楊陽(yáng)

【摘要】 學(xué)校教育有其限度，中職學(xué)生挫折教育、生命教育、友愛(ài)教育等，需要家庭教育利用其獨(dú)特的教育功能，將其強(qiáng)化。因此，有必要關(guān)注中職學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)并反思存在的問(wèn)題，最后找到發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生 家庭教育 顏氏家訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-080-02

人的教育是個(gè)龐大的系統(tǒng)工程：學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合在一起，缺一不可。在這個(gè)系統(tǒng)中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。顏之推有云：夫同言而信，信其所親。意思是同樣的言語(yǔ)，因?yàn)槭撬H近的人說(shuō)出的就容易信服。可見(jiàn)家庭教育在塑造兒童的過(guò)程中作用之關(guān)鍵。然而，中職學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀仍舊薄弱，家教意識(shí)、挫折教育、生命教育、友愛(ài)教育、好學(xué)動(dòng)力、知足精神等的缺失，是亟待解決的問(wèn)題。

一、中職學(xué)生家庭教育的缺失

（一）家教意識(shí)的缺失

現(xiàn)代學(xué)生幾乎人人都有進(jìn)入學(xué)校接受教育的機(jī)會(huì)，不像古代只有富人才請(qǐng)得起家庭教師，職業(yè)教育的門檻則相對(duì)更低。部分家長(zhǎng)因此把教育子女的責(zé)任全盤交給學(xué)校，認(rèn)為教育是教師的工作，與自己無(wú)關(guān)，如果學(xué)生學(xué)不好，責(zé)任全在教師沒(méi)教好?？v觀現(xiàn)今這種大班教學(xué)模式，一位教師要同時(shí)教四五十位學(xué)生并肩負(fù)幾個(gè)班的教學(xué)，教育質(zhì)量難以得到全面保障。而一對(duì)父母通常只有一兩個(gè)孩子，如果用心教育子女，有助于實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）挫折教育的缺失

挫折教育是指讓受教育者在受教育過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)并增強(qiáng)抗挫折能力的目的。在應(yīng)試教育片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)的大環(huán)境下，作為教育競(jìng)爭(zhēng)中弱者的職校學(xué)生常遭受到學(xué)校、父母和親人、重點(diǎn)學(xué)校同伴的輕視，內(nèi)心很有挫敗感，容易自暴自棄。從側(cè)面也體現(xiàn)出職校學(xué)生挫折教育的不足?，F(xiàn)在職校中零零后學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小犯了錯(cuò)誤，父母不忍心責(zé)備訓(xùn)斥，總是暗中幫孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤，為其“鋪平道路”，不利于孩子獨(dú)立能力和抗挫折能力的養(yǎng)成。

（三）生命教育的缺失

職校學(xué)生打架、暴力事件常有發(fā)生，更有甚者，因戀愛(ài)、就業(yè)、考試等失敗而輕生。這些現(xiàn)象反映了職校生對(duì)他人生命和自己生命的不尊重、不重視，更是生命意識(shí)淡薄的表現(xiàn)。目前，中職學(xué)生這種選擇極端方式和行為處理問(wèn)題的事件頻頻發(fā)生，嚴(yán)重動(dòng)搖了“生命”作為人存在的基礎(chǔ)和一切教育的基點(diǎn)。

（四）好學(xué)動(dòng)力的不足

處于青年階段的職校學(xué)生，對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)大多處于迷茫之中，對(duì)不了解的事物常以叛逆的形式宣泄自己的不滿。加上片面追求應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，剝奪了基礎(chǔ)不好的職校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)僅有的興趣。對(duì)于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，有一定興趣，但對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、英、歷史、政治等科目，多數(shù)學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（五）知足精神的缺失

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自已的現(xiàn)象，究其原因，一方面是學(xué)業(yè)不好，把玩游戲作為打發(fā)時(shí)間的精神寄托，希望通過(guò)游戲取得成績(jī)，以期在同伴間獲得認(rèn)可；另一方面，從游戲設(shè)置的原則來(lái)看，一類游戲是通關(guān)游戲，一般是利用告知你下一關(guān)你能獲得什么權(quán)利、利益、榮譽(yù)等，來(lái)促使你繼續(xù)玩下去；還有一類是賭博類的游戲，通過(guò)接下來(lái)能獲得什么利益來(lái)吸引人，使人欲罷不能。

二、中職學(xué)生家庭教育缺失的對(duì)策

（一）喚醒家長(zhǎng)的家教意識(shí)

