嵇鳳云（南京藝術(shù)學(xué)院 研究生處，江蘇 南京 210013）

一、藝術(shù)院校研究生推免工作概述

“普通高等院校推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生”（簡稱“研究生推免”）制度開始于1985年。1984年，國家教育部在《關(guān)于做好1985年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知》中首次提出開展全國重點(diǎn)高等學(xué)校推薦少數(shù)優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生免試入學(xué)的試點(diǎn)工作，有169所高校作為試點(diǎn)單位推薦免試研究生3300多人。90年代中期開始重點(diǎn)高校推薦免試生比例有所擴(kuò)大。2006年之后，研究生教育開始從“規(guī)模擴(kuò)大”向“提高質(zhì)量”轉(zhuǎn)變，國家增加了有推免資格的高校，提高了推免生的比例，如2011年，普通高等學(xué)校推薦免試生和直博生大約占研究生總招生數(shù)的16.7%。[1]研究生推免是高等院校碩士研究生多元招生體系的重要組成部分，是研究生招生制度改革的重要內(nèi)容，是激勵(lì)廣大在校本科生認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新、全面發(fā)展的有效措施，也是確保和提高研究生招生質(zhì)量、遴選和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。[2]

藝術(shù)院校的研究生推免工作開展較晚，推免人數(shù)比例較少。近年來，藝術(shù)院校在教育部文件精神的指導(dǎo)下，借鑒發(fā)達(dá)國家和綜合性大學(xué)研究生的推薦制度，在實(shí)踐中不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和問題教訓(xùn)，以切實(shí)提高藝術(shù)類推免生質(zhì)量為核心，在規(guī)范管理工作、維護(hù)公正公平的同時(shí)，積極探索推免生選拔和人才培養(yǎng)模式的改革，逐漸改進(jìn)和完善藝術(shù)院校推免制度的建設(shè)，推動(dòng)推免工作日益科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，促進(jìn)推免質(zhì)量的穩(wěn)步提高，為各研究生招生單位輸送了一批德藝兼?zhèn)涞膬?yōu)秀藝術(shù)生源。以南京藝術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校2008年獲得研究生推免資格，2009年開始推薦和接受免試入學(xué)研究生。為著力保證推免生的選拔質(zhì)量，學(xué)校從尊重藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性出發(fā)，加大德藝兼?zhèn)涞陌渭鈩?chuàng)新藝術(shù)人才的選拔力度，不斷對推免生工作進(jìn)行改革，對推免生管理辦法進(jìn)行修訂，逐步形成明確、規(guī)范的推薦條件和接收標(biāo)準(zhǔn)。到2017年已經(jīng)累計(jì)推薦332名、接受311名免試入學(xué)的研究生，科學(xué)規(guī)范、多元并舉的研究生選拔錄取模式有利于研究生教育的發(fā)展和藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

二、藝術(shù)院校研究生推免工作存在的問題

藝術(shù)院校開展研究生推免工作以來，有經(jīng)驗(yàn)，也有不足，一些制約研究生推免質(zhì)量的體制機(jī)制性的問題亟待解決。這些問題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.藝術(shù)學(xué)本科專業(yè)分散，研究生推免指標(biāo)供需失衡

