荊榮麗

【摘要】本文從數(shù)學(xué)科目的特征出發(fā)，根據(jù)電大學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)貫穿于高等數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)的每個(gè)層面，從不同的方面、不同的角度出發(fā)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。本文仔細(xì)分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電大高等數(shù)學(xué)教學(xué)，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 電大 高等數(shù)學(xué)教學(xué)

【基金項(xiàng)目】安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目，AZJKY2018017。

【中圖分類號(hào)】O13-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0067-01

在信息化社會(huì)的今天，人們獲得知識(shí)的渠道越來(lái)越多，在電大教育中，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將各種專業(yè)知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行傳播，加快知識(shí)傳播的速度，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)各種知識(shí)的的渠道。這樣不僅豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電大高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?yàn)槿藗冋宫F(xiàn)出相當(dāng)廣闊的教學(xué)平臺(tái)、大量的教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是數(shù)學(xué)概念知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的成人學(xué)生來(lái)說，理解難度較大，因此必須要?jiǎng)?chuàng)建一種師生之間和諧相處的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，必須要讓他們學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要讓他們?cè)敢馐褂没ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。[1]首先，讓學(xué)生熟悉提供學(xué)習(xí)資料的教育網(wǎng)站，以及網(wǎng)上的不同功能。然后，教師組織學(xué)生一起觀看教學(xué)視頻，仔細(xì)觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，和他們進(jìn)行互動(dòng)交流，在第一時(shí)間了解他們的疑惑，回答他們的問題。此時(shí)，教師應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)共同的參與者，經(jīng)常與他們進(jìn)行探討和交流。但是怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，必須要采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程并不是靜態(tài)的，而是不斷變化的過程。人的因素發(fā)揮重要的作用，其絕對(duì)不可能是簡(jiǎn)單的賦予和接受。尤其是邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科，所以在教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠按照不同的情況，采取不同的方式。對(duì)于成人學(xué)生而言，首先應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢(shì)。只有思想方面變得主動(dòng)，行動(dòng)上才可以產(chǎn)生理想的效果。因此，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的靈活性和方便性，通過網(wǎng)絡(luò)提供各種交流方法，比如：QQ、微信等等，向?qū)W生發(fā)布各種信息，提出具體的要求。比如：一個(gè)教學(xué)單元需要完成哪些任務(wù)，學(xué)習(xí)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，必須要注意哪些，詢問哪些問題。一方面，縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的友誼；另一方面，情感交流，探究問題。也讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、優(yōu)化整合網(wǎng)上資源，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的求知欲

盡管現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠?yàn)槿藗兲峁┴S富的內(nèi)容，但是有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容相當(dāng)少。即便中央電大在網(wǎng)站上為學(xué)生提供觀看使用的教學(xué)課件和文本資料，但是相對(duì)于其他的學(xué)科，高等數(shù)學(xué)的最大特征是知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，理解難度系數(shù)高。其概念和定理是較為抽象的，學(xué)生理解難度高，難以接受。如何在課堂教學(xué)中將抽象的數(shù)學(xué)定理和概念傳遞給學(xué)生，必須要不斷豐富網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容，也可以向?qū)W生介紹CAI課件，或者下載一些動(dòng)畫課件，拓寬學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。作為電大高等數(shù)學(xué)教師，必須要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整合各種教學(xué)資源，突出重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。

四、利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，做好面對(duì)面教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)

不管是優(yōu)秀的教學(xué)資源，還是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，都需要教師采用適當(dāng)?shù)姆绞郊右匝a(bǔ)充。[2]由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的對(duì)象，處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們內(nèi)心都富含情感和無(wú)限的想象力，有不同的境遇、生活習(xí)慣和理解力。盡管網(wǎng)絡(luò)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，但是學(xué)生仍舊有許多疑惑需要教師進(jìn)行解答，也有一些情感和教師進(jìn)行面對(duì)面交流。因此，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的最佳場(chǎng)所。教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)，必須要積極做好面對(duì)面教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)，這樣有助于從整體上提高教學(xué)效果，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

五、集中面對(duì)面?zhèn)魇冢龊谜n堂教學(xué)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)周期、各個(gè)單元小結(jié)，都要組織學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的傳授輔導(dǎo)，這樣能夠彌補(bǔ)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也是師生情感的交流。通過師生之間的面對(duì)面交流，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)出現(xiàn)的缺陷，同時(shí)也能夠督促一些懶惰的學(xué)生，緊跟學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師要和學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，準(zhǔn)確掌握和了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，解決難題。在集中面對(duì)面?zhèn)魇谥校處熆梢哉J(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，講述共性的問題，相互交流學(xué)習(xí)心得。

六、個(gè)別指導(dǎo)，讓教學(xué)人性化

通常，教師面對(duì)的學(xué)生是不同層次的，尤其是電大的成人學(xué)生，其各方面的差異都是較大的，比如：文化程度、理解能力以及個(gè)人條件等等。作為教師，在課堂教學(xué)過程必須以飽滿的熱情幫助學(xué)生，有些學(xué)生由于工作較忙不能抽出更多的時(shí)間參與學(xué)習(xí)，也有些學(xué)生由于文化程度較低，跟不上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至有些學(xué)生向更多的層次發(fā)展實(shí)現(xiàn)更高的水平。這些都必須要結(jié)合不同的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，采取因材施教的方法。[3]但是當(dāng)前人們的交流方法是多元化的，師生可以面對(duì)面交流，也可以通過電話、微信以及QQ等不同形式，給學(xué)生個(gè)別的指導(dǎo)，滿足他們的好奇心，實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。因此，在教師方法上將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面對(duì)面輔導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合，以教會(huì)和學(xué)會(huì)為基本原則。不只是在教學(xué)方法上采用網(wǎng)絡(luò)和面對(duì)面?zhèn)魇诜椒?，還要在教學(xué)過程中體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的綜合能力為基礎(chǔ)，高度注意培養(yǎng)學(xué)生智力的各種因素。

總而言之，在電大高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要結(jié)合成人學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且保證教師的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期中的目標(biāo)，從而促進(jìn)電大高等數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]戴傳舜.電大《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)方法的研究報(bào)告[J].山東電大學(xué)報(bào)，2000（03）：60-61.