周學(xué)力

【內(nèi)容摘要】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，生物教學(xué)要注重與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)其在運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，深化對(duì)生物學(xué)科核心概念的理解。高中生物是一門與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系十分密切的學(xué)科，由此便可在教學(xué)中引入“生活化”模式，將生活知識(shí)引入課堂，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)多元化能力的培養(yǎng)。本文就圍繞“生活化”教學(xué)結(jié)合實(shí)例具體探究。

【關(guān)鍵詞】高中生物 生活化 教學(xué)模式

生活化模式，就是圍繞學(xué)生的實(shí)際生活采取的一種教學(xué)模式。這是一種常見的教學(xué)手段，有效運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能提高其課堂參與度，在良好的平臺(tái)上主動(dòng)認(rèn)知，積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身思考、探究能力的提升。因此，在平時(shí)教育要全面、深入關(guān)注學(xué)生，了解其實(shí)際生活、學(xué)習(xí)狀況，以此作為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)，優(yōu)化認(rèn)知的目的。

一、教學(xué)方法生活化——靈活多樣，拓展知識(shí)維度

生活是學(xué)科的土壤，知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活，具體設(shè)計(jì)時(shí)要圍繞學(xué)生實(shí)際展開，立足現(xiàn)實(shí)，從生活中選材，逐漸培養(yǎng)學(xué)生“生活是學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)”，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)其對(duì)學(xué)科的重視。在此基礎(chǔ)上，合理選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中構(gòu)建符合自身認(rèn)知規(guī)律的框架，促進(jìn)知識(shí)面的輻射，借助更多途徑了解相關(guān)知識(shí)。

在講完基因工程的內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)于這一新興產(chǎn)業(yè)很感興趣，我就設(shè)計(jì)一個(gè)題為“轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性與倫理性”探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與，具體開展以辯論賽的形式。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，為了不給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)，我就組織合作學(xué)習(xí)，讓其以小組為單位參加，分工搜集資料，為即將帶來(lái)的辯論準(zhǔn)備。對(duì)此，學(xué)生興致高漲，參與十分積極，充分利用課外實(shí)踐搜集數(shù)據(jù)、圖像、文字等。等到真正辯論時(shí)，學(xué)生就充分發(fā)揮自己的口才，利用現(xiàn)有的資料全力辯駁，不給對(duì)手翻身的機(jī)會(huì)。辯論結(jié)束后，我就適當(dāng)總結(jié)：科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，基因工程作為其中的分支更是如此，作為使用者我們要把握好“度”，在現(xiàn)有技術(shù)的支持下充分發(fā)揮其益處，與此同時(shí)要有效避免其危害和潛在風(fēng)險(xiǎn)。

通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生都覺得受益匪淺，不僅豐富了認(rèn)知，增長(zhǎng)了堅(jiān)見識(shí)，還培養(yǎng)了思維，有效提升了自己各方面的能力，像探究、處理信息以及表達(dá)等，為后續(xù)深入的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，我也感觸頗深，想要促成活動(dòng)，就要具備較高的課堂掌控能力，對(duì)課堂收方放自如，深入教材，反復(fù)研究，做好備課工作。

二、教學(xué)過(guò)程生活化——營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)思維能力

生活化的教學(xué)過(guò)程是生活化教學(xué)模式的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)散培養(yǎng)有重要作用，不容忽視。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要結(jié)合文本，根據(jù)學(xué)情精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持“興趣是最好的老師”原則，注重興趣導(dǎo)學(xué)，提供學(xué)生認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力，以此促進(jìn)其主動(dòng)探知，推動(dòng)課堂順利開展。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要靈活運(yùn)用生活化話題，充分激發(fā)學(xué)生求知欲，讓其各個(gè)感官保持活躍狀態(tài)，以此提高正確分辨信息的能力。在喚醒其思維后，就要緊扣要點(diǎn)積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)其運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)科與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。最后，就要靈活協(xié)調(diào)“教”、“學(xué)”關(guān)系，留出空間，為其搭建合適的的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此營(yíng)造生活化氛圍，強(qiáng)化學(xué)科與生活的聯(lián)系，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，我就讓提前布置任務(wù)，讓學(xué)生從家中帶一些含有蛋白質(zhì)的食物，然后在課堂上觀察分析，通過(guò)對(duì)食品配料表上蛋白質(zhì)的排列順序來(lái)說(shuō)明蛋白質(zhì)在事物中的重要性，由此加深學(xué)生對(duì)其的重視，不僅是在要點(diǎn)學(xué)上，還是在實(shí)際生活中，都要“關(guān)注”蛋白質(zhì)，合理“攝入”，完全“吸收”。再如，講到“植物激素”時(shí)，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備一些水果，主要是應(yīng)季水果和反季水果，讓其在課堂上品嘗，然后交流感受，圍繞“吃不同季節(jié)水果的感受”討論，由此導(dǎo)入教學(xué)。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅營(yíng)造了輕松活躍的課堂氛圍，還充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，讓其圍繞知識(shí)要點(diǎn)實(shí)踐、思考，在不斷地體驗(yàn)中加強(qiáng)知識(shí)記憶、理解，以此落實(shí)課堂目標(biāo)，為深入的認(rèn)知活動(dòng)做好鋪墊，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化——具化形象，增添課堂趣味

隨著新課改的深入，高中生物的教學(xué)地位日益增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的能力要去也隨之提高，在這一背景下，我們應(yīng)該不斷提升自己，培養(yǎng)生活化教學(xué)意識(shí)，在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上改善創(chuàng)新，結(jié)合文本豐富內(nèi)容，打破原有知識(shí)局限，為學(xué)生營(yíng)造積極、和諧的 氛圍，將抽象知識(shí)具化，促進(jìn)其吸收理解，以此優(yōu)化教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期目的。

在講解“現(xiàn)代生物技術(shù)”的內(nèi)容時(shí)，我就圍繞生活、社會(huì)與科技發(fā)展組織學(xué)生討論?？紤]到大多數(shù)學(xué)生喜歡看電視，其中經(jīng)常涉及主人公患白血病、需要骨髓移植的情節(jié)，我就抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)交流，鼓勵(lì)其探討“骨髓是如何移植的？”以此導(dǎo)入正題，引出相關(guān)概念，讓學(xué)生在情境的帶領(lǐng)下深入理解，將原本生澀、抽象的內(nèi)容具化，在降低理解難度的同時(shí)引導(dǎo)探究，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。再如，講到“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)”時(shí)，我就在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入一個(gè)小故事：一個(gè)人流落到一個(gè)荒島，身邊只有一只雞和一些玉米，請(qǐng)問(wèn)才能夠獲取能量的層面他應(yīng)該先吃哪樣？對(duì)此，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)極大的興趣，隨即討論起來(lái)，產(chǎn)生了不同想法？對(duì)此，我沒有急于讓其分享，而是切入正題：“想要知道答案是什么？等我們學(xué)完'生態(tài)系統(tǒng)的流動(dòng)'自然就知道了”。由此，便讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅提高了其積極性，還讓課堂活躍起來(lái)，促使教學(xué)順利推進(jìn)。

總之，生活化模式的運(yùn)用是促進(jìn)高中生物教學(xué)的有效途徑，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，讓其主動(dòng)參與，積極探究，還能營(yíng)造良好氛圍，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)其運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，在這一過(guò)程中充分發(fā)揮其主體作用，實(shí)現(xiàn)其能力與素養(yǎng)的同步提升。endprint