我國高等藝術(shù)院校的設(shè)置主要有兩大模式：一是單科性藝術(shù)學(xué)院，如中央音樂學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院，強(qiáng)化藝術(shù)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的專業(yè)性與專門性；二是綜合性藝術(shù)學(xué)院，如南京藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院，注重發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才。此外，還有綜合性大學(xué)設(shè)置的藝術(shù)學(xué)院。相對于綜合性大學(xué)，藝術(shù)院校博、碩士學(xué)位點(diǎn)設(shè)置的時(shí)間相對較晚，博、碩士點(diǎn)的地區(qū)分布不平衡，研究生的總體招生規(guī)模較少。而另一方面，藝術(shù)學(xué)學(xué)科名下的本科專業(yè)較多，尤其是藝術(shù)學(xué)升為門類學(xué)科之后，在藝術(shù)學(xué)理論、音樂與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等5個(gè)一級學(xué)科下面將會(huì)有更多的二級學(xué)科專業(yè)。在這種情況下，教育部下達(dá)的推免指標(biāo)很難覆蓋所有本科專業(yè)。例如：筆者所在的南京藝術(shù)學(xué)院有推免申請資格的二級學(xué)院有12個(gè)，涉及本科專業(yè)60余個(gè)。教育部每年下達(dá)的推免指標(biāo)原先只有二三十個(gè)，近幾年雖有所增長，但也僅40個(gè)左右。藝術(shù)院校往往采用在專業(yè)內(nèi)進(jìn)行排名的方法分配推免指標(biāo)，但由于相對于專業(yè)數(shù)量，指標(biāo)明顯不足，而且各個(gè)不同專業(yè)之間存在人數(shù)懸殊、教學(xué)差異、成績評分標(biāo)準(zhǔn)不同等客觀狀況，又缺乏統(tǒng)一的指標(biāo)分配標(biāo)準(zhǔn)，因而經(jīng)常出現(xiàn)推免指標(biāo)在專業(yè)之間分配不平衡的現(xiàn)象，影響了推免的公平性。

無論是單科性藝術(shù)學(xué)院還是綜合性藝術(shù)學(xué)院，抑或是綜合性大學(xué)設(shè)置的藝術(shù)學(xué)院，藝術(shù)類研究生推免的生源輸出與輸入使他們共同構(gòu)成藝術(shù)類研究生推免工作的利益相關(guān)方。長期以來，藝術(shù)院校的管理相對松散、封閉，在研究生招生環(huán)節(jié)更是缺乏由所有藝術(shù)學(xué)院研究生招生部門共同參與的協(xié)會(huì)與聯(lián)盟，從而導(dǎo)致一些基本的訴求無法自下而上，集體話語權(quán)缺失。

2.評價(jià)考核指標(biāo)單一，推薦排序未能突出專業(yè)能力要求

目前，大部分藝術(shù)院校的本科教學(xué)采用的是學(xué)分制管理。為了進(jìn)一步完善學(xué)分制改革，全面、客觀、科學(xué)反映學(xué)分制管理下學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，根據(jù)“學(xué)分計(jì)量、績點(diǎn)論質(zhì)”的原則，參考國際通行的計(jì)算方法并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校學(xué)分制教務(wù)管理系統(tǒng)成績表中包含了總平均學(xué)分績點(diǎn)、專業(yè)課平均學(xué)分績點(diǎn)等項(xiàng)。其中，總平均學(xué)分績點(diǎn)計(jì)算范圍涵蓋公共必選課、專業(yè)必選課、專業(yè)限選課與專業(yè)任選課四類；專業(yè)課平均學(xué)分績點(diǎn)計(jì)算范圍涵蓋專業(yè)必選課、專業(yè)限選課與專業(yè)任選課三類。

在推免排名依據(jù)中，部分藝術(shù)院校按總平均學(xué)分績點(diǎn)進(jìn)行排名。據(jù)調(diào)查，總平均學(xué)分績點(diǎn)涵蓋的課程中公共課約占30%，專業(yè)課約占70%。因而，按此方法排名被推薦上來的學(xué)生綜合素質(zhì)較為優(yōu)秀，但專業(yè)成績往往一般，這就違背了藝術(shù)院校選拔專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的初衷。藝術(shù)類碩士研究生的選拔培養(yǎng)對象既有偏重藝術(shù)理論研究的學(xué)術(shù)型研究生，也有偏重創(chuàng)作表演的實(shí)踐性技法型研究生，二者的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)目標(biāo)差異明顯。研究生推免考核同樣需要尊重不同藝術(shù)人才選拔特點(diǎn)，尤其是對創(chuàng)作型研究生的選拔以及對特殊藝術(shù)人才的選拔有著鮮明的特殊性。目前藝術(shù)院校研究生推免的排名依據(jù)總的來說還沒有真正體現(xiàn)對藝術(shù)人才專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力考核的要求。

