摘要：隨著2014年全國職業(yè)教育會議的召開，黨中央要求加快職業(yè)教育的步伐，擴(kuò)大職業(yè)教育的影響力，保障職業(yè)院校的生存力。中職畢業(yè)生成了各大服務(wù)行業(yè)和技術(shù)行業(yè)的主流大軍之一，也是國家發(fā)展的人才來源。我國與國際經(jīng)濟(jì)的日益接軌，就要求我們的學(xué)生提高競爭力，在今后的日常生活和職業(yè)場景中能運用英語進(jìn)行相關(guān)行業(yè)的服務(wù)工作。因此職校學(xué)生應(yīng)該為英語學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)青春。

關(guān)鍵詞：詞匯學(xué)習(xí)；認(rèn)知策略；理論支撐

一、 引言

作為一個曾經(jīng)的英語專業(yè)的學(xué)生，親身體驗過英語給我?guī)淼姆e極影響：讓我更方便地了解西方，學(xué)習(xí)自己想學(xué)的外文資料，提升了思維的寬度。作為一個在中職學(xué)校從事一線教學(xué)的英語教師，我對于中職學(xué)生的英語教學(xué)以及英語對于學(xué)生的影響也有著深刻體會。

二、 詞匯學(xué)習(xí)的重要性

英語語言學(xué)家D.Wikins曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們可以表達(dá)的事物寥寥無幾，沒有詞匯，人們則無法表達(dá)事物?！比绻延⒄Z比作一座建筑，那么詞匯就是這座建筑的瓷磚。如果沒有足夠的瓷磚就不能完成架構(gòu)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，沒有一定的詞匯作基礎(chǔ)，要想獲得較強(qiáng)的聽說讀寫能力是很困難的。所以，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分。就中職生目前的英語學(xué)習(xí)狀況來看，由于詞匯學(xué)習(xí)的問題，許多學(xué)生覺得背詞匯枯燥，學(xué)了不用等于浪費等心理，漸漸產(chǎn)生了不同程度的挫折感，喪失了學(xué)好英語的信心。詞匯學(xué)習(xí)和英語的成績有很重要的關(guān)系，學(xué)生掌握的詞匯越多，他們的閱讀理解能力就越高，閱讀能力越高，英語水平和成績也會提高?？梢?，研究中職生詞匯學(xué)習(xí)策略使用狀況、幫助并引導(dǎo)中職生有效運用詞匯學(xué)習(xí)策略提高詞匯學(xué)習(xí)效率具有重要的現(xiàn)實意義。

三、 詞匯學(xué)習(xí)策略的理論支撐

奧克斯福特（R.Oxford）將語言學(xué)習(xí)策略分為兩大類，六小類。兩大類分別是直接策略（記憶策略、認(rèn)知策略、補償策略）和間接策略（認(rèn)知策略、情感策略、社會策略）。

奧克斯福特（1990）對語言學(xué)習(xí)策略的分類全面系統(tǒng)，易于被現(xiàn)人接受。事實上學(xué)生使用的詞匯學(xué)習(xí)策略比較單一，大部分只是單純地、機(jī)械地試圖記住他們不認(rèn)識的單詞。本文就比較常用的幾種詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探究。

四、 采用靈活多樣的詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略

1. 利用聯(lián)想策略增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

為了有效地學(xué)習(xí)新詞，我們可以采用聯(lián)想策略：利用單詞的聯(lián)系擴(kuò)展聯(lián)想，充分利用原先掌握的舊詞，來產(chǎn)生同化效應(yīng)。

（1） 單詞網(wǎng)絡(luò)：同類詞按照意思的層次關(guān)系設(shè)計成一個網(wǎng)絡(luò)狀。

（2） 利用同類詞聯(lián)想。學(xué)生在已學(xué)詞的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想策略，把具有同一屬性的一類詞聯(lián)系起來思考，在大腦中建立詞匯網(wǎng)絡(luò)。這樣極大減輕了記憶單詞的負(fù)擔(dān)，又提高了詞匯學(xué)習(xí)的效率。

2. 利用圖像策略

利用圖像和想象加深對詞匯的理解和記憶。根據(jù)滑鐵盧大學(xué)最新研究表明：如果你需要記住一些東西，把它畫下來要比寫下來記得快。研究人員畫出一些簡單的單詞，在回憶這些單詞的時候比那些把這些單詞一遍遍地寫下來的人效率更高。事實上，畫單詞比寫單詞的效果高出兩倍。研究者稱為“the drawing effect”。

盡管研究者還沒有查找出畫單詞為什么會有這樣的效果，但研究者們有自己的猜想。Jeffrey Wammes（心理學(xué)系博士生，也是這項研究的合著者）表示“畫畫的效果非常明顯，因為畫畫可以創(chuàng)造更為統(tǒng)一的記憶痕跡，使視覺信息、語義信息和原動力信息更加一體化。當(dāng)然你不是倫布蘭特（荷蘭畫家）也不要擔(dān)心，畫畫的好壞并無太大關(guān)系，重要的是，每個人都能從圖像策略中得到收獲?！?/p>

3. 利用構(gòu)詞策略記憶英語單詞

英語詞匯的構(gòu)詞原理，利用舊單詞記住新單詞，培養(yǎng)和訓(xùn)練中職生掌握簡單基本的構(gòu)詞法知識，對其擴(kuò)大詞匯量、提高猜測生詞的能力，有著非常大的幫助。大量英語單詞都是加前綴和后綴之后變成的派生詞。

PrefixMeaningExampleSuffixPart ofspeechExample

antiagainstantiwar，antiagingableadj.acceptable，imaginable

forebeforeforecast， forelegmentn.development

miswrong， badmisspell，misunderstandistn.specialist， tourist

overtoo muchoverwork，overcrowdedenvt.deepen， broadensubunder， below，less importantsubway， subtitlefuladj.careful， useful

enmake into，cause to beenlarge， enrich

4. 猜詞策略

猜詞策略與語境密切相關(guān)?！霸~語要嵌在上下文中”，這是語言學(xué)家呂叔湘先生在論述語境和詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系時提出的。通過語境所提供的信息，學(xué)生可利用生詞所在的上下文中熟悉的生詞和短語進(jìn)行邏輯分析認(rèn)識新單詞。例如：Mother was tall，fat and middleaged.The principal of the school was an old woman，almost as plump as mother，and much shorter.此句中，plump這個詞對于學(xué)生來說是生詞，但仔細(xì)觀察句子，我們不難猜出這個單詞的意思。這句話是說“我的母親是位中年婦女，又高又胖。學(xué)校校長年紀(jì)比我母親大點，幾乎和我母親一樣的，但個子矮些?！蔽覀儚摹癮s...as”結(jié)構(gòu)可以看出fat和plump是近義詞。fat是讀者熟悉的詞，那么，plump一詞的意思就能猜個大概了，也是“肥胖的”意思。

猜詞策略能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過觀察、體驗、探究來挖掘?qū)W生對于詞匯策略學(xué)習(xí)的潛能。

五、 結(jié)語

詞匯學(xué)習(xí)策略是一個循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多運用、多積累，培養(yǎng)策略意識，老師在課堂中多滲透進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，改變學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)觀念，并形成良好的學(xué)習(xí)方法。這樣才能成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一筆寶貴財富，可以使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中受益無窮。逐步完成從被動接受向主動建構(gòu)過程的轉(zhuǎn)變。

作者簡介：

劉凱華，江蘇省常州市，江蘇省武進(jìn)職教中心。endprint