西北工業(yè)大學(xué)幼兒園 李 茸

一、將民間游戲融入大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中

筆者設(shè)計(jì)的大班音樂(lè)活動(dòng)“功夫”來(lái)自于孩子們喜歡的電影《功夫熊貓》中熊貓阿寶想成為功夫大俠、勇過(guò)三關(guān)的故事，并以此為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，借助傳統(tǒng)的民間游戲讓孩子們進(jìn)入到音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)之中。

活動(dòng)節(jié)選了《功夫熊貓》主題曲中的兩分鐘音樂(lè)，樂(lè)曲分為三段，第一段是中國(guó)特有的管樂(lè)——竹笛演奏出的一段悠揚(yáng)的中國(guó)風(fēng)樂(lè)曲；第二段樂(lè)曲是非常規(guī)整的四個(gè)樂(lè)句；第三段是AABB的曲式組成的中國(guó)民樂(lè)。

在這節(jié)“功夫”活動(dòng)中，一共借助了三個(gè)民間游戲來(lái)和孩子一起完成這個(gè)活動(dòng)：“木頭人”“看樣學(xué)樣”“尋寶”。

第一個(gè)游戲是孩子們熟悉的傳統(tǒng)游戲“木頭人”，但呈現(xiàn)方式有所不同，筆者采用了各式不同動(dòng)作的小人圖片來(lái)作為規(guī)定動(dòng)作，既讓幼兒明白游戲的玩法和規(guī)則，又讓幼兒在音樂(lè)中初步體驗(yàn)自我控制。每次在挑戰(zhàn)第一關(guān)的時(shí)候，只出現(xiàn)一張圖片，孩子看著圖片驗(yàn)證自己的動(dòng)作是否和圖片一致，讓幼兒在自我控制中完成完善動(dòng)作，其實(shí)也從平面到空間的一種自我學(xué)習(xí)。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)使用的是封閉式的動(dòng)作（圖片固定動(dòng)作），但是如果孩子在這一階段已經(jīng)能夠很好地調(diào)節(jié)和身體樂(lè)曲之間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)也可以延伸出一些新的表現(xiàn)形式，比如：動(dòng)作可以在復(fù)雜化，或者使用幼兒所做的創(chuàng)造性動(dòng)作，這樣就在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓傳統(tǒng)的游戲綻放出了新的內(nèi)容。

第二個(gè)是模仿游戲“看樣學(xué)樣”。這個(gè)環(huán)節(jié)使用了四張圖片讓幼兒了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是四個(gè)樂(lè)句，每個(gè)動(dòng)物出現(xiàn)兩次可以幫助孩子知道反復(fù)這個(gè)樂(lè)理知識(shí)，將樂(lè)理知識(shí)巧妙地、不著聲色地融入到了游戲中，用孩子容易接受的方式讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)。孩子們看著圖片，嘗試做出虎拳、鶴拳、螳螂拳、蛇拳的姿態(tài)，老師幫助孩子從高和低、前和后等不同的方位，讓孩子們的動(dòng)作更具獨(dú)特性，同時(shí)老師也將這四種拳是中國(guó)博大精深的功夫文化的精華給孩子們一一道出。特別提出的是，為了讓孩子們擁有更多創(chuàng)造性的空間，老師在這一環(huán)節(jié)中并沒(méi)有做示范動(dòng)作。

第三個(gè)游戲是傳統(tǒng)游戲“藏寶”。這一環(huán)節(jié)中，老師使用的固定動(dòng)作，武打招式——捂眼睛——結(jié)束動(dòng)作。藏秘籍的動(dòng)作則在孩子們捂眼睛時(shí)完成的。接著讓孩子們根據(jù)自己的觀察和猜測(cè)，猜一猜秘籍到底在哪個(gè)孩子手中，贏者則可以看到秘籍。既讓這個(gè)環(huán)節(jié)變得更加有趣，又能激起孩子們的好奇心。逐漸的，老師將秘籍交給勝利者讓他去找下一位藏秘籍，游戲的主動(dòng)權(quán)變?yōu)榱撕⒆?，教師則成為了一位參與者。當(dāng)更多的孩子看到秘籍后，順勢(shì)將這節(jié)活動(dòng)的教育目的進(jìn)行了升華——為什么秘籍中能看到的是自己？原因不言而喻：這個(gè)世界想要成功，一定要相信自己，自己才是可以克服困難成功的秘籍。