3.加分獎(jiǎng)項(xiàng)與專業(yè)課關(guān)聯(lián)度不高，無法真正形成特殊藝術(shù)人才選拔的激勵(lì)機(jī)制

總體而言，成績優(yōu)秀的學(xué)生與各類獲獎(jiǎng)、表彰之間具有正向關(guān)聯(lián)，也就是好成績—好學(xué)生—高榮譽(yù)之間一般具有一定的正反饋關(guān)系。因此，許多藝術(shù)院校預(yù)設(shè)了國家級和省級表彰、獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)稱號者的獲獎(jiǎng)加分條件。各級各類獲獎(jiǎng)加分的初衷原本是補(bǔ)充和彌補(bǔ)學(xué)分績點(diǎn)評價(jià)指標(biāo)的單一性，然而“亂花漸欲迷人眼”，近年來藝術(shù)類各種專業(yè)與業(yè)余、政府組織與民間組織的賽事多如牛毛，評價(jià)認(rèn)定困難。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于在本科獎(jiǎng)學(xué)金評定、各種級別的獎(jiǎng)勵(lì)表彰標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定中存在柔性軟指標(biāo)過多、剛性硬指標(biāo)不夠的情況，以及一些獎(jiǎng)項(xiàng)評比中專業(yè)成績所占權(quán)重比例不大等問題，從而導(dǎo)致出現(xiàn)各級表彰、獎(jiǎng)勵(lì)獲得者與專業(yè)課平均學(xué)分績點(diǎn)最高者之間的耦合度較差的狀況，真正專業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生并不能進(jìn)入推免行列。

藝術(shù)院校里的特殊人才是指具有特殊學(xué)術(shù)特長或具有突出創(chuàng)作表演專長的人才，尤其是參加國內(nèi)外專業(yè)性重大比賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生。個(gè)別專業(yè)水平高、創(chuàng)作能力強(qiáng)、具有突出培養(yǎng)潛質(zhì)的學(xué)生可能因?yàn)橥庹Z、公共課程平均學(xué)分績點(diǎn)排名不在前列而未能進(jìn)入推薦排名。對此，一些藝術(shù)院校或因缺乏相應(yīng)的對待特殊人才的具體選拔政策，或因選拔政策落實(shí)不到位，以至此類人才被拒之推免門外，最終造成了人才流失。

三、對推進(jìn)藝術(shù)院校推免工作機(jī)制改革的思考

針對當(dāng)前研究生推免工作出現(xiàn)的一些問題，近年來一些藝術(shù)院校也在不斷地尋求有效的嘗試與改進(jìn)措施。例如：針對指標(biāo)分配不足的難題，一些藝術(shù)院校摒棄以往的在專業(yè)內(nèi)排名的方法，開始探索在二級學(xué)院內(nèi)將所有專業(yè)分為理論專業(yè)和實(shí)踐專業(yè)兩大類別，分別在這兩大類別排名，按比例合理分配推免指標(biāo)；針對推薦排序中各類獎(jiǎng)勵(lì)、競賽的附加分值問題，不少藝術(shù)院校開始降低各類獎(jiǎng)學(xué)金以及各級表彰、獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)稱號獲得者的加分權(quán)重，增加參加國家級、省級專業(yè)性比賽獲獎(jiǎng)?wù)叩募臃謾?quán)重等等。盡管如此，但仍未能從根本上解決推免工作中存在的問題。因此，為突破制約推免工作科學(xué)高效有序進(jìn)行的瓶頸，需要對藝術(shù)院校的推免工作機(jī)制進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新，具體可從以下幾個(gè)方面著手：

1.分層設(shè)計(jì)，構(gòu)建藝術(shù)院校推免工作的組織管理系統(tǒng)

