廖千豪

【摘要】 班主任對(duì)于學(xué)生而言是他們?cè)趯W(xué)校的管理人員，對(duì)學(xué)生具有啟迪的作用。只有教師全面的把握學(xué)生的精神以及生活狀態(tài)，才能全面的協(xié)調(diào)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的問(wèn)題。除此之外，班主任同時(shí)也是學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，因此作為班主任，還應(yīng)該負(fù)責(zé)各個(gè)學(xué)科教師與學(xué)生間的聯(lián)系，還要負(fù)責(zé)學(xué)生、學(xué)生家庭、學(xué)校三個(gè)方面的聯(lián)系，這也說(shuō)明了班主任扮演的角色十分重要。有效的班主任工作強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力具有重要的作用，也為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康和諧的班級(jí)氛圍，有利于學(xué)生的發(fā)展。接下來(lái)筆者就高中班主任管理工作的技巧展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】 高中班主任 管理工作 技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-279-01

前言

隨著新時(shí)期素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的班主任管理工作也受到了很大的沖擊。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，班主任發(fā)揮著很大的作用，不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還要對(duì)學(xué)生的生活、行為等方面進(jìn)行管理，協(xié)調(diào)好學(xué)生在校各個(gè)方面的問(wèn)題。但是高中生處于叛逆期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生比較沖動(dòng)，因此如何做好班級(jí)管理工作就成為了班主任應(yīng)該深思的問(wèn)題。因此，班主任還應(yīng)該重視提升自身的管理能力，切實(shí)做好班級(jí)管理工作，點(diǎn)燃智慧的火花照亮學(xué)生的心靈。

一、制定獎(jiǎng)懲規(guī)則，規(guī)范學(xué)生行為

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生很多，因此一對(duì)一的管理基本不可能實(shí)現(xiàn)。為此，教師就應(yīng)該制定出有效的獎(jiǎng)懲規(guī)則，讓學(xué)生自覺(jué)遵守，并且規(guī)范學(xué)生的行為。通常情況下，學(xué)校也有一定的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的行為，那么教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化，形成班級(jí)的特色規(guī)則。比如說(shuō)教師可以以“為班級(jí)規(guī)則出謀劃策”作為班會(huì)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到制定班級(jí)規(guī)則中，這樣就能讓學(xué)生潛意識(shí)中明白那些事不應(yīng)該做的，同時(shí)學(xué)生制定的規(guī)則用于約束學(xué)生自身也更為有效。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)班干部，提高管理效果

班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，但是班干部在班級(jí)管理中的作用也不容小覷，并且班干部在感激管理中發(fā)揮著不可替代的作用。同時(shí)，班干部還是班主任得力的小助手，有了班干部的輔導(dǎo)，班主任的班級(jí)管理水平才能得到明顯的提高。此外，再加上學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系比較密切，因此在相比之下班干部參與到班級(jí)管理中也更能創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境。可見(jiàn)，加強(qiáng)培養(yǎng)班干部，是班主任提高班級(jí)管理效果的重要途徑。但是需要注意的是，班干部的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。另外，班主任在培養(yǎng)班干部時(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)班干部的管理能力，并且讓班干部在班級(jí)管理中樹(shù)立良好的威信，這樣才能充分發(fā)揮班干部的榜樣作用，從而帶動(dòng)其他學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。當(dāng)然，班干部作為班主任的小助手，協(xié)助班主任管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，也應(yīng)該讓其他的班級(jí)學(xué)生監(jiān)督班干部的行為，形成學(xué)生與班干部互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)的體系，不斷提高班干部的管理能力，促進(jìn)班主任提高班級(jí)管理效果。

三、加強(qiáng)關(guān)懷學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展滋生了很多不良思想。加之高中生思想相對(duì)活躍，接受新鮮事物的能力也比較強(qiáng)，還未形成正確的三觀，因此很容易受到這些不良思想的影響，使得學(xué)生產(chǎn)生道德上、思想上的偏差。此外，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大，因此學(xué)生更容易產(chǎn)生自暴自棄的不良態(tài)度。因此，針對(duì)這些問(wèn)題，班主任更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，盡量走進(jìn)學(xué)生群體中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心真是的想法，積極的引導(dǎo)學(xué)生。高中生處于青春期，比較突出的問(wèn)題有早戀問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，切不可刺激或者打壓學(xué)生，一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到早戀的危害，幫助學(xué)生走過(guò)這個(gè)敏感的階段。除此之外，班主任還可以與其他學(xué)科教師多交流，形成系統(tǒng)化的教育平臺(tái)，針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、樹(shù)立班主任威信，提高班級(jí)管理效率

在班級(jí)管理中，樹(shù)立班主任的威信也是比較關(guān)鍵的，這一定程度上也能提高班級(jí)管理的效率。在初中階段學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，因此進(jìn)入到高中階段后學(xué)生一時(shí)間也難以改變這些不良的習(xí)慣。因此，班主任樹(shù)立威信就相當(dāng)必要。教師在管理班級(jí)時(shí)，可以以高標(biāo)準(zhǔn)的要要求學(xué)生，但是也要讓學(xué)生感受到班主任廣闊的胸襟以及為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；與此同時(shí)，班主任還要平等的對(duì)待學(xué)生，無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好還是差，都應(yīng)該秉著一視同仁的態(tài)度，一旦發(fā)生任何違反班級(jí)以及學(xué)校紀(jì)律的行為都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶幜P。比如說(shuō)某一日一名各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生遲到，其他學(xué)生以為教師可能會(huì)給予關(guān)照，這時(shí)教師卻嚴(yán)格的按照班規(guī)處理，這無(wú)形之中也就樹(shù)立了班主任的威信，同時(shí)也會(huì)使得班主任在班級(jí)管理中不斷工作效率。

結(jié)束語(yǔ)

班主任是班級(jí)管理的靈魂，也是家、校、學(xué)生間聯(lián)系的紐帶。因此在班級(jí)管理中班主任要給予學(xué)生更多的關(guān)懷，積極提高自身的班級(jí)管理水平，不斷提高班級(jí)管理技巧，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)該積極的走進(jìn)學(xué)生的生活，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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