史君

摘要：對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)，都要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，才能在畢業(yè)前，盡快熟悉本專業(yè)在社會(huì)上的一些業(yè)務(wù)操作等內(nèi)容，在這些專業(yè)中，有些工科類型的專業(yè)，對(duì)于實(shí)踐的要求只能更高，畢竟工科專業(yè)不僅要掌握理論知識(shí)，還要掌握理論知識(shí)所對(duì)應(yīng)的技術(shù)或工程實(shí)際操作等，并且能在實(shí)際落實(shí)中，操作嫻熟，所以高校一般會(huì)專門(mén)針對(duì)工科學(xué)生校外實(shí)踐，進(jìn)行基地建設(shè)和管理等方面的工作，相關(guān)人員一定要負(fù)責(zé)到底，能使校外實(shí)踐基地建設(shè)符合工科人才培養(yǎng)要求。

關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；校外實(shí)踐基地；建設(shè)措施

針對(duì)工科專業(yè)學(xué)生建立的校外實(shí)踐基地在很早之前就已經(jīng)建設(shè)應(yīng)用，但建設(shè)的效果不是很好，所以基地對(duì)學(xué)生起到的能力鍛煉與技術(shù)學(xué)習(xí)效果也大打折扣。本文主要針對(duì)工科學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)進(jìn)行探索。

一.工科學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)問(wèn)題

1、校企合作度不足

校外實(shí)踐基地是學(xué)校和企業(yè)合作，為將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)和企業(yè)所需要的人才建立的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為了使學(xué)生有真實(shí)材料，能在步入社會(huì)之初，就能解決就業(yè)問(wèn)題，并能成為對(duì)社會(huì)和企業(yè)有用的人才，一般會(huì)將企業(yè)作為實(shí)踐基地，以真正的實(shí)習(xí)崗位為寄托，使學(xué)生能真實(shí)體驗(yàn)崗位工作[1]。企業(yè)應(yīng)該全力支持學(xué)生實(shí)踐，但企業(yè)比較注重的是現(xiàn)有的利益，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造而利益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于培養(yǎng)學(xué)生所花費(fèi)的成本，再加上學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠實(shí)度不夠，所以不能全心全力培養(yǎng)學(xué)生，總是將其作為表面工作，不會(huì)使學(xué)生接觸比較重要的崗位，做的只是零雜活，不能使學(xué)生真正具備工程技巧。另外企業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，沒(méi)有和學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系和溝通，所以并不能充當(dāng)好管理和指導(dǎo)角色。

2、各工科專業(yè)之間缺乏聯(lián)系

各工科專業(yè)和工程工藝以及技術(shù)等方面有關(guān)，專業(yè)之間都是有共通點(diǎn)的，所以各專業(yè)進(jìn)行校外實(shí)踐基地建設(shè)時(shí)，可以利用共同的信息資源，但在實(shí)際中，各工科專業(yè)之間聯(lián)系不足，在教學(xué)以及實(shí)踐基地建設(shè)上都是各行其是，所以并沒(méi)有在各專業(yè)之間建立相關(guān)的信息管理平臺(tái)，這就使資源得不到有效利用，也不能做到統(tǒng)籌管理。

3、生、校、企互贏合作機(jī)制未建立

校企合作的最初目的是達(dá)到互贏，學(xué)生作為實(shí)踐者，在互贏中起著決定性作用，互贏就意味著學(xué)生本身所需要的高人才能力也具備了，所以也可以看成是三方互贏，即三方利益達(dá)到最大化。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，校外實(shí)踐基地建設(shè)后，還要建立三方合作的相關(guān)運(yùn)作機(jī)制，使三方之間真正能做到互惠互利，而不是建立在企業(yè)高壓，高成本，低收益的基礎(chǔ)上，也不是建立在學(xué)校合作態(tài)度積極，而企業(yè)只是將其作為表面工作的基礎(chǔ)上[2]。在實(shí)際中，這樣的運(yùn)作機(jī)制是缺乏的。