藝術(shù)院校須借鑒其他綜合性高等院校數(shù)十年來累積的經(jīng)驗(yàn)，通過分層設(shè)計(jì)、分類指導(dǎo)，構(gòu)建藝術(shù)院校研究生推免工作的組織管理系統(tǒng)：（1）外圍層。在藝術(shù)院校業(yè)已創(chuàng)立的各類合作聯(lián)盟、學(xué)科建設(shè)聯(lián)席會(huì)等交流機(jī)制基礎(chǔ)上盡快構(gòu)筑藝術(shù)院校研究生招生協(xié)作平臺，通過召開年會(huì)、專題磋商和常態(tài)化的信息網(wǎng)絡(luò)交流平臺就藝術(shù)類研究生推免的指標(biāo)確定、推免考核流程設(shè)置、藝術(shù)創(chuàng)作表演水平及獲獎(jiǎng)級別認(rèn)定、推薦與接收單位協(xié)調(diào)等問題建立上通下達(dá)、類似于行業(yè)協(xié)會(huì)的專門的管理組織，形成跨院校和跨學(xué)科的對口交流、生源信息開放與共享機(jī)制；（2）中間層。具有推免資格的藝術(shù)院校成立推免生遴選工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校級負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)推免生推薦工作，并對推薦工作進(jìn)行定期檢查、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)認(rèn)真調(diào)研、集思廣益，不斷修訂推免生工作管理辦法，制訂嚴(yán)格的選拔政策，對推薦條件、推薦名額、推薦程序、接收方法、復(fù)試辦法等方面作詳細(xì)的規(guī)定，形成科學(xué)的推薦體系和規(guī)范的工作機(jī)制，使推免生工作規(guī)章制度更加完善；（3）基礎(chǔ)層。各二級學(xué)院推免生工作小組。各二級學(xué)院推免生工作小組是保證研究生推免質(zhì)量的基礎(chǔ)且非常重要的一個(gè)鏈環(huán)。其作用既要求學(xué)院具有熟悉并貫徹落推免政策文件、規(guī)章制度的理解力、執(zhí)行力，更要求學(xué)院對所在學(xué)院推薦人的藝術(shù)素養(yǎng)和能力給予公正、科學(xué)的評價(jià)?；A(chǔ)層的工作一旦初現(xiàn)問題，其負(fù)面作用會(huì)層層傳導(dǎo)，甚至影響整個(gè)研究生推免的公信力。

多層次的組織管理體系有利于從制度設(shè)計(jì)、制度執(zhí)行與經(jīng)驗(yàn)推廣等諸多方面形成研究生推免的內(nèi)部激勵(lì)、外部支持與保障機(jī)制，各層級既有順暢的內(nèi)部運(yùn)行規(guī)則，又有跨層級溝通協(xié)調(diào)的便捷路徑，共同保證研究生推薦工作的科學(xué)、平穩(wěn)開展。2015年，教育部研發(fā)了“推免服務(wù)系統(tǒng)”，作為全國統(tǒng)一的網(wǎng)上報(bào)名錄取系統(tǒng)和信息備案公開平臺，并將推薦和接收工作在時(shí)間上分為互不交叉的兩個(gè)階段，推薦工作結(jié)束后啟動(dòng)接收錄取工作。[3]為應(yīng)對教育部此次重大改革，有推免資格的藝術(shù)院校須及時(shí)調(diào)整推免工作程序，優(yōu)化推免工作步驟，提高推免工作水平，利用“推免服務(wù)系統(tǒng)”為推免生提供服務(wù)，并將推薦和接收分開作為兩大部分的工作，制定規(guī)范的工作程序和細(xì)致的工作方案，并精心組織實(shí)施，嚴(yán)格按照程序執(zhí)行。

2.“軟硬兼施”，厘清藝術(shù)類人才選拔的特殊性與公正性、權(quán)威性之間的關(guān)系

藝術(shù)類研究生推免尤其是特殊藝術(shù)人才推免有一些柔性的“軟指標(biāo)”是藝術(shù)形式、藝術(shù)規(guī)律和藝術(shù)評價(jià)的客觀現(xiàn)狀，如書畫創(chuàng)作、影視制作、音樂表演、藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域稀缺藝術(shù)人才或特殊藝術(shù)技能的評價(jià)。但是藝術(shù)創(chuàng)作表演人才選拔評價(jià)的主觀性、差異性應(yīng)該嚴(yán)格界定在藝術(shù)評價(jià)的基本參照視野和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，而不應(yīng)該成為影響考核公正、科學(xué)、權(quán)威的理由，研究生推免更需要具有說服力的“硬指標(biāo)”，如課程成績、總學(xué)分績點(diǎn)、專業(yè)課排名等都是可客觀評價(jià)的硬性指標(biāo)?！败浻布媸?，既尊重藝術(shù)類研究生推免的特殊性，又嚴(yán)守客觀標(biāo)準(zhǔn)。而如果二者之間的邊界一旦模糊，人才選拔的結(jié)果就會(huì)受到質(zhì)疑，研究生推免的公信度就會(huì)下降。

