傳染給學(xué)生，惡性循環(huán)的導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。

二、職業(yè)高中英語閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.立足于課堂，提升學(xué)生的英語閱讀興趣。對(duì)于基礎(chǔ)較差的職高學(xué)生來說，職高的英語教材中也在每一單元都設(shè)置了一篇閱讀難度較小且題材新穎、內(nèi)容豐富的課文。這也為職高學(xué)生創(chuàng)造了提升閱讀能力的條件。但據(jù)英語老師反映，即使是這樣的一篇文章，仍有很多學(xué)生存在閱讀方面的問題，這也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的閱讀信心。因此，教師們應(yīng)積極立足課堂，不斷提升學(xué)生對(duì)于英語閱讀的興趣。

2.加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。大量的詞匯積累是提升閱讀能力的關(guān)鍵。而對(duì)于職高院校的學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)較差，詞匯量少，成為了阻礙他們提升閱讀水平的關(guān)鍵。因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯量。例如在講解課文的同時(shí)，為學(xué)生們找出類似的詞匯，不斷豐富學(xué)生們的詞匯量，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程的同時(shí)積累更多詞匯。

3.加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀技巧。首先，在閱讀英語的過程中，學(xué)生不要養(yǎng)成隨時(shí)查閱字典的習(xí)慣，應(yīng)該注重根據(jù)文章上下文猜測(cè)單詞的語義；其次，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)?？奸喿x題型有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行分析、整合。有的文章適合框架結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，教師應(yīng)該引導(dǎo)在閱讀后進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)分析，此訓(xùn)練對(duì)學(xué)生寫作也有很大的幫助。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章中細(xì)節(jié)信息的把握和判斷，學(xué)生應(yīng)該爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)快速、準(zhǔn)確地找出答案。最后，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀資料進(jìn)行整合，對(duì)文章的整體文意，主旨作出概括總結(jié)，對(duì)相關(guān)題型的得分率提高會(huì)有很大的幫助。

4.利用課外讀物，提升學(xué)生的閱讀能力。大量的閱讀是提升閱讀能力的必經(jīng)之路。教師在選擇課外讀物的時(shí)候，應(yīng)盡量考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣所在，涉獵廣泛的選取各類型的讀物，讓學(xué)生們?cè)谖罩R(shí)的同時(shí)也能提升閱讀能力。此外，教師在選擇課外讀物的時(shí)候，要盡量按照從易到難的過程來選擇，先讓同學(xué)們閱讀一些生詞量較少的文章。久而久之的提升他們的詞匯積累量，并在閱讀的過程中，了解歐美國(guó)家的歷史、地理文化，了解人文風(fēng)俗，民族文化。

三、總結(jié)

對(duì)于一些英語基礎(chǔ)較為薄弱的職高學(xué)生來說，提升閱讀能力需要持之以恒的練習(xí)。而且在這個(gè)過程中，教師作為課堂的主要承載者，也要不斷提升自身專業(yè)技能，創(chuàng)新授課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幫助學(xué)生們利用課堂的機(jī)會(huì)增加詞匯量的累積，利用有趣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們懂得，基礎(chǔ)并不能決定一切，當(dāng)前的努力日后一定會(huì)看到成果。而且，英語已經(jīng)作為世界通用性語言而影響著我們未來的發(fā)展，不管學(xué)生們今后將要從事何種行業(yè)，英語都是未來發(fā)展的關(guān)鍵，都是人生必不可少的技能。我們要以發(fā)展的眼光去看待問題，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升自己的閱讀技巧，為祖國(guó)未來的發(fā)展增添動(dòng)力。

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