二.工科學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)的措施

1、加強(qiáng)校企合作

在工科學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)中，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接合作是首要工作，畢竟實(shí)訓(xùn)基地要建立在企業(yè)中，企業(yè)必須為實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)，能將其安排在合適的崗位上，并安排專門(mén)的人來(lái)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作以及技術(shù)等方面引導(dǎo)指教，然后使學(xué)生能在真正的業(yè)務(wù)訓(xùn)練中，逐漸落實(shí)在校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，最后能得到良好的評(píng)價(jià)。學(xué)校也要本著互惠互利的目的，和企業(yè)簽訂相關(guān)的合同與規(guī)定，使實(shí)習(xí)生能為企業(yè)創(chuàng)造一定的價(jià)值，并且學(xué)校要源源不斷為企業(yè)提供實(shí)習(xí)生。另外在校外實(shí)踐基地建設(shè)中，還要保證規(guī)?；?，不僅有對(duì)口專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)模式，還要有非對(duì)口專業(yè)，使學(xué)生有更多的選擇，同時(shí)也是在拓展實(shí)踐基地。

2、加強(qiáng)各專業(yè)之間的信息資源共享

像機(jī)械專業(yè)和土木工程專業(yè)在制圖等方面有著共同點(diǎn)，學(xué)校在進(jìn)行校外實(shí)踐基地建設(shè)中，可以將兩者結(jié)合在一起，通過(guò)建立的信息資源管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息共享。其他的工科專業(yè)之間也有可以共同利用的資源，學(xué)校要注意利用起來(lái)，能和校外相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，使他們能結(jié)合資源共用的效果，對(duì)場(chǎng)地建設(shè)以及教室安排等方面進(jìn)行探討[3]。另外還可以將校內(nèi)實(shí)踐基地與校外實(shí)踐基地的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，畢竟都是為培養(yǎng)學(xué)生能力與技術(shù)掌握而做準(zhǔn)備，這樣會(huì)使各專業(yè)之間的資源得到有效利用，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)大有裨益。

3、建立三方共贏的合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制

三方共贏的合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制中有學(xué)生選拔機(jī)制、雙方教師共同指導(dǎo)機(jī)制、三方利益保障機(jī)制以及三方共同商討實(shí)踐內(nèi)容機(jī)制等，這些運(yùn)作機(jī)制可使校外實(shí)踐基地建設(shè)和利用程度最高，也可使基地建設(shè)特色化，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和校企本身發(fā)展。在學(xué)生選拔機(jī)制方面，針對(duì)和企業(yè)合作模式不同的學(xué)生所建立的機(jī)制，主要有三種，其一，早在大一或大二期間就和企業(yè)簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，并且能在畢業(yè)后，就進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位正式上班，這種為固定式學(xué)生。其二，在大三階段，企業(yè)先選拔部分學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，看企業(yè)是否滿足個(gè)人需求，如果滿足，就在畢業(yè)后，簽訂相關(guān)協(xié)議，進(jìn)入正式崗位。這種為半固定式學(xué)生。其三，只在實(shí)訓(xùn)期間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)崗實(shí)習(xí)，卻沒(méi)有簽訂長(zhǎng)期或短期就業(yè)協(xié)議。這種為自由式學(xué)生。不同的類型的學(xué)生，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行管理的方面要做到有的放矢。在教師安排方面，企業(yè)要安排內(nèi)部專業(yè)人員作為導(dǎo)師，進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，學(xué)校也可以委派專業(yè)的理論教師，來(lái)配合企業(yè)導(dǎo)師。在實(shí)踐內(nèi)容制定方面，因?yàn)殛P(guān)系到三方利益，所以還是要保證三方的參與度，這樣能培育出適合企業(yè)的高端人才。

結(jié)語(yǔ)

工科學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)很容易，不容易的是保證建設(shè)的基地于實(shí)際人才培養(yǎng)有效，并且有效期限還要保持長(zhǎng)遠(yuǎn)些，此外，還要加強(qiáng)各種運(yùn)作機(jī)制的建立與落實(shí)，使校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更加規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉武輝，吳鶯.獨(dú)立學(xué)院工科專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)的研究與探索[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（16）：67-68.

[2]張秀秀，江楚玲.淺談工科大學(xué)生校外創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)[J].經(jīng)濟(jì)師，2013，（08）：143-144.

[3]劉曉紅，蔡敢為，曾冬梅，耿葵花.地方高校工科學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（01）：114-117.endprint