二、民間游戲融入幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的教育價(jià)值和意義

民間游戲是由民間創(chuàng)編的源自于人們現(xiàn)實(shí)生活和勞動(dòng)中的游戲，隨著時(shí)間的推移，在民間流傳甚廣，代代相傳，為民間兒童所喜愛(ài)的活動(dòng)方式。民間游戲內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣，可以促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。幼兒園五大領(lǐng)域課程中，藝術(shù)領(lǐng)域在陶冶幼兒身心、提升幼兒美感方面發(fā)揮著重要的作用。作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，音樂(lè)活動(dòng)是在幼兒園課程中常常會(huì)見(jiàn)到的活動(dòng)形式，將民間游戲與音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，擁有多方面的價(jià)值。

㈠民間游戲融入幼兒園音樂(lè)活動(dòng)可以起到藝術(shù)啟蒙作用

民間游戲活潑、歡樂(lè)，可以滿(mǎn)足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，能夠讓幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)地玩、大膽地玩、有質(zhì)量地玩。在“功夫”活動(dòng)中，“學(xué)拳”環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)模仿虎拳、蛇拳、螳螂拳、鶴拳，通過(guò)老師的講解以及幼兒自己模仿學(xué)習(xí)，不僅可以學(xué)到這些拳法的基本特點(diǎn)，還可以根據(jù)拳法自行創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，促進(jìn)肢體的協(xié)調(diào)性。通過(guò)大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒的音樂(lè)天賦。

㈡民間游戲融入幼兒園音樂(lè)活動(dòng)有利于幼兒健康發(fā)展

民間游戲有其獨(dú)到的健康價(jià)值，幼兒園之所以要開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)，就是為了讓幼兒能夠在各種豐富有趣的游戲活動(dòng)中得到健康的發(fā)展。一方面，民間游戲一般不受外在條件如時(shí)間、材料等的限制，較為簡(jiǎn)單，游戲形式也容易學(xué)習(xí)，幼兒可以在游戲中享受無(wú)窮的樂(lè)趣，激發(fā)出有益于幼兒身心的積極的情緒情感體驗(yàn)；另一方面，民間游戲有大量的基本動(dòng)作，類(lèi)型多樣，形式多變，可以促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育。在“功夫”活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)將民間的拳法與音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，幼兒不僅能感受到音樂(lè)旋律高低起伏、節(jié)奏明快的魅力，還可以在這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中鍛煉肢體動(dòng)作，通過(guò)模仿，提高肢體的協(xié)調(diào)性。

㈢民間游戲融入幼兒園音樂(lè)活動(dòng)有利于民族文化傳承

“功夫”活動(dòng)中，教師向幼兒介紹功夫是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，可以幫助幼兒了解中國(guó)功夫的博大精深，以及中國(guó)功夫可以讓人們強(qiáng)身健體、自立自強(qiáng)的意義。在學(xué)拳環(huán)節(jié)中，虎拳、蛇拳、螳螂拳、鶴拳作為中國(guó)博大精深的功夫文化的精華，姿態(tài)各異，各具特點(diǎn)。幼兒可以直觀形象地觀察到這些拳法是通過(guò)模仿某些動(dòng)物而來(lái)，理解它們是功夫高手們經(jīng)過(guò)大量觀察動(dòng)物形態(tài)、神態(tài)等的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的，拉近距離，建立最初的認(rèn)同感，感受“功夫”的來(lái)之不易，從而形成民族自豪感。

