王璽文??

摘 要：從20世紀(jì)80年代以來，中國就開始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語教育，并通過豐富多樣的教學(xué)方式，來讓學(xué)生掌握英語這門實(shí)際上應(yīng)用最廣泛的語言。而本文主要闡述的內(nèi)容是英語任務(wù)型教學(xué)，在中學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用此種教學(xué)方式，提高初中英語教學(xué)的水平，提高學(xué)生掌握英語這門語言的能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；現(xiàn)狀；基本原則；英語閱讀

一、 什么是任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)（Taskbased Learning）：教師在教學(xué)活動(dòng)中，為了達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，分階段設(shè)置不同的任務(wù)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，而學(xué)生通過互動(dòng)、溝通、交流等方式響應(yīng)教師布置的任務(wù)，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、 任務(wù)型教學(xué)在英語中的現(xiàn)狀

近年來，伴隨著國家提倡素質(zhì)教育，任務(wù)型教學(xué)在全國各地如火如荼地進(jìn)行，很多中學(xué)英語教師運(yùn)用此種方法也取得了顯著的成果，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的精神得到很大的提高，英語課堂氛圍也越來越活躍，英語教學(xué)成果有了顯著改善。但是也出現(xiàn)了各種各樣的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 教學(xué)理念上的問題，一部分英語教師在教學(xué)思想上沒有充分認(rèn)識(shí)到英語語言學(xué)習(xí)是日常語言學(xué)習(xí)的一部分，對(duì)英語教學(xué)從思想上認(rèn)識(shí)不夠；2. 教學(xué)方法上的問題，有的教師沒有形成一套易操作、高效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣、提高學(xué)生英語能力的教學(xué)方法，教學(xué)過程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語法教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生感覺乏味、無趣，閱讀能力無法得到培養(yǎng)；3. 課程設(shè)置上的問題，學(xué)校對(duì)英語課程重視不夠，沒有認(rèn)真安排英語課程，英語閱讀材料沒有特點(diǎn)，不能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

三、 任務(wù)型英語教學(xué)的基本原則

1. 真實(shí)性原則：任務(wù)的設(shè)計(jì)要貼合本地區(qū)教育水平和生活實(shí)例，讓學(xué)生能感受到任務(wù)的樂趣，可以積極參與進(jìn)來。如：例1：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)日程表，上面列有課程名稱、時(shí)間、任務(wù)等項(xiàng)目，讓學(xué)生填好，然后一人一組編一則對(duì)話。例2：假如你是學(xué)習(xí)委員，計(jì)劃為全班學(xué)生制定一套學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，現(xiàn)在你詢問班上一位同學(xué)的計(jì)劃和任務(wù)。

2. 互動(dòng)性原則：語言的學(xué)習(xí)和交流是互動(dòng)、溝通的結(jié)果，課堂上設(shè)置一些場(chǎng)景讓學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間可以共同溝通互動(dòng)，比如：NBA話題，明星話題等，提高學(xué)生用英語互動(dòng)的樂趣。

3. 重視做事過程：雖然說教學(xué)結(jié)果很重要，但是任務(wù)設(shè)計(jì)的目的就是要學(xué)生都參與進(jìn)來，而不是一味的信息差一方給另一方填充，所以設(shè)置任務(wù)要充分考慮本班學(xué)生的狀況，而不能完全照搬理論，否則就會(huì)失去設(shè)計(jì)任務(wù)的意思。

4. 趣味性原則：趣味是學(xué)習(xí)英語的最好教師，在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要充分結(jié)合本班學(xué)生的樂趣，比如大多數(shù)學(xué)生喜歡籃球，可以設(shè)計(jì)一些NBA話題等，要讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

5. 可操作性原則：任務(wù)設(shè)計(jì)的初衷就是改善英語教學(xué)，如果沒有操作性，再好的設(shè)計(jì)也只會(huì)紙上談兵，所以設(shè)計(jì)任務(wù)一定要簡單有趣，具備可操作性，而不能是鏡中花和水中月。

四、 任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)在的中學(xué)生教材內(nèi)容豐富、生動(dòng)、貼近生活實(shí)際，為學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好英語提供了非常好的素材。筆者經(jīng)過多年來的教學(xué)實(shí)踐，逐步形成了一套提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的任務(wù)型英語教學(xué)方法，其主要目的就是為了提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，讓學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)樂趣，從而提高中學(xué)英語教學(xué)成績。

（一） 提前預(yù)習(xí)性任務(wù)

首先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并簡單講解故事梗概，提供幾個(gè)線索性的問題，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生懸念，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。

如：在學(xué)習(xí)《從不放棄》一文前，向?qū)W生提出如下問題：

（1）富蘭克林是什么類型的人？

（2）怎樣成為一個(gè)偉大的發(fā)明家？

（3）什么才是成功的密碼？

學(xué)生在對(duì)富蘭克林了解不多的情況下，聽到這些問題，馬上產(chǎn)生想知道這位偉大的發(fā)明家成功的事跡。這時(shí)，筆者布置學(xué)生上網(wǎng)查找富蘭克林的有關(guān)資料，為在課堂上的同伴交流做好準(zhǔn)備。果然，在預(yù)習(xí)性任務(wù)的激發(fā)下，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果大大提高。

（二） 展示性任務(wù)

課堂就像一塊黑板，教師和學(xué)生就是粉筆，要想生動(dòng)，必須互相配合。比如在學(xué)了《我的夢(mèng)想》一課后，同學(xué)們?cè)谡n堂上交流自己的夢(mèng)想。又如籃球是學(xué)生熟悉、熱衷的話題，在學(xué)了課文之后，放手讓學(xué)生去圖書館或網(wǎng)上翻閱、查詢有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)，然后讓學(xué)生合作制作一份關(guān)于籃球的畫報(bào)。短短一個(gè)月的教學(xué)，學(xué)生獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過想象，從女排到中國排球之未來，從“足球小子”到世界杯，學(xué)生們得到了一種全新的感受，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)自信。

（三） 產(chǎn)出性任務(wù)

所謂產(chǎn)出性任務(wù)，就是要求學(xué)生把所學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行產(chǎn)出，從而達(dá)到可以運(yùn)用自己掌握的語言知識(shí)與老師、學(xué)生之間進(jìn)行豐富多彩的英語語言交流活動(dòng)，讓英語也成為一種思想交流和傳遞信息的工具。如在學(xué)了《我是演說家》一文后，我們舉行“我是演說家”活動(dòng)。每天請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行夢(mèng)想演講，然后進(jìn)行評(píng)分，最后評(píng)選出“最優(yōu)秀演說家”。又如在學(xué)習(xí)《讓我們的世界變得更美好》后，我們讓學(xué)生提出改善大氣污染的好建議，提倡人人都低碳出行，進(jìn)一步提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)是一門藝術(shù)。它幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的積極性，它幫助學(xué)生怎么分階段地學(xué)習(xí)英語，它幫助教師提高教學(xué)成績，它幫助教學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑，它幫助提高學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)。毫無疑問，任務(wù)型教學(xué)能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。只要我們堅(jiān)持以任務(wù)型教學(xué)理念為指導(dǎo)，我們的“閱讀課堂”將變?yōu)椤伴喿x學(xué)堂”，我們的閱讀教學(xué)也將變得更加生動(dòng)活潑、富有朝氣。

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作者簡介：

王璽文，現(xiàn)就職于甘肅省隴南市西和縣石峽鎮(zhèn)九年制學(xué)校。endprint