【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，學(xué)校教育越來越注重基于核心素養(yǎng)下初中生英語讀寫能力的培養(yǎng)。初中英語，作為整個(gè)學(xué)習(xí)階段在培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)最重要的階段，在初中學(xué)科教學(xué)中起著不容忽視的重要作用，而讀寫則是英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，本文主要針對核心素養(yǎng)下初中英語有關(guān)讀寫方面的教學(xué)進(jìn)行探索研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中英語；讀寫教學(xué)；研究探索

【作者簡介】陳可新（1978.11-），男，江蘇揚(yáng)州儀征人，儀征市大儀中學(xué)，本科，一級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。

引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景對學(xué)生的核心素養(yǎng)要求下，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，知識技能的培養(yǎng)，思維品格的培養(yǎng)等，其中，在英語教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、口語表達(dá)能力、學(xué)生的文化品質(zhì)，這就要求初中英語教師首先更新創(chuàng)造原來傳統(tǒng)的舊的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，貼近學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生英語讀寫能力。

一、初中英語讀寫教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在傳統(tǒng)英語讀寫教學(xué)影響下，大多數(shù)的初中英語教師還沒有真正意識到當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下向?qū)W生傳授英語知識的最佳方法，仍延續(xù)著傳統(tǒng)應(yīng)試教育下督促學(xué)生記、背的上課模式，應(yīng)用這種教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，最大的弊端就是學(xué)生無法真正領(lǐng)會(huì)英語這一語言帶來的魅力，無法培養(yǎng)學(xué)生對英語的喜愛和興趣。其次，最大的問題是，英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于用英語去交流，傳遞信息，然而此種傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，顧及不到學(xué)生“開口說”能力的培養(yǎng)，并且，在用英語進(jìn)行寫作時(shí)，也無法真正體驗(yàn)英語語法的具體使用，從而最終限制初中生英語讀寫能力的提高甚至整體下降。最后，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，只注重書面作業(yè)，但是長期書面作業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)致學(xué)生完成課外作業(yè)時(shí)缺乏新鮮感，并且枯燥的作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生対英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下，注重對學(xué)生的讀寫教學(xué)顯得尤為重要。

二、核心素養(yǎng)下初中英語讀寫教學(xué)探索創(chuàng)新

1.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。好奇心是促使學(xué)生成長的最好老師，只有正確有效的激發(fā)了學(xué)生対英語的興趣，從心底里調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，才能從根本上改善英語教學(xué)的現(xiàn)狀。這就要求初中教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，事先設(shè)置一個(gè)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情景，可以通過敘述外國與中國文化習(xí)俗方面的差異小故事或者用英文講述國外廣為流傳的小故事，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)還可以使學(xué)生身臨英語交流的環(huán)境中，加深對英語的理解，促使課堂英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，有效提升敘述英語讀寫能力。

2.課后注重通過組織英語交流活動(dòng)，提升學(xué)生的英語交際能力。在初中英語日常教學(xué)中，教師大多采用上課提問教學(xué)、課堂直接講授法等其他方式教學(xué)，學(xué)生缺少用英語交流的時(shí)間和空間。因此，教師可以合理地利用學(xué)生的課余時(shí)間，通過布置作業(yè)的形式，促使以小組合作的形式充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。例如，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，可以以當(dāng)節(jié)課內(nèi)容為主題，布置有關(guān)的情景對話交際類型的課后作業(yè)，這個(gè)作業(yè)可以以視頻的形式上交，也可以以課堂表現(xiàn)的形式當(dāng)堂展示自己的作品教師及時(shí)的對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，肯定學(xué)生的各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生即時(shí)的鼓勵(lì)。通過這種方式，學(xué)生在實(shí)踐中完成自己的作業(yè)過程里，就可以潛移默化的鍛煉學(xué)生的英語交際能力，并且可以極大地激發(fā)學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼而提高學(xué)生的英語閱讀能力。

3.舉行英語演講活動(dòng)或者英語寫作大賽等競技類活動(dòng)。 通過類似英語演講和寫作大賽等的活動(dòng)， 學(xué)生不僅可以提升英語讀和寫的能力， 同時(shí)對學(xué)生的語言表達(dá)能力以及口語交際能力都具有積極的促進(jìn)作用，這樣的活動(dòng)不僅會(huì)豐富學(xué)生的英語課余生活，同時(shí)對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有積極的促進(jìn)作用。教師可以規(guī)定學(xué)生演講或者寫作條件，讓學(xué)生在英語演講或者寫作大賽中應(yīng)用課堂上新學(xué)習(xí)的特定的句式或者語法等進(jìn)行寫作或者演講，以小組的方式進(jìn)行同班競技，教師在比賽結(jié)束后適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師可以通過適當(dāng)合理的創(chuàng)新教學(xué)方法，布置豐富有趣的課外作業(yè)，舉行英語演講活動(dòng)或者英語寫作大賽等形式培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的英語讀寫能力，這不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生奠定良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在初中階段養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過程中，廣大教育工作者還應(yīng)該致力于提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量， 充分了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 對學(xué)生進(jìn)行因材施教， 讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中提升自己的能力， 提高自己的核心素養(yǎng)下的英語讀寫能力。

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