㈣民間游戲融入音樂(lè)活動(dòng)能夠豐富音樂(lè)課程資源

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》提到“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練”。音樂(lè)活動(dòng)作為一種集體活動(dòng)形式，教師在實(shí)踐活動(dòng)中很容易變成“為了活動(dòng)而活動(dòng)”的情況，教育方法、教育內(nèi)容單一枯燥，幼兒提不起興趣，教師組織活動(dòng)時(shí)也頗覺(jué)乏力。民間游戲本身的自由自主、快樂(lè)隨興的特點(diǎn)，可以讓音樂(lè)活動(dòng)重新恢復(fù)原有的魅力，教師通過(guò)游戲形式，循序漸進(jìn)地增加難度，讓幼兒能夠大膽主動(dòng)表現(xiàn)自己，放松心情，同時(shí)也使得活動(dòng)組織起來(lái)得心應(yīng)手，課程內(nèi)容豐富飽滿(mǎn)。

如“功夫”音樂(lè)活動(dòng)中就采取了幼兒喜歡的游戲形式——“熊貓大俠勇闖三關(guān)”?；顒?dòng)一開(kāi)始就吸引了幼兒的興趣，活動(dòng)過(guò)程循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。第一關(guān)讓幼兒明白游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)控制自己，調(diào)節(jié)身體和樂(lè)曲之間的關(guān)系；第二關(guān)模仿四套拳法，對(duì)應(yīng)四個(gè)樂(lè)句，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造，同時(shí)了解相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)；第三關(guān)尋找秘籍，深化主題：相信自己。三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒在活動(dòng)中不會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，每個(gè)人似乎都變成了“熊貓大俠”，都想要“勇闖三關(guān)，學(xué)習(xí)武功”，幼兒獲得快樂(lè)的同時(shí)，老師也達(dá)到了預(yù)期的教育效果。

㈤民間游戲融入幼兒園音樂(lè)活動(dòng)有利于教師對(duì)于課程游戲化的理解與掌握

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒園最基本的活動(dòng)。游戲帶給幼兒不同的感受，幼兒在游戲中與周?chē)澜缁?dòng)，認(rèn)識(shí)到大自然的花花草草、四季更替；學(xué)習(xí)如何與同伴、教師之間互動(dòng)交流，如何正確的表達(dá)自己觀點(diǎn)；在跑跑跳跳的過(guò)程中，游戲促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，促進(jìn)身體的生長(zhǎng)發(fā)育。

音樂(lè)課程游戲化是幼兒快樂(lè)的音樂(lè)之旅。喜歡游戲是孩子的天性，音樂(lè)課程游戲化，正是根據(jù)幼兒對(duì)游戲的基本需求，用游戲的方式讓幼兒用肢體、用心靈去感知、去體會(huì)音樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。民間游戲融入音樂(lè)活動(dòng)之中，可以激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)氣息、獲得樂(lè)理知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)游戲過(guò)程的快樂(lè)，幼兒不僅體會(huì)美，更是在認(rèn)知、情感、社會(huì)、身體等多方面得到和諧發(fā)展。這一過(guò)程中，對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師也在加深對(duì)課程游戲化的理解，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行課程方面的整合，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)幼兒所喜歡的活動(dòng)，將“寓教于樂(lè)”進(jìn)行下去。

三、利用民間游戲開(kāi)展幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的幾點(diǎn)策略

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒階段的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。我們采用民間游戲作為幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的一種特殊方式，在幼兒和音樂(lè)學(xué)習(xí)之間架起了一道橋梁，讓原本抽象的樂(lè)曲變得具體，讓旋律和節(jié)奏等變得形象，讓一種聽(tīng)覺(jué)感官變?yōu)槎喾N感官配合，讓音樂(lè)變得可以觸摸。