厘清藝術(shù)人才選拔的特殊性與公正性、權(quán)威性之間邊界可以從兩條路徑出發(fā)：

（1）以學(xué)分績點(diǎn)為剛性評價(jià)指標(biāo)，將不同學(xué)院不同學(xué)科之間課程教學(xué)、人才培養(yǎng)的差異性統(tǒng)一到學(xué)分績點(diǎn)這一可量化的指標(biāo)上來，并不斷提高學(xué)分績點(diǎn)評價(jià)體系的科學(xué)性。比如，南京藝術(shù)學(xué)院為兼顧藝術(shù)院校人才選拔的特殊性與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，改進(jìn)以往按總平均學(xué)分績點(diǎn)排名推薦的實(shí)施辦法，在完善推免指標(biāo)的基礎(chǔ)上優(yōu)化排名依據(jù)，改為在總平均學(xué)分績點(diǎn)達(dá)到3.0（對應(yīng)百分制成績80分）的前提下，按專業(yè)課平均學(xué)分績點(diǎn)排名。對總平均學(xué)分績點(diǎn)的要求確保了推免生的基本素質(zhì)，以專業(yè)課平均學(xué)分績點(diǎn)作為基本選拔條件，能準(zhǔn)確、客觀地反映學(xué)生本科階段的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，尤其是比較準(zhǔn)確地反映了推免申請者的專業(yè)水平。實(shí)踐證明，依據(jù)這樣的剛性指標(biāo)排序更能反映學(xué)生的專業(yè)水平，以便于真正專業(yè)好的學(xué)生脫穎而出，從而構(gòu)筑專業(yè)人才選拔的公平基礎(chǔ)。

（2）引入專家評價(jià)和公示制度，規(guī)避藝術(shù)人才選拔主觀評價(jià)的道德風(fēng)險(xiǎn)與社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。對藝術(shù)人才尤其是特殊藝術(shù)人才的選拔推薦需要學(xué)院鋪設(shè)綠色通道、特殊渠道，但要從內(nèi)部評價(jià)的公正性、權(quán)威性和外部監(jiān)督程序的合法性、完整性上構(gòu)筑防火墻。作為特殊藝術(shù)人才推免應(yīng)該有能夠被普遍認(rèn)同的推薦理由，通過對各類比賽獲獎(jiǎng)進(jìn)行等級認(rèn)定、專家組對申請人的現(xiàn)場面試、本專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜医淌诼?lián)名推薦等考核形式保證人才推薦的權(quán)威性、公正性；通過對擬接受申請人進(jìn)行資格審查、考核過程全流程監(jiān)督、考核結(jié)果公示保證外部管理與監(jiān)督機(jī)制的規(guī)范完整。對于公平性的問題，要解決推薦單位、學(xué)生和招生單位之間的矛盾，根本問題是三種權(quán)力的區(qū)分和定位，在運(yùn)行中可以通過技術(shù)手段做到信息公開和監(jiān)管到位。[1]

3.加大宣傳推廣，防止生源近親繁殖

研究生推免的生源輸出并不是單向度的，被推薦人既可以申請進(jìn)入本科所在院系攻讀碩士學(xué)位，也可以申請進(jìn)入其他擁有碩士學(xué)位授予權(quán)的高校繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。研究生推免的接收亦然。由于藝術(shù)院校的推免生工作起步較晚，有相當(dāng)一部分人不了解優(yōu)秀本科生可以申請免試入學(xué)，更不知道可以向其他學(xué)校申請免試攻讀碩士學(xué)位。因此，做好對學(xué)校研究生推免工作的宣傳非常必要。一方面，學(xué)?？衫眯麄鳈?、官方微信、微博、網(wǎng)絡(luò)等信息平臺把研究生培養(yǎng)單位的推免資格作為一項(xiàng)優(yōu)勢加以宣傳，并對推薦條件、專業(yè)要求、加分細(xì)則、接收標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行解讀。讓學(xué)生意識到推免是升學(xué)的一種優(yōu)先途徑，從而形成良好的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，激勵(lì)有意向的學(xué)生早早確定努力方向，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高綜合能力，尤其是要培養(yǎng)專業(yè)水平和創(chuàng)作表演才能；另一方面，做好對推免政策的宣傳。推薦高校、招生單位要發(fā)揮好“上傳下達(dá)”的橋梁作用，既要向校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確、全面匯報(bào)政策要求，又要向院系、導(dǎo)師傳達(dá)好文件精神，尤其要讓導(dǎo)師了解形勢、理解政策、掌握要求，同時(shí)還要對本校的推免生做好培訓(xùn)工作。

