岳耀鵬

足球運(yùn)動充滿激情，以其特有的魅力深深的吸引著高校學(xué)生，高校學(xué)生對足球運(yùn)動有著高昂的熱情。同時(shí)，足球運(yùn)動也是高校體育教學(xué)內(nèi)容中的一部分，就目前我國高校的體育教學(xué)形勢來看，在足球方面的教學(xué)還有很多不足之處，這些問題或多或少的影響著我國高校足球教學(xué)的發(fā)展。為了迎合學(xué)生的興趣，保持學(xué)生對足球運(yùn)動的熱情，提高高校學(xué)生參與足球運(yùn)動的積極性，更好地促進(jìn)我國高校足球教學(xué)的發(fā)展，提高我國高校學(xué)生整體的足球水平，我們要突破我國高校足球教育的現(xiàn)狀，不斷地改革高校足球的教學(xué)模式，創(chuàng)新高校足球的教學(xué)方法。

1. 高校足球的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念與理想中相差較大

新課程改革要求體育教學(xué)要堅(jiān)持“以人為本、健康體育”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，旨在增強(qiáng)全體學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識，讓學(xué)生深切的體會到鍛煉的意義所在，從而自主的進(jìn)行鍛煉，將終身鍛煉的意識扎根心底，全面增強(qiáng)人民體質(zhì)。但是，理想往往都是很美好的，現(xiàn)實(shí)與理想總是相差甚遠(yuǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，由于這樣或那樣的原因的限制，實(shí)際的教學(xué)總是和理想的教學(xué)理念有差距，現(xiàn)在大部分高校的體育教學(xué)一般都只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，并沒有真正將運(yùn)動的樂趣和意義貫穿在教學(xué)過程當(dāng)中去，無法讓學(xué)生體會到足球運(yùn)動的樂趣和魅力，教學(xué)過程枯燥乏味，目的性太強(qiáng)，過于形式化。很多老師在講授足球理論時(shí)，只是單純的復(fù)述教材內(nèi)容，并沒有加入自己的思想和足球運(yùn)動的意義等，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上阻礙了足球教學(xué)的進(jìn)步。

1.2 教學(xué)方法落后

直到現(xiàn)在，絕大多數(shù)高校所采用的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以講解、示范為主，輔以比賽等形式加以練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式的流程就是：首先，教師將教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后將教材中的內(nèi)容進(jìn)行動作分解，分步逐一示范，引導(dǎo)學(xué)生分步逐一進(jìn)行模仿，待學(xué)生掌握動作要點(diǎn)后，自行反復(fù)練習(xí)，完成足球?qū)W習(xí)，最后通過比賽的方式將足球運(yùn)動的要領(lǐng)付諸應(yīng)用。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在目前來說應(yīng)用的還是比較普遍的，但是其目的性太強(qiáng)，讓學(xué)生只是為了會踢球而學(xué)習(xí)，而不是由于感興趣，自發(fā)的想踢球而學(xué)習(xí)，讓足球?qū)W習(xí)變得枯燥乏味，毫無趣味性，大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的主導(dǎo)地位比較強(qiáng)，忽略了學(xué)生的主體地位，和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不符。

1.3 教學(xué)模式單一

世界上沒有完全相同的兩片葉子，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，現(xiàn)在高校的體育教學(xué)模式是，全體學(xué)生一視同仁，都是以老師為主統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，也忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，這種“一鍋端”的教學(xué)模式讓學(xué)生沒有被重視的感覺，也感受不到學(xué)習(xí)足球運(yùn)動帶來的樂趣，學(xué)生們對足球運(yùn)動的熱情就會漸漸被磨滅，由此就會阻礙高校足球教學(xué)的發(fā)展。所以我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教，改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)高校足球教育的良好發(fā)展。

1.4 師資力量薄弱

教師在教學(xué)過程中是起一個(gè)主導(dǎo)的作用，高效的教學(xué)質(zhì)量與一個(gè)優(yōu)秀的教師是分不開的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必然會遇到很多困難和問題，這就需要一個(gè)優(yōu)秀的教師為其解疑答惑，指引方向，所以說教師在整個(gè)教學(xué)過程中的作用是至關(guān)重要的。就現(xiàn)在的形勢而言，我國高校足球教學(xué)的師資力量還是非常的薄弱，主要可以從以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：

1.4.1 當(dāng)前高校里的足球教師數(shù)量很少，通常情況下都是一個(gè)人兼任幾個(gè)年級的足球老師，精力不夠；

1.4.2 現(xiàn)在高校的足球老師有很多都不專業(yè)，一般都是由其他學(xué)科的老師兼任或?qū)I(yè)水平相對較差；

1.4.3 學(xué)校很少有足球科研活動，足球教師缺少提高教學(xué)素養(yǎng)的途徑，難以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