㈠讓幼兒成為活動(dòng)的主體

游戲的精神在于自由自主。幼兒喜歡玩游戲就是基于在幼兒在游戲的過(guò)程中可以不受束縛，可以自己選擇游戲材料、游戲玩伴、游戲空間等。音樂(lè)活動(dòng)作為幼兒園組織活動(dòng)的一種形式，也要基于這一本質(zhì)要求。民間游戲豐富了音樂(lè)活動(dòng)形式以及組織方式，要求我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí)要注重“幼兒為本”。教師要觀察幼兒感興趣的形式，利用幼兒的興趣點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地組織活動(dòng)，將民間游戲靈活地貫穿于音樂(lè)活動(dòng)之中，幫助幼兒愉快地進(jìn)行活動(dòng)，最終達(dá)到教育要求，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)與效果。

㈡提高教師的教學(xué)技能和教育智慧

教師要充分理解民間游戲融入音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值，對(duì)選取的民間游戲做深入的研究，在進(jìn)行民間游戲選擇的時(shí)候，要先梳理民間游戲，從類(lèi)別中選取適宜集體活動(dòng)教學(xué)中使用的游戲，創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，做好活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料等的準(zhǔn)備工作；在活動(dòng)過(guò)程中，加入創(chuàng)新成分，改變舊的教學(xué)模式，采用循序漸進(jìn)的方式方法激發(fā)幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)；活動(dòng)后認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次活動(dòng)做好準(zhǔn)備，不斷提高教師自身的教學(xué)水平。另外，各個(gè)年齡階段教師可以互相組織觀摩研討活動(dòng)，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式的討論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。如在本次活動(dòng)“功夫”中的模仿游戲是兒童天性的自然流露過(guò)程，通過(guò)模仿游戲孩子們獲得了經(jīng)驗(yàn)式的自我滿(mǎn)足。還有，注意音樂(lè)元素和游戲在課程之間的連接也是非常重要的一點(diǎn)。比如：木頭人的游戲可以和音樂(lè)中的樂(lè)句元素連接，根據(jù)樂(lè)句來(lái)變換控制性的動(dòng)作。

㈢根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選取適宜的民間游戲

選擇民間游戲時(shí)，應(yīng)注意選形象具體的游戲活動(dòng)形式，吸引幼兒興趣。游戲內(nèi)容要淺顯易懂，規(guī)則簡(jiǎn)單明了，便于幼兒記憶。選擇歌曲應(yīng)注意選節(jié)奏明快鮮明、樂(lè)曲旋律優(yōu)美的音樂(lè)。幼兒年齡不同，在音樂(lè)活動(dòng)中教師需根據(jù)不同年齡段選取合適的民間游戲。小班幼兒喜歡好聽(tīng)的歌謠或簡(jiǎn)單的動(dòng)作，選取時(shí)就應(yīng)注意選取規(guī)則簡(jiǎn)單，形象具體，趣味性強(qiáng)的民間游戲；中大班幼兒開(kāi)始有了一定的規(guī)則意識(shí)，思維也在不斷發(fā)展，民間游戲的選取上就應(yīng)多選擇動(dòng)作難度大，規(guī)則較為嚴(yán)格的游戲，且鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造或改編游戲玩法，加入新玩法，豐富幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，提高興趣。

㈣家園合作共同發(fā)掘、利用民間游戲

教師除了在幼兒園內(nèi)組織的有目的、有計(jì)劃的集體音樂(lè)活動(dòng)之外，還可以在半日活動(dòng)、家長(zhǎng)參觀日、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等各類(lèi)活動(dòng)中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，一起發(fā)掘有價(jià)值有意義的民間游戲。

家園共同配合，爭(zhēng)取給幼兒提供更多的民間游戲，使音樂(lè)活動(dòng)的形式更為豐富多彩，內(nèi)容更加有趣，對(duì)幼兒的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)提升有更多的助益。

參考資料

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