江蘇省如東縣馬塘小學(xué)附屬幼兒園 陳亞琴

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)公式：教師成長(zhǎng) = 經(jīng)驗(yàn) + 反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上?？梢?jiàn)反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的核心地位，它是教師提高課堂教學(xué)的重要途徑，是幼兒可持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要保障。

所謂反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在活動(dòng)過(guò)程中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。反思不是一般意義上的“回顧”，而是教師對(duì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行持續(xù)、周密、深入的反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，從而使教學(xué)進(jìn)入更優(yōu)化的狀態(tài)，使幼兒得到更充分的發(fā)展。而真正的反思并不是教師在活動(dòng)后進(jìn)行教學(xué)效果的分析，它應(yīng)該貫穿于活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后。

一、活動(dòng)前的反思——課堂教學(xué)的引路者

一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)，教師要精心地設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)本，是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向。在此過(guò)程中，不光要備教材，更要備幼兒。教師要考慮這內(nèi)容是否適合本班幼兒，然后根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。再次反思幼兒的最近發(fā)展區(qū)在哪里？幼兒已經(jīng)儲(chǔ)備了多少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒的興趣在哪兒？通過(guò)哪些途徑幫助幼兒理解活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)？在設(shè)計(jì)有效地提問(wèn)時(shí)，教師要反思幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，反思幼兒可能回答的問(wèn)題。比如在教大班“有趣的標(biāo)志”時(shí)，我就考慮由于我們地處農(nóng)村集鎮(zhèn)，不像城市里的幼兒隨處可以看到各種各樣的標(biāo)志從而已經(jīng)在平時(shí)積累了許多經(jīng)驗(yàn)。于是，我很早就布置任務(wù)，讓家長(zhǎng)有意識(shí)地和幼兒一起尋找標(biāo)志，可以在現(xiàn)實(shí)生活中，也可以在網(wǎng)上、書(shū)上，讓幼兒對(duì)這些抽象的標(biāo)志不再陌生?？傊局耙杂變喊l(fā)展為本”的思想，對(duì)教案進(jìn)行一次次地反思、一次次地否定和修改，從而設(shè)計(jì)出可行性的教案，讓它成為課堂教學(xué)的引路者。

二、活動(dòng)中的反思——課堂教學(xué)的完善者

精心備課只是活動(dòng)的預(yù)設(shè)，對(duì)于活動(dòng)中可能出現(xiàn)的狀況，誰(shuí)都難以預(yù)料，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的本性決定著課堂教學(xué)的特殊性，所以活動(dòng)中的反思，成為了課堂教學(xué)的完善者。它是個(gè)高難度的瞬間反思，是對(duì)教師經(jīng)驗(yàn)的提煉和檢驗(yàn)，是教師智慧的集中體現(xiàn)。對(duì)于幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)做出適時(shí)的反應(yīng)，從而自然而然地生成新的問(wèn)題，讓幼兒的興趣點(diǎn)始終處于興奮狀態(tài)，這樣才能保證課堂教學(xué)的高效性。記得在教歌曲《值日生》時(shí)，幼兒們興趣盎然，按照我的預(yù)設(shè)，活動(dòng)井然有序地進(jìn)行著。突然，外面烏云密布，雷電交加，幼兒們的目光都悄然投向了窗外，于是我靈機(jī)一動(dòng)，和幼兒們一起投向了窗外，滿臉疑惑地說(shuō)：“假如下雨天，我們值日生應(yīng)該做什么呢？”幼兒們議論紛紛，“我們的植物角不要澆水了?！薄拔覀冎形绮灰研∫巫影岬轿鬟叺淖呃攘耍菢訒?huì)淋雨?！薄巴饷嫦掠?，地面潮濕，中午不能灑水了?！薄欢涡⌒〉牟迩?，并沒(méi)有影響活動(dòng)的進(jìn)程，反而讓活動(dòng)更加精彩。

三、活動(dòng)后的反思——課堂教學(xué)的催化劑

活動(dòng)后的反思，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)高效的催化劑。它是在活動(dòng)告一段落后，教師把活動(dòng)中的反饋信息、自我感覺(jué)以及引發(fā)的諸多思考形成文字，促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效地處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平?；顒?dòng)后的反思不能變成一種任務(wù)，而要變成一種習(xí)慣。這樣才能提高教師的業(yè)務(wù)水平。

我覺(jué)得活動(dòng)后的反思應(yīng)有以下幾方面：

㈠反思幼兒的學(xué)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

活動(dòng)的最終目的就是幼兒是否掌握了知識(shí)點(diǎn)，目標(biāo)有沒(méi)有達(dá)成？活動(dòng)中幼兒是主動(dòng)地學(xué)習(xí)還是被動(dòng)地接納？只有反思幼兒的學(xué)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，才能因材施教。記得在學(xué)習(xí)“有趣的標(biāo)志”時(shí)，盡管我活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒在路上有意識(shí)地尋找標(biāo)志，活動(dòng)中我運(yùn)用圖片來(lái)介紹標(biāo)志，活動(dòng)之后，雖然有部分幼兒能認(rèn)識(shí)標(biāo)志，但我感覺(jué)他們只是機(jī)械地短時(shí)記憶，并未能掌握，反思過(guò)后，我重新設(shè)計(jì)第二課時(shí)，把所有的標(biāo)志用故事的形式串聯(lián)起來(lái)，并配上了形象的多媒體教學(xué)，從而讓幼兒在快樂(lè)中掌握了各種標(biāo)志。

㈡反思教師的教——解決問(wèn)題

反思教師的教既是課后備課，又是課前備課的深化和發(fā)展。它是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，在實(shí)踐中反思，在反思中解決問(wèn)題。這樣教師可以從中探索教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)工作從“必然王國(guó)”走向“自由王國(guó)”，乃至形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

1.挖掘亮點(diǎn)

任何一節(jié)活動(dòng)不可能做到面面俱到，但只要你用心去體味就一定能找到它的閃光點(diǎn)。有時(shí)是課堂導(dǎo)入比較新穎，有時(shí)是環(huán)節(jié)過(guò)渡比較自然，有時(shí)教師的角色定位比較準(zhǔn)確，有時(shí)教師的提問(wèn)可以點(diǎn)燃幼兒的火花……對(duì)于這些我們應(yīng)該記下來(lái)，這是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，是課堂教學(xué)的藝術(shù)所在。日積月累，長(zhǎng)久以往，可以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.尋找原因

失敗乃成功之母，失敗并不可怕，在失敗中尋找原因，對(duì)失敗及時(shí)進(jìn)行回顧、梳理，并進(jìn)行反思，同時(shí)剖析失敗的原因，找到解決問(wèn)題的方法。這樣可以促使我們克服教學(xué)工作中的不足，有助于防止某些失誤的再次出現(xiàn)，同時(shí)根據(jù)課堂上反映出來(lái)的問(wèn)題，采取“對(duì)癥下藥”，能迅速提高課堂教學(xué)效果。記得在教歌曲《春天》時(shí)，優(yōu)美的旋律，瑯瑯上口的歌詞內(nèi)容，幼兒很是喜歡，但我在設(shè)計(jì)教案時(shí)為了讓幼兒記住歌詞，給每個(gè)幼兒一張簡(jiǎn)單的操作材料，讓幼兒一邊唱歌曲，一邊把相應(yīng)歌詞內(nèi)容的圖片粘貼到相應(yīng)的空格里?？苫顒?dòng)中，當(dāng)幼兒拿到操作材料時(shí)，幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到粘貼圖片上，對(duì)于歌曲的旋律和內(nèi)容卻熟視無(wú)睹。由此我知道了活動(dòng)中操作材料的運(yùn)用要恰到好處，不是越多越好。

3.珍視幼兒

活動(dòng)中幼兒是主體，教師是主導(dǎo)，幼兒會(huì)在良好的氛圍中，在教師的啟發(fā)鼓勵(lì)下，碰撞出思維的火花，發(fā)表一些奇思妙想，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定幼兒在活動(dòng)中提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使幼兒的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)幼兒也是一種贊賞和激勵(lì)?；顒?dòng)后教師要積極反思，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

4.再教設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)了一系列的反思和研究，教師進(jìn)行必要的歸納和補(bǔ)充，設(shè)計(jì)一下再教這個(gè)內(nèi)容時(shí)的做法和想法，這樣教師可以精益求精，把課堂教學(xué)推到一個(gè)更高的境界。

教學(xué)貴在反思，反思貴在堅(jiān)持。反思不是隨意的應(yīng)付，是教師發(fā)自內(nèi)心的感慨，是用心去思，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。只有這樣的反思才能提高課堂教學(xué)的效率、才能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

讓我們記住葉瀾教授說(shuō)過(guò)的一句話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。