摘 要：古語有云：“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。”教師在整個(gè)教學(xué)過程中，起到了主導(dǎo)作用。這種教學(xué)理念歷時(shí)了上千年的錘煉，確實(shí)為國家的發(fā)展培養(yǎng)了較多的人才。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步、科技的應(yīng)用，一個(gè)現(xiàn)實(shí)擺在教師面前：知識(shí)本身的獲取渠道越來越廣，這就造成其知識(shí)本身的獲取不是最重要的，其重要的是如何獲得知識(shí)，如何在知識(shí)獲取過程中，開發(fā)學(xué)生的各種潛能，尤其是他們的思考能力和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)解決了以上問題，并重新整合了整個(gè)教育過程。本文通過對研究性學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知，探討研究性學(xué)習(xí)在《采購與供應(yīng)鏈管理》這門課程的教學(xué)方法，并展示其作用。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；采購與供應(yīng)鏈管理；教學(xué)方法

《采購與供應(yīng)鏈管理》作為物流管理專業(yè)的核心課程，在《采購與供應(yīng)鏈管理》課程的教學(xué)過程中，出現(xiàn)了一系列的問題：學(xué)生參與度少，無法直觀了解采購的手段和方法，對于知識(shí)的掌握僅停留在表面，缺乏對知識(shí)的理解、舉一反三以及在實(shí)際中融會(huì)貫通；教師過于注重課本內(nèi)容，抑制了學(xué)生的參與性和創(chuàng)新性。目前通過項(xiàng)目化教學(xué)方法的改革實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；利用微課、慕課等教學(xué)工具和手段的運(yùn)用達(dá)到了高效率的學(xué)習(xí)；采取校企合作的方式幫助學(xué)生建立知識(shí)和實(shí)踐的對接。唯獨(dú)這個(gè)創(chuàng)新性，雖然以一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的形式呈現(xiàn)，但是在目前的專業(yè)知識(shí)教學(xué)過程中卻沒有得到更好的啟發(fā)和實(shí)現(xiàn)。對此，本文提出運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、 研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)概述

（一） 研究性學(xué)習(xí)的概述

所謂研究性學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，提前預(yù)習(xí)，結(jié)合課程內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問題選擇和確定選題，并通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并嘗試解決問題的方式，以促進(jìn)基本知識(shí)和基本方法的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用于實(shí)際、形成個(gè)體相關(guān)專業(yè)能力的活動(dòng)。

（二） 研究性學(xué)習(xí)的重要性

1. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)能夠?qū)⑸詈蜁局R(shí)結(jié)合起來，通過學(xué)生對目前物流產(chǎn)業(yè)中存在的問題，選擇自己感興趣的問題確定專題，進(jìn)而通過探討性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)認(rèn)知出發(fā)，一步步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并提出切實(shí)可行的創(chuàng)新性的解決策略。這樣不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及創(chuàng)新性思維的能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

研究性學(xué)習(xí)利用開放式學(xué)習(xí)對學(xué)生提出明確要求，要求學(xué)生對現(xiàn)有社會(huì)中存在的問題進(jìn)行匯總，并選取其感興趣的、有研究性的問題，通過課程的學(xué)習(xí)，為其提出建設(shè)性解決方案。學(xué)生在整個(gè)研究過程中，通過對于問題的探討加深知識(shí)的理解，并能夠在此基礎(chǔ)上開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。

二、 研究性學(xué)習(xí)在《采供與供應(yīng)鏈管理》課程中的教學(xué)方法探討

在《采購與供應(yīng)鏈管理》課程的教學(xué)中，主要通過以下幾個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

1. 確定研究課題。根據(jù)知識(shí)體系的安排，教師引導(dǎo)學(xué)生從目前社會(huì)物流產(chǎn)業(yè)實(shí)際問題入手，確定研究課題，其所選課題要體現(xiàn)本門課程的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要與物流業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)和熱點(diǎn)相匹配，還要與學(xué)生的自身能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)?；谏鲜鲆?，在《采購與供應(yīng)鏈管理》的“認(rèn)知供應(yīng)鏈”教學(xué)內(nèi)容上，確定研究性課題為“目前冷供應(yīng)鏈的發(fā)展前景研究”。