師資力量薄弱是影響足球教學(xué)進(jìn)步的一個(gè)主要因素。

1.5 教學(xué)設(shè)施不完善

近年來，我國的教學(xué)條件雖然已經(jīng)得到了明顯的改善，但仍存在很多不足的地方，教學(xué)設(shè)施還有待進(jìn)一步的完善，教學(xué)設(shè)施不完善主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：

1.5.1 用于建設(shè)足球訓(xùn)練場地的資金投入不足，足球訓(xùn)練場的場地不夠，不能提供足夠的場地給學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，就算是學(xué)生掌握了足球運(yùn)動的理論知識，無法在最佳時(shí)期進(jìn)行實(shí)踐也是徒勞；

1.5.2 如果足球場地的教學(xué)設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候就有可能會出現(xiàn)安全問題，而且在不規(guī)范的環(huán)境下訓(xùn)練，學(xué)生的足球水平也很難得到有效地提高。

所以說，高校一定要重視對教學(xué)設(shè)施的資金投入，給足球場地的建設(shè)方面提供有力的資金支持，為高校足球教學(xué)的發(fā)展提供有力的保障。

1.6 學(xué)生的足球基礎(chǔ)不同

高校的學(xué)生來自五湖四海，各個(gè)地區(qū)的都有，他們的教育背景也不一樣，有的人可能從小就接觸足球，很熟悉足球運(yùn)動的相關(guān)知識，有的人可能從來都沒接觸過足球，對足球的知識一竅不通，對于這些足球水平參差不齊的學(xué)生來說，足球的教學(xué)工作就顯得更加重要，教師要根據(jù)學(xué)生足球水平的不同層次做好教學(xué)準(zhǔn)備，考慮到每一位同學(xué)，保護(hù)好他們對足球運(yùn)動的熱情，有效地促進(jìn)高校足球教學(xué)工作的進(jìn)步。

1.7 教學(xué)目標(biāo)不明確

足球教育的真正目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識，而現(xiàn)在絕大部分高校的教學(xué)目標(biāo)只是某階段學(xué)生應(yīng)該掌握某些技能，太過于階段化，與真正的教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不相符，而且高校的教學(xué)目標(biāo)一般沒有明文描述，更沒有對教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)解釋，所以這樣的教學(xué)目標(biāo)意義模糊，導(dǎo)致足球教師也不能很準(zhǔn)確的確定教學(xué)目標(biāo)，最終還是阻礙了高校足球教學(xué)的發(fā)展。

2. 新課程標(biāo)準(zhǔn)對足球教學(xué)提出的改革創(chuàng)新要求

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

創(chuàng)新教學(xué)理念是創(chuàng)新高校足球教學(xué)的第一步，一切教學(xué)活動都是從教學(xué)理念出發(fā)進(jìn)行展開的。創(chuàng)新教學(xué)理念就是突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，秉持“以人為本，健康體育”的思想，真正的以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動的興趣，保持學(xué)生對足球運(yùn)動的激情，。讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中體會到足球運(yùn)動的樂趣所在，提高自身的足球?qū)I(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生足球水平的整體發(fā)展。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

在有了先進(jìn)的教學(xué)理念之后，第二步就是要改進(jìn)高校足球教學(xué)的教學(xué)方法。創(chuàng)新教學(xué)方法就是突破傳統(tǒng)的講解、示范、聯(lián)系、比賽等死板乏味的教學(xué)方法，增加教學(xué)過程的趣味性。比如說運(yùn)用時(shí)下最流行的多媒體教學(xué)方式，可以將動作要領(lǐng)用多媒體設(shè)備直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既避免了教師在示范過程中會出錯，使足球教學(xué)的動作更加規(guī)范，也能增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前大學(xué)的很多課程中都有對多媒體教學(xué)的應(yīng)用，而且效果很明顯，再加上當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的要求，在高校的足球教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式勢在必行。多媒體教學(xué)在播放動作分解時(shí)還可以調(diào)節(jié)快慢，滿足所有同學(xué)得需要。

比如說：“左右野馬分鬃”這個(gè)動作，通過多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)動作，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，教師就可以有更多的注意力來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時(shí)得進(jìn)行指正。如果有同學(xué)接受能力比較差，還可以將播放速度調(diào)慢，讓學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會動作要領(lǐng)，從而更好地促進(jìn)高校足球教學(xué)的發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式就是突破傳統(tǒng)的“一鍋端”的教學(xué)模式，再也不能由老師主導(dǎo)講授，學(xué)生單一聯(lián)系動作要領(lǐng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重對學(xué)生合作精神得培養(yǎng)，其他學(xué)科尚且需要合作，更別說足球了，足球運(yùn)動最重要的就是合作，個(gè)人根本無法完成，所以合作教學(xué)模式就在這樣得背景下誕生了。在高校的足球教學(xué)中，合作教學(xué)模式的優(yōu)勢有很多：

