袁霞

【摘要】 新課標(biāo)對小學(xué)英語提出了更高的要求，要求英語教學(xué)要能夠貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置中需要以學(xué)生的生活為著手點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中涉及到的內(nèi)容和方式都要真實(shí)，簡言之就是小學(xué)英語教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)生活化。樹立學(xué)生為本的思想，利用貼近生活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、廣泛參與以及合作探究的能力。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo) 小學(xué)英語 實(shí)現(xiàn) 生活化

【中圖分類號】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-186-01

陶行知的教育思想和理論是現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)理論，更是我國教育改革的基石，特別是其的生活教學(xué)觀更是我國現(xiàn)代教學(xué)改革的主要方向。那么如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的生活化，我們接下來進(jìn)行具體的分析。

一、利用生活化的課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半，所以小學(xué)英語教學(xué)的導(dǎo)入也尤為重要。在小學(xué)英語教學(xué)中通過獨(dú)特的導(dǎo)入方式，能夠使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程的導(dǎo)入中可以有多種形式，包括英語歌曲、故事、自由討論以及律動(dòng)等，但是任何一種導(dǎo)入形式都不能忽略生活化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要的導(dǎo)入方式為free talk，往往是教師先問候“hello，everyone”學(xué)生回應(yīng)“hello，teacher”，師生問候后，開始正式教學(xué)，這種單一、陳舊的課程導(dǎo)入方式，學(xué)生習(xí)以為常的將其作為例行公事，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以在現(xiàn)代的教學(xué)中，教師必須要能夠抓住學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，注重教學(xué)導(dǎo)入的生活化。比如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的服飾，使教師在進(jìn)入教室的一瞬間就能夠引起學(xué)生的注意。比如在學(xué)習(xí)“sports”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以穿一身運(yùn)動(dòng)裝，同時(shí)拿一個(gè)足球走進(jìn)教室，進(jìn)而引起學(xué)生的興趣。面對學(xué)生疑惑的目光，教師開始介紹，“ I am a man who love sports。And I like football、Basketball、swimming、long running.do you like sport？”通過教師的穿著以及對自身體育愛好的介紹，會(huì)使學(xué)生感覺耳目一新，進(jìn)而更加積極的參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)也引發(fā)學(xué)生對自身體育愛好的介紹興趣。

二、開發(fā)教材中的生活化內(nèi)容

英語教材是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，雖然在英語教學(xué)中所應(yīng)用的教材是固定的，但是教師卻可以通過多種形式將教材的內(nèi)容展現(xiàn)出來，這也要求教師要善于積累生活中的元素，并將生活的元素與教材的內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生活化教學(xué)情境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)“At the zoo”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用一些圖片和桌椅等為學(xué)生設(shè)置動(dòng)物園的情境，并幫助學(xué)生模擬對話的情境，“l(fā)ook at the elephant，it is so big. Look at the…，it is so…”教師引導(dǎo)學(xué)生們走過桌椅搭設(shè)的不同的動(dòng)物場館，觀察動(dòng)物圖片，然后說出動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生更好的掌握動(dòng)物的單詞以及英語表達(dá)的方式。

三、利用生活化英語滲透英語文化意識

語言是文化的積淀，同時(shí)也承載著文化和歷史，因此在語言教學(xué)中不僅要注重語言應(yīng)用技巧方面的教學(xué)，同時(shí)還需要注重語言文化的滲透，這樣學(xué)生才能夠真正的掌握英語和運(yùn)用英語，進(jìn)而更好的使英語走進(jìn)生活。比如在學(xué)習(xí)“Whats your favourite food”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以針對中英飲食文化的不同，為學(xué)生們講解一些關(guān)于西方飲食文化的知識。教師可以用一個(gè)小故事的方式，為學(xué)生們講解西方人與中國人飲食習(xí)慣和方式上的差異?！昂坪婆cMatthew是一對好朋友，為了使英國朋友Matthew能夠感受到自己的熱情，浩浩邀請Matthew到自己的家里做客，并請媽媽幫忙做了一桌豐盛的晚餐，但是當(dāng)Matthew開始用餐時(shí)卻發(fā)現(xiàn)了很多問題，因?yàn)楹坪萍覜]有吃西餐的習(xí)慣，所以沒有準(zhǔn)備西餐用的刀叉，同時(shí)飲食都是純正的中國燉菜、炒菜，而Matthew本身沒有學(xué)會(huì)使用筷子的技能，同時(shí)對于中國咸淡口味的飯菜難以適應(yīng)，因此在餐桌上就發(fā)生Matthew無法使用用餐工具，只一味喝飲料的情況，針對這個(gè)晚餐的邀請Matthew非常尷尬，同時(shí)浩浩也非常抱歉，因此這次用餐并不愉快?！睂τ诤坪苼碚f，他的初衷是好的，但是卻使朋友陷入到尷尬的境地，主要原因就是浩浩對Matthew國家的飲食文化不熟悉。因此在接下來的教學(xué)中，教師可以將中西方的飲食文化進(jìn)行對比講解，這也會(huì)激發(fā)學(xué)生的聽講興趣，同時(shí)幫助學(xué)生了解西方的文化，將生活帶入課堂，更好的滲透學(xué)生的文化意識。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語是英語教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)還需要能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。生活化教學(xué)可以將英語教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地了解英語的內(nèi)涵，同時(shí)在實(shí)際的生活中也會(huì)更好的應(yīng)用，符合行知思想，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升。因此在教學(xué)中教師還需要能夠從課程的導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及文化的滲透等方面實(shí)現(xiàn)生活化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)的效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]胡雅倩.踐行行知思想，構(gòu)建生活化英語課堂——談小學(xué)英語生活化教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2017（1）：95-95.

[2]孫春玲.動(dòng)態(tài)推進(jìn)，“臨門一腳”——初中語文課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成思辨[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（6）：105-105.