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)發(fā)布的《2012中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》，此次調(diào)研結(jié)果表明農(nóng)村戶籍學(xué)生占到中職學(xué)校在校生人數(shù)的82%，近七成來(lái)自中西部。反映的雖是2012年的數(shù)據(jù)，但農(nóng)村孩子占中職教育主體的現(xiàn)象常有發(fā)生。該報(bào)告證實(shí)職業(yè)院校的學(xué)生家境普遍不富裕，家長(zhǎng)的文化水平也偏低，普遍未形成科學(xué)教育子女的意識(shí)。因此，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生家庭教育先要從喚醒家長(zhǎng)的家教意識(shí)、提升家長(zhǎng)的自我修養(yǎng)開(kāi)始。

家長(zhǎng)以民主、平常的態(tài)度對(duì)待子女，多給孩子鼓勵(lì)，對(duì)子女所犯錯(cuò)誤能恰如其分地批評(píng)指正，就能幫助中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，并改正缺點(diǎn)，逐步養(yǎng)成對(duì)人坦誠(chéng)友好、自立、大方，能接受批評(píng)、經(jīng)受壓力的獨(dú)立處事能力。在家庭教育中，父母是孩子的老師，言行舉止、為人處事都潛移默化地影響著孩子，可見(jiàn)只有父母品行端正才能培養(yǎng)出人格健全的孩子。

夫妻關(guān)系和睦也是影響孩子教育的重要因素。有暴力等不良行為的學(xué)生，其父母大多離異、再婚或不親自撫養(yǎng)子女，這些孩子往往缺乏適當(dāng)?shù)募彝ソ逃??！额伿霞矣?xùn)》有告誡我們：對(duì)孩子不加教育而只是一味的溺愛(ài)，任意縱容孩子，不加管制，該告誡阻止的反而夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，該訓(xùn)斥責(zé)罵的反而和顏悅色，到孩子懂事時(shí)，就認(rèn)為這些本來(lái)就是正確的。到孩子驕傲怠慢的習(xí)性養(yǎng)成的時(shí)候，才開(kāi)始去加以制止，就算把他們鞭打得再狠毒也難以樹(shù)立父母的威嚴(yán)，父母的憤怒只會(huì)導(dǎo)致子女的怨恨，等到孩子長(zhǎng)大成人，最終會(huì)成為道德敗壞的人。因此，再婚后的家庭一則不能嬌縱子女，二則不能不管不顧。要共同教育、關(guān)愛(ài)孩子、保護(hù)孩子幼小的心靈，讓孩子感受到即使父母不在一起，也仍然愛(ài)他?？偠灾?，和諧的家庭氣氛才有益于孩子的成長(zhǎng)。

（二）培養(yǎng)孩子的抗挫折能力

抗挫折能力也稱心理承受力，即一個(gè)人在遭受挫折時(shí)使自己的心理、行為免于失常的能力。家是孩子的港灣，即使中職生在以往學(xué)業(yè)中未取得成功，父母也要樂(lè)于接納他們。要相信每一個(gè)孩子都是種子，只是每個(gè)人的花期不同，有的花一開(kāi)始就綻放絢麗；而有的花需要漫長(zhǎng)等待。接納、愛(ài)與陪伴，才能換取孩子的信任與傾訴，方可在孩子迷惘時(shí)能為其指明方向，減少誤入歧途的機(jī)率。其次，父母要幫助中職學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀：挫折是生活的一部分，它能磨礪人的意志，要學(xué)會(huì)勇敢、自信地面對(duì)挫折。

顏之推生在亂世，先后為四個(gè)朝代效力，多次成為亡國(guó)之臣、險(xiǎn)些性命不保，其坎坷的人生經(jīng)歷算是歷史之最。但他從未因困苦而抑郁不得志，而憑靠自己博學(xué)專注、德藝雙馨、修身慎行，多次被人器重并大有作為，最終得以名垂千古。他這種頑強(qiáng)的毅力和不屈不撓的精神，是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，從他身上也能獲得戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

（三）加強(qiáng)孩子的生命教育

珍愛(ài)生命從學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人開(kāi)始，生命有愛(ài)就會(huì)珍愛(ài)生命。教育心理學(xué)中提到：人出生后，接觸得最多的是母親，因此關(guān)愛(ài)他人是先從愛(ài)母親開(kāi)始，接著把對(duì)母親的愛(ài)分享給父親、親人、朋友、國(guó)家乃至整個(gè)世界。家庭教育作為生命教育的第一環(huán)節(jié)，可見(jiàn)其作用重大。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些職校學(xué)生的家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，一旦學(xué)業(yè)受阻，生活仿佛就失去了重心，以至于失去追求，家庭也少了愛(ài)的互動(dòng)，不利于愛(ài)和生命教育。俗話說(shuō)七十二行，行行出狀元，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和潛力，對(duì)有益于身心健康的活動(dòng)要大力支持。另外，家長(zhǎng)要教會(huì)中職學(xué)生擺脫自我中心，教會(huì)他們關(guān)心他人，培養(yǎng)他們克服苦難的勇氣和豁達(dá)開(kāi)朗的胸懷。在關(guān)愛(ài)他人的同時(shí)，也要珍愛(ài)動(dòng)物的生命。對(duì)小動(dòng)物都用心呵護(hù)，對(duì)同類更會(huì)愛(ài)護(hù)和尊重他的生命?！额伿霞矣?xùn)》中舉了很多例子，力證不能殺生，雖帶有神話色彩，但也是出于對(duì)生命的敬重，不防以此作為對(duì)自己的一種鞭策。

（四）加強(qiáng)孩子的友愛(ài)教育

同窗情宜如手足，《顏氏家訓(xùn)·兄弟》教導(dǎo)我們：要是弟弟能像侍奉父親那樣對(duì)待兄長(zhǎng)，兄長(zhǎng)對(duì)弟弟就像是父親對(duì)兒子那樣愛(ài)護(hù)，兄弟之間就不會(huì)不友愛(ài)。同理可知：如果年幼的同學(xué)對(duì)待年長(zhǎng)于自己的同學(xué)，能像兒子侍奉父親那樣尊敬；年長(zhǎng)的同學(xué)對(duì)待年幼于自己的同學(xué)，如同父親對(duì)待兒子那樣愛(ài)護(hù)，那同學(xué)之間也就不會(huì)不友愛(ài)了。

《顏氏家訓(xùn) · 慕賢》中有言，在日常生活中要多接觸品德高尚的人，和他相處過(guò)程中，他的一言一行雖沒(méi)存心去學(xué)習(xí)，但潛移默化之中，自然會(huì)與他相似。這就是“能親仁，無(wú)限好，德日進(jìn)，過(guò)日少”的道理。學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，這是每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該教給孩子的必修課。不能因?yàn)榕c同學(xué)相處久了，熟知其不足而讓缺點(diǎn)蓋過(guò)他的優(yōu)點(diǎn)，要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要多說(shuō)成就他人的話。凡是一句話或一個(gè)舉措，取自于他人，都應(yīng)該公開(kāi)贊揚(yáng)人家，不能竊取他人成果，當(dāng)成自己的功勞。若能如此，同學(xué)之間自然能和睦相處。

（五）激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)的目的是使人增長(zhǎng)知識(shí)、明白道理。在家被寵為至寶、處于和平盛世的學(xué)子，往往難以體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義和珍貴之處。飽經(jīng)朝代變遷的顏之推，則把事態(tài)冷暖看得更透徹，也把讀書的意義領(lǐng)悟得更明晰。每當(dāng)動(dòng)亂來(lái)臨，朝代更替，掌權(quán)者更換，就再無(wú)法依靠舊日親朋，沽名釣譽(yù)的紈绔子弟只能變賣家財(cái)，過(guò)著顛沛流離的生活。而有學(xué)問(wèn)、有技能的人，走到哪里都可以安身立命。積財(cái)千萬(wàn)，不如薄技在身就是這個(gè)道理。

（六）培養(yǎng)孩子的知足精神

《顏氏家訓(xùn)》告誡我們：月盈則虧，水滿則溢。世界萬(wàn)物都有一個(gè)限度，只有少欲知止方可減少損失。欲望沒(méi)有可以滿足的一天，如果任由這欲望牽引著自己，就有可能走向毀滅。職校學(xué)生不能因網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤學(xué)業(yè)，以此影響自己的精神需求?！柏澾M(jìn)不已，自取其禍”，家長(zhǎng)也要引以為戒，讓孩子明白“度”的重要性，并做好榜樣，知足知止。

溫習(xí)《顏氏家訓(xùn)》后，深知要改善當(dāng)前的中職教育，必須從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面入手，國(guó)家要把學(xué)校教育、社會(huì)教育辦好；百姓自己也應(yīng)做好家庭教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張瑤.《顏氏家訓(xùn)》中的教育思想[M].吉林：吉林文史出版社有限責(zé)任公司，2016.1：11～15、41、34.

[2]2012中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2013.1.

[3]檀作文.顏氏家訓(xùn)[M].北京：中華書局，2016.4：88.