2.3.1 增進(jìn)師生感情，加強(qiáng)師生交流；

2.3.2 增加學(xué)生之間的配合，增加默契度；

2.3.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對足球運(yùn)動的熱情，提高學(xué)生參與足球運(yùn)動的主動性；

比如說：“傳球”這一技術(shù)動作，在授課時(shí)，教師要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生們之間的配合，因?yàn)閭髑蛐枰粋€(gè)學(xué)生傳給另一個(gè)學(xué)生，對于球得運(yùn)動軌跡以及對球得運(yùn)動的預(yù)判等都需要學(xué)生之間默契的配合，這樣既可以讓學(xué)生熟練的掌握相關(guān)技能，又可以提高教學(xué)效率，促進(jìn)高校足球教學(xué)得發(fā)展。

2.4 增強(qiáng)師資力量

教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，是教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式和學(xué)生之間的橋梁，師資力量直接影響著學(xué)生的足球水平，是高校足球教學(xué)發(fā)展的一個(gè)直接因素。增強(qiáng)師資力量的方式有：

2.4.1 足球教師要不斷的加強(qiáng)自身對專業(yè)知識得學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的意識，提高自己的教育教學(xué)能力；

2.4.2 足球教師潛心鉆研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生得實(shí)際情況，因材施教，將自己的價(jià)值發(fā)揮到最大；

2.4.3 在錄用足球教師得時(shí)候，學(xué)校要嚴(yán)格要求，提高對足球教師得要求，嚴(yán)格把控足球教師得專業(yè)能力；

2.4.4 定期對足球教師進(jìn)行培訓(xùn)，多組織一些足球科研活動，為足球教師提供更多增強(qiáng)自身素質(zhì)的機(jī)會等。

總之，要促進(jìn)高校足球教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)師資力量是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3. 高校足球教學(xué)改革和創(chuàng)新的必要性

3.1 全面提高大學(xué)生身體素質(zhì)

現(xiàn)在的絕大多數(shù)大學(xué)生，都只在體育課上才運(yùn)動一會兒，平時(shí)缺乏體育鍛煉，課余也很少有體育活動，導(dǎo)致大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍都很低，而身體是革命的本錢，這嚴(yán)重的影響了大學(xué)生的身心健康，若對高校的足球教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，吸引學(xué)生在課余時(shí)間參與到足球運(yùn)動中去，既可以豐富大學(xué)生的課余生活，又可以增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以給大學(xué)生釋放壓力提供一條有效的途徑，全面增強(qiáng)人民體質(zhì)。

3.2 促進(jìn)中國足球事業(yè)的發(fā)展

就目前我國的各項(xiàng)體育運(yùn)動來說，中國足球的情況是最不容樂觀的，這和我國的足球運(yùn)動氛圍是密不可分的，很多人覺得足球運(yùn)動的發(fā)展只是專業(yè)運(yùn)動員該關(guān)心的，但是仔細(xì)想想，如果讓足球的發(fā)展能夠在一個(gè)更好的氛圍下進(jìn)行，普遍提高大家對足球運(yùn)動得關(guān)注度，那么一定會對我國整體足球水平的提高有所助益，從而在一定程度上促進(jìn)我國足球事業(yè)的發(fā)展。

3.3 提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識

足球運(yùn)動是一種合作性很強(qiáng)的運(yùn)動，在足球運(yùn)動中，無論是單靠哪一個(gè)人都不可能取得成功，只有靠隊(duì)員之間的相互配合，才能夠進(jìn)行。其實(shí)，不論是我們平時(shí)得生活當(dāng)中，還是大學(xué)生即將要踏入的社會，團(tuán)隊(duì)合作意識都是至關(guān)重要的，所以說在大學(xué)時(shí)就注重對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)，對學(xué)生來說是終身受益的。

4. 結(jié)語

為了響應(yīng)新課程改革的要求，高校的足球教學(xué)在近幾年來雖然已經(jīng)得到了很大的進(jìn)步，但是有些方面仍然有待完善，就目前的教學(xué)形式來說，影響高校足球教學(xué)模式的因素有太多，他們都或多或少的阻礙了高校足球教學(xué)的發(fā)展，本文對國內(nèi)高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單的闡述，并對如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下對高校足球教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新提出了相關(guān)建議，希望可以對我國高校的足球教育事業(yè)有一定的幫助。

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