近幾年來，各地、各校著眼于教師隊伍的培養(yǎng)與發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，充分發(fā)揮名特優(yōu)教師的輻射帶動作用，興起了名師工作室建設的熱潮。

在名師工作室建設與發(fā)展的過程中，也存在著一些理念、認識和實施方法上的問題，如：過于追求團隊成員獲得的榮譽和晉升，過于追求立項課題和發(fā)表文章，過于追求開設講座和公開課、示范課的情況。這些固然是名師工作室建設的重要內容，但我覺得，名師工作室建設還應當有更寬廣的視野和更高遠的追求。

第一，搭建平臺。名師工作室既是教師學習、交流的平臺，也應該為學生的多樣化學習提供支持。通過各具特色的項目、內容豐富的課程、生動活潑的活動，拓展學生的學習空間和學習資源，構建個性化、小組合作、探究式的學習平臺。

第二，開展研究。教學研究應當是名師工作室的重要內容。但教學研究要摒棄“主觀臆斷、閉門造車”的主觀現(xiàn)象，真正開展有意義、有價值的研究，要基于教學中的問題、基于學生的學習需要、基于學生的未來發(fā)展，開展一些系列化的專題研究，總結提煉出關于教學情境的創(chuàng)設、教材內在聯(lián)系的挖掘、教學重難點的突破、教學模式的建構、學習方式的優(yōu)化等對教學過程有指導價值的教學成果，使研究真正能指導教學實踐，促進教師的發(fā)展和學生的成長。

第三，輻射帶動。名師工作室建設最本質的追求就是輻射、影響和帶動，就是點燃和激發(fā)，就是“一花引來百花開”。一方面是帶動工作室的成員開展學習和研究，另一方面是吸引更多的教師參與進來，工作室的成員也可以再建工作室，進行延伸和傳遞。名師工作室還要注重教研成果的輻射影響，在更大的范圍內推廣、驗證。

第四，孵化培育。名師工作室還應當是教學思想、觀念、成果的孵化器。當今教育，隨著改革的不斷推進，需要廣大教師理性地分析教學中的各種資源要素及其相互關聯(lián)，優(yōu)化配置。在此過程中，必須破除一些陳舊觀念的束縛，勇于探索、改革創(chuàng)新。而名師工作室就是一個極佳的試驗場，大家可以把一些新的思想、觀點、方法進行研討、嘗試、培育，并進行調整和改進，在實踐的錘煉中不斷優(yōu)化、完善，以期形成新的有價值的教學成果。

名師工作室建設是一項內容繁雜的系統(tǒng)工程，需要先進的理念，嚴密的組織，科學的規(guī)劃，更需要求真務實的態(tài)度，嚴謹踏實的作風和著眼于事業(yè)發(fā)展的教育情懷。唯其如此，名師工作室才能真正發(fā)揮其應有的作用，在研究與發(fā)展的道路上越走越高，越走越遠。