摘要：在新形勢發(fā)展的背景下，我們必須結(jié)合時代發(fā)展的特色，對初中教育管理的策略進行創(chuàng)新，主要融入以人為本的觀念，創(chuàng)新管理思路，強調(diào)學生的個性化發(fā)展，保持學生自身的差異性，不斷地推進考評方式轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新形勢；初中教育管理；創(chuàng)新；策略

初中階段是義務(wù)教育非常重要的一個階段，不僅僅對學生快速成長具有重要的引導作用，也是學生形成正確人生觀和價值觀的主要時期，因此，開展教育管理是非常重要的一項任務(wù)，我們必須將其作為學校工作的核心內(nèi)容。學校要構(gòu)建良好的科學教育管理體系，保證教育的有效性，但是隨著應(yīng)試教育思想的不斷轉(zhuǎn)變，目前我國初中教育管理長期以來處于非常狹隘的階段，很多學校只是一味地強調(diào)提高學生的成績，使得學生的個性化發(fā)展受到限制，因此，隨著新時期教育形勢的不斷壯大，我們必須重視學生思想觀念的革新，提高學生學習能力，保證學生的性格特點，從而最大效果地提高學生的綜合素養(yǎng)。下面筆者就來談?wù)勑聲r期如何加強初中教育管理創(chuàng)新發(fā)展，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、 創(chuàng)新管理思路，突出以人為本理念

在傳統(tǒng)素質(zhì)教育背景下，我們要想有效地加強教育管理體系，改善學生和傳統(tǒng)教育體系之間的沖突，調(diào)整管理思路，就必須推進教育管理理念的方法和模式創(chuàng)新，提高教育管理有效性，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而探討新時期創(chuàng)新教育管理的主要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)初中教育管理的過程中，只是一味地強調(diào)學校的剛性管理，而學生要服從教師的命令，指導學生遵守紀律，但是，實際上傳統(tǒng)的教育模式，使得學生的主動性受到限制。在新形式教育背景下，我們必須貫徹以生為本的主要理念，隨著素質(zhì)教育不斷推進的今天，教育管理的核心不再是口號，而更多的是需要從日常教育管理工作，真正的落實到實際工作中來，包括學生的學習工作思想等各個方面，必須要做到事無巨細，從而掌握學生的動態(tài)，真正投入思想感情去開展相關(guān)的工作，而創(chuàng)新不一定是突出創(chuàng)新，還要以學生的教育思想觀念為重點，轉(zhuǎn)向以學生為中心。學校必須從戰(zhàn)略發(fā)展的角度，制定教育方針，開展相關(guān)的學生工作，體現(xiàn)學生為中心的主要思想，達到創(chuàng)新的目標。

二、 創(chuàng)新教育管理方法，強調(diào)學生的個性化發(fā)展與差異化發(fā)展

在之前教育管理的過程中，初中階段教育常常是以學生的學習成績?yōu)橹行?，主要目的是保證學生能考上好的高中，而在這種模式前提條件下，很多學校常常不重視學生的個性發(fā)展，一味地以成績高低論英雄，實際上由于學生之間存在著較大的差異性，而且學生的學習能力、愛好特點等各方面也存在著較大的不同，我們必須要改善這種傳統(tǒng)的教育模式，能夠創(chuàng)新管理方法，注重學生之間的個性化，找出學生之間的差異，從而使學生能按照統(tǒng)一的模式，不斷地發(fā)揮自己的特長。只有在這樣的狀況下，學生才能在新時期背景下摒棄傳統(tǒng)的思想，引導學生綜合發(fā)展。而在學生求學的過程中，我們必須在最大的能力范圍內(nèi)取得較大的進步，從而找出屬于自身的價值。目前，新形式教育背景下高校教育管理模式革新是勢在必行的主要前提，教師要在日常管理中找出發(fā)展趨勢，尋找學生所擅長的事物，最后再通過分層管理的方法，對學生不同情況進行劃分和歸類，保證學生能夠通過這些平臺發(fā)展和展示自身的作用。

三、 創(chuàng)新管理的主要模式，推進初中教育管理考評方式逐步轉(zhuǎn)變

受傳統(tǒng)教育模式的影響，大部分的學校主要集中于對學生的學習成績對學生進行評價，也是以成績高低決定，而這種評價模式對于學生來講并不公平，畢竟每個學生的學習能力存在著差距。成績的高低不能作為學生的綜合評價指標，學校必須跟隨時代發(fā)展，著眼于學生未來的發(fā)展目標，結(jié)合過程性評價等各個方面合理地進行組合，對學生進行考核，落實到具體到教學實踐過程中，才能根據(jù)學生的成長記錄進行研究與綜合訪談評價等各方面。例如，教師在創(chuàng)新管理模式的過程中，對學生進行考評可以從多個方面進行研究，而不僅僅集中在成績上面，也可以從學生的德智體美各個方面評價或者是學生日常聽課過程中所表現(xiàn)出的積極性，以及參與課堂活動過程中思考問題方法或態(tài)度的來進行評價，最后必須再結(jié)合期末考試成績，對學生進行綜合評價。只有這樣的前提條件下，才能對學生形成全面的評價結(jié)果，同時，教師必須結(jié)合學生的性格特點進行研究，保證學生性格內(nèi)向或個別訪談，從而以座談會的方法，對學生的成長記錄進行評價。

綜上所述，初中教育管理是一項非常重要的任務(wù)，學校必須首先革新管理思路，融入以生為本的主要理念，其次要創(chuàng)新管理方法，注重學生的個性化發(fā)展，最后我們要不斷地改變管理模式，推動對學生考評評價方式的轉(zhuǎn)變，只有在這樣的情況下，才能為社會提供更多全面的人才，保證學生樹立正確的人生價值觀，實現(xiàn)初中教育階段教學的健康發(fā)展。

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作者簡介：

漢維強，甘肅省蘭州市榆中縣銀山學區(qū)。endprint