2. 組建研究小組。這種研究性課題任務(wù)較重，一般采用小組的形式來完成研究。研究以班級(jí)為單位，在班級(jí)范圍內(nèi)，進(jìn)行分組。每組成員為5-6名學(xué)生，可自由組合，可按照寢室分組，也可按照學(xué)號(hào)順序直接分組，并在每一組確定一名組長，負(fù)責(zé)整體課題的研究分工及綜合調(diào)配。

3. 開展課題研究。在整個(gè)課題研究中，主要有五大環(huán)節(jié)：理論分析、資料搜集、信息匯總、數(shù)據(jù)分析以及撰寫報(bào)告。其中，理論分析包括文獻(xiàn)綜述、選題意義以及供應(yīng)鏈和冷供應(yīng)鏈的基礎(chǔ)理論。選題意義是冷供應(yīng)鏈?zhǔn)袌龃嬖诘姆N種問題要求我們必須對目前冷供應(yīng)鏈物流市場的前景做出詳細(xì)探討，分析鏈條式的建設(shè)和研究是冷供應(yīng)鏈發(fā)展的基礎(chǔ)；冷供應(yīng)鏈的發(fā)展是供應(yīng)鏈發(fā)展中的特殊鏈條，對那些有冷凍需求的食品、藥品以及冷鏈物流產(chǎn)品的全面有效的信息追蹤和定位成為目前解決冷供應(yīng)鏈物流市場問題的重中之重。在資料搜集環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生通過查閱網(wǎng)絡(luò)、期刊、報(bào)紙等資料來獲取二手資料，也可讓學(xué)生對本地冷凍物流業(yè)的現(xiàn)狀和問題（近年來冷凍物流業(yè)整體運(yùn)行的過程動(dòng)態(tài)，目前冷凍物流業(yè)主要存在的問題等）進(jìn)行深入調(diào)研。其次，結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)對搜集的信息進(jìn)行分析，總結(jié)目前冷供應(yīng)鏈物流市場的問題及解決措施，并找出目前冷供應(yīng)鏈物流市場的空白，提出多元化、系統(tǒng)性的冷供應(yīng)鏈知識(shí)體系。最后，根據(jù)上述研究分析，按照“提出問題—分析問題—解決問題”的邏輯順序撰寫一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，并對此課題提出有建設(shè)性的意見（報(bào)告不少于4000字）。在整個(gè)過程中，教師對學(xué)生的研究開展全程關(guān)注，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4. 展示研究成果。小組成員將最終的研究報(bào)告制作成PPT，在課堂上向同學(xué)和老師進(jìn)行匯報(bào)。每一組的展示時(shí)間為30分鐘左右。匯報(bào)結(jié)束后，老師和同學(xué)可以就研究課題向該組同學(xué)進(jìn)行提問，由該組成員進(jìn)行相應(yīng)回答。對于無法回答的問題且有價(jià)值的意見，可以進(jìn)行記錄并在后面的研究中添加上。

5. 反饋與成績評定。各小組根據(jù)老師和同學(xué)的建議對研究報(bào)告進(jìn)行修改和完善，并打印提交。老師按照小組給予相應(yīng)的成績，對于那些有極大創(chuàng)造性建議的研究報(bào)告可以鼓勵(lì)其進(jìn)行公開發(fā)表。

三、 總結(jié)

綜上所述，采購與供應(yīng)鏈管理的教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍，并且讓學(xué)生在整個(gè)研究的過程中，變被動(dòng)為主動(dòng)，變理論和實(shí)際緊密結(jié)合，變掌握為創(chuàng)新。同時(shí)還能提升學(xué)生搜集信息、匯總信息、分析信息的能力，創(chuàng)新思維能力，PPT制作能力，語言組織和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

蔣雨潔，助教，安徽省淮南市安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint