張潔

摘 要：將游戲運(yùn)用到幼兒園課程教學(xué)中，能夠吸引幼兒的注意力，構(gòu)建一個(gè)輕松、有趣和愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒自愿投入到游戲化的學(xué)習(xí)中。游戲化教學(xué)的效果已得到充分認(rèn)可。筆者結(jié)合全面實(shí)行游戲化課程教學(xué)的實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程；游戲化；主體性

幼兒年紀(jì)尚小，自我約束和控制能力弱，游戲是他們與人交流溝通的一種主要方式。在游戲中，幼兒更容易精神專注，有的做到了全身心地投入。在幼兒園課程設(shè)計(jì)中，如果將游戲化特征體現(xiàn)出來，對(duì)增加課程內(nèi)容的生動(dòng)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都將有很大的幫助。

一、重新定義幼兒游戲

玩耍是幼兒的天性，游戲本身對(duì)幼兒具有強(qiáng)大的吸引力，相比于灌輸式的學(xué)習(xí)，幼兒更喜歡做游戲。在課程教學(xué)的過程中，加入游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒自覺主動(dòng)地進(jìn)入課程游戲中，有利于發(fā)揮他們聰明才智，體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)主體地位。幼兒進(jìn)行游戲只是為了使自己感受到快樂，并不帶有其他功利色彩。在幼兒園，不管是學(xué)習(xí)還是其他活動(dòng)的開展，只要是能夠讓幼兒感受到快樂的教學(xué)活動(dòng)，也大都被他們視為游戲活動(dòng)。只要能夠發(fā)揮幼兒的主體性，增加參與性和趣味性，課堂活動(dòng)就具有了游戲化特征。所以，我們對(duì)幼兒游戲進(jìn)行重新定義，并將其運(yùn)用到幼兒園課程教學(xué)的過程中。

二、全面開展游戲化教學(xué)

1.傳統(tǒng)課程游戲化

傳統(tǒng)觀念中的課程游戲化，一般表現(xiàn)為體育游戲、科學(xué)游戲等。而游戲的形式主要有兩種：第一，將整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)作為一個(gè)完整的游戲，且能夠在規(guī)定的課程時(shí)間內(nèi)反復(fù)地進(jìn)行游戲活動(dòng)。第二，在整個(gè)教學(xué)過程中，游戲是其中的一部分。例如，在繪畫教學(xué)中，教師可以組織幼兒進(jìn)行“猜猜猜”游戲，讓幼兒結(jié)合課本上的圖畫，猜出是什么圖畫，讓幼兒根據(jù)自己的主觀感受，將自己所看到和理解的圖畫畫出來。通過這樣的游戲方式，可以吸引幼兒的注意力，讓他們自覺地進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程中。在整個(gè)課程教學(xué)過程中，教師需要充分地利用好各種教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的根本目標(biāo)。

這種傳統(tǒng)的課程游戲化，我們今天仍在大量使用，它仍占有主導(dǎo)性的地位。

2.開展創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)

所謂創(chuàng)造性游戲活動(dòng)指的是角色扮演和構(gòu)建游戲活動(dòng)。一種是表演類型的游戲。教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣，選擇他們自己喜歡的形式理解所需要扮演的人物形象進(jìn)行角色扮演。例如，在對(duì)“三只小豬”課程講述完成之后，教師可以構(gòu)建一個(gè)情景讓幼兒進(jìn)行角色扮演。另一種是在具有一定的情節(jié)和內(nèi)容的課程中進(jìn)行相應(yīng)的主題游戲活動(dòng)。這一類游戲活動(dòng)具有較強(qiáng)的故事性，如在“月亮姑娘做衣裳”課程教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，即“為什么月亮姑娘的衣服始終不合適？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么？”圍繞這一現(xiàn)象，與幼兒一起展開討論、設(shè)計(jì)情節(jié)，然后根據(jù)人物和情節(jié)開始主題游戲。通過游戲活動(dòng)的開展，開發(fā)幼兒的思維，提高幼兒的實(shí)踐操作能力。

三、重視游戲生活體驗(yàn)

幼兒課程教學(xué)游戲化，最重要的一點(diǎn)是，能夠?qū)⒂螒蚧顒?dòng)和課程教學(xué)融為一體，使游戲符合幼兒的年齡和心理特征。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要使用游戲語言來開展教學(xué)活動(dòng)，還要通過創(chuàng)建游戲活動(dòng)情景來吸引幼兒的注意力，活躍課堂教學(xué)的氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.構(gòu)建開放的游戲環(huán)境

開放式游戲環(huán)境的構(gòu)建在課程游戲化教學(xué)中具有重要的作用，在這里，“環(huán)境就是生產(chǎn)力”。幼兒教師需要發(fā)揮自己的想象力，對(duì)身邊的資源合理利用，整合游戲資源，構(gòu)建良好的適宜的游戲環(huán)境。但是，現(xiàn)實(shí)中很多教師對(duì)游戲材料的選擇沒有從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，也沒有圍繞幼兒的游戲主體地位來設(shè)計(jì)環(huán)境和物品。怎么做才好呢？教師應(yīng)根據(jù)游戲主題和幼兒的參與方式選擇材料、用品，應(yīng)仔細(xì)檢查其安全性。只有那些幼兒喜歡的、無危害的材料才能運(yùn)用到游戲中。教師還可以給幼兒提供布料、床單等，讓幼兒進(jìn)行制作，可以制作簡(jiǎn)單的衣服、圍裙，甚至可以當(dāng)作地毯等。

設(shè)計(jì)與幼兒實(shí)際生活有關(guān)的游戲環(huán)境，要和幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平相適應(yīng)。如可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“春游”活動(dòng)，融入“草地”“小花”“小燕子”“小樹”等大自然的元素，應(yīng)考慮幼兒與之進(jìn)行親密接觸的情況。通過構(gòu)建游戲環(huán)境，能夠讓幼兒獲得更多的認(rèn)知，學(xué)到更多的知識(shí)，增加更多的生活體驗(yàn)。

2.為幼兒提供游戲自主選擇權(quán)

要將幼兒的主體性發(fā)揮出來，如果條件允許，就應(yīng)該給予幼兒自主選擇游戲的權(quán)利。自主選擇游戲更能激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。

總之，幼兒園課程游戲化，能夠吸引幼兒的注意力，有利于發(fā)揮幼兒的主體作用，提高課程教學(xué)的有效性。幼兒教師應(yīng)選擇適合幼兒的游戲進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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