由于缺乏宣傳，加上部分藝術(shù)院校擔(dān)心生源外流，客觀上造成了目前藝術(shù)院校的研究生推免近親繁殖、結(jié)構(gòu)單一，不利于人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)措施的跨院校交流，不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新。一些美術(shù)創(chuàng)作、音樂表演類的研究生推免申請人從附屬中學(xué)（六年）、大學(xué)本科（四年）直至碩士研究生（三年）都在同一所藝術(shù)院校，甚至都是同一位指導(dǎo)老師，這樣怎能有新觀點(diǎn)、新理念。近年來，教育部指出：“推免生工作提倡優(yōu)勢互補(bǔ)、加強(qiáng)交流、學(xué)科交叉，鼓勵(lì)推免生在不同地區(qū)間、不同招生單位間及不同學(xué)科間的交流?！彼裕紫纫Ｕ峡忌灾鲌?bào)考。推薦高校所有的推免指標(biāo)除有特殊專項(xiàng)計(jì)劃外均可用作向其他招生單位推薦。所有推免生都享有自主選擇報(bào)考單位和報(bào)考專業(yè)的權(quán)利，推薦高校應(yīng)尊重考生的此項(xiàng)權(quán)利，不得將必須報(bào)考本校列為遴選的前提條件；其次，各藝術(shù)院校要共同營造公平競爭、交流合作、科學(xué)選拔、擇優(yōu)錄取的推免招生環(huán)境。推薦高校同時(shí)也是招生單位，維護(hù)擇優(yōu)錄取就是維護(hù)自身權(quán)利。在形成相對統(tǒng)一的推免制度前提下，綜合水平相近的藝術(shù)院校可以建立良好的合作關(guān)系，加大接收校內(nèi)外推免生力度，讓優(yōu)秀學(xué)生在這些藝術(shù)院校之間進(jìn)行交流，接受不同藝術(shù)氛圍的熏陶，這將有利于藝術(shù)流派的百花齊放和相互融合。

四、結(jié)語

推免工作是研究生招生工作的重要組成部分，這項(xiàng)工作實(shí)施的好壞，直接影響到研究生招生工作的聲譽(yù)和質(zhì)量。[4]近年來，教育部先后頒布了《教育辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知》(教學(xué)司［2013］8 號)及《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步完善推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生工作辦法的通知》(教學(xué)廳［2014］5 號)等重要文件，為健康的研究生推免工作機(jī)制的形成提供了有力保障。

藝術(shù)類研究生教育是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)藝術(shù)文化領(lǐng)域理論、創(chuàng)作、表演高層次人才的培養(yǎng)教育功能。藝術(shù)院校的研究生推免工作尚處于起步階段，藝術(shù)院校應(yīng)從人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)發(fā)展的高度認(rèn)識構(gòu)建研究生推免工作機(jī)制的意義，在今后的工作實(shí)踐中，需要不斷借鑒綜合性大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特色不斷改進(jìn)和完善推免工作機(jī)制，創(chuàng)造優(yōu)先條件，拓寬選拔思路，真正選拔出高質(zhì)量、創(chuàng)新型藝術(shù)人才，提高研究生教育質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)校的整體實(shí)力和綜合競爭力。

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[2]張靜等．以學(xué)科大類為平臺的推免生選拔機(jī)制探索與實(shí)踐——以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例[J]．學(xué)位與研究生教育，2012（12）：61-63.

[3]孟根同等．2015屆本科畢業(yè)生推免政策解讀及現(xiàn)狀研究——以信息科學(xué)與工程學(xué)院為例[J]．大學(xué)教育，2015（5）：64-65.

[4]吳俊川．推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位工作的探討[J]．高等教育研究，2006，22（3）：67-70.