摘 要：幼兒教師要走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒的需求，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)幼兒通過不同方法對(duì)身邊常見的事物進(jìn)行觀察、了解、發(fā)問，精心設(shè)計(jì)每一次主題活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。本文通過調(diào)查法和觀察法，闡述了在主題活動(dòng)前，幼兒教師要有計(jì)劃、有目的地與幼兒興趣相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在主題活動(dòng)中自主地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；細(xì)心；主題活動(dòng)

作為幼兒的啟蒙教師，幼兒教師應(yīng)具有五心：童心、耐心、愛心、細(xì)心和寬容心。而細(xì)心是幼兒教師開展主題活動(dòng)與發(fā)現(xiàn)幼兒興趣的前提?！坝行牟拍馨l(fā)現(xiàn)幼兒的興趣”，幼兒教師是否具有細(xì)心的性格，對(duì)他們能否引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主觀察、了解事物并積累生活經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要。因此，在組織幼兒開展主題活動(dòng)前，幼兒教師應(yīng)該先做一名細(xì)心的教師，從點(diǎn)滴處、細(xì)微處為幼兒設(shè)計(jì)和組織更多的主題活動(dòng)，使幼兒在興趣盎然的活動(dòng)中增長知識(shí)、獲得啟示。

一、用心將主題活動(dòng)與幼兒興趣相結(jié)合

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往?！泵绹晃唤逃龑W(xué)家曾講：成人要蹲下來觀看幼兒的世界。在主題活動(dòng)前，幼兒教師需要細(xì)心地了解幼兒感興趣的事物，確定主題目標(biāo)，并有計(jì)劃地開展與幼兒興趣相結(jié)合的主題活動(dòng)。如在“葉子”主題活動(dòng)中，當(dāng)有幼兒喜歡的、感興趣的內(nèi)容的時(shí)候，幼兒就會(huì)積極地參與到活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試，尋找自己想要的答案。在“葉子”系列主題活動(dòng)“摩登原始人”一節(jié)活動(dòng)中，參與活動(dòng)的幼兒對(duì)原始人產(chǎn)生好奇心，對(duì)他們用樹葉做服裝的做法產(chǎn)生濃厚的興趣，幼兒教師應(yīng)積極引導(dǎo)，讓他們觀察利用廢舊物品或顏色紙制作出一件件精美的葉子服裝和面具，讓幼兒豐富的想象力得以充分發(fā)揮。在“各種各樣的葉子”一節(jié)活動(dòng)課里，幼兒對(duì)各種各樣的葉子充滿好奇心：為什么有些葉子是綠色的，有些葉子是黃色的？為什么有些葉子是長的，有些葉子是短的？為什么有些葉子是大的，有些葉子是小的？長在樹上的葉子為什么和地上的葉子顏色不同？為什么葉子會(huì)飄落下來？幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒，帶著上面的這些問題自主去探索，去尋找答案。

二、及時(shí)引導(dǎo)和解決幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑惑和問題

在主題活動(dòng)中，幼兒自己去看、去聽、去感知、去動(dòng)手，難免會(huì)遇到各種疑惑和問題，此時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)地給予引導(dǎo)和幫助。我們知道，幼兒在自主提出疑惑和問題的時(shí)候，正是他們積累新知識(shí)的好時(shí)機(jī)。幼兒教師應(yīng)細(xì)心地與幼兒一起了解問題、解決問題，并鼓勵(lì)幼兒探求事物更多的秘密。如教師可布置一個(gè)親子作業(yè)“樹葉的生長過程”，讓幼兒與爸爸媽媽一起查找有關(guān)“樹葉的生長過程”這方面的知識(shí)。通過有趣的系列圖片或動(dòng)漫視頻，幼兒不僅對(duì)“樹葉的生長過程”有了比較深刻的印象，而且也積累了知識(shí)，最后鼓勵(lì)幼兒展示、描述自己的“發(fā)現(xiàn)”。在“葉子貼畫”主題活動(dòng)中，幼兒教師可請(qǐng)家長和幼兒一起收集各種各樣的葉子，并將收集的葉子創(chuàng)作成一幅幅美麗的親子樹葉貼畫。通過活動(dòng)，讓家長們認(rèn)識(shí)到：幼兒收集的過程就是幼兒注意力、發(fā)現(xiàn)力和動(dòng)手能力的鍛煉與養(yǎng)成過程，進(jìn)而培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力和觀察能力。

在“發(fā)現(xiàn)葉子的用途”活動(dòng)中，幼兒教師可以帶幼兒到大自然中尋找葉子，鼓勵(lì)他們認(rèn)識(shí)生長中的葉子，觀察葉子的大小、形狀、顏色、紋路、厚薄，對(duì)比不同樹木的葉子有怎樣的差異，讓幼兒知道“樹葉可以做衣服、樹葉可以做樂器、樹葉可以做成美麗的畫、樹葉可以寫字、樹葉可以做書簽、樹葉可以做花肥、樹葉可以拍照片、樹葉可以凈化空氣、樹葉可以美化幼兒的家園”，領(lǐng)會(huì)大自然中植物與人的密切關(guān)系。

三、做好主題活動(dòng)的總結(jié)和反思

在每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，幼兒教師都要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思：在這個(gè)主題活動(dòng)中，教師有沒有以幼兒為主體、以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，幼兒在這個(gè)主題活動(dòng)中語言智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際交流智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能等是否發(fā)展了，教師與幼兒之間的溝通交流是否充分等。通過認(rèn)真地總結(jié)和反思，找出幼兒興趣變化的趨向，引申出下一個(gè)幼兒感興趣的活動(dòng)主題。

由此可見，幼兒教師不僅要有敏感的眼睛、耳朵，要走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒的需求，捕捉教育契機(jī)，而且還要有細(xì)膩的心靈和縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)，要做個(gè)有心的教師，不斷總結(jié)體悟自己的教學(xué)心得，相信自己的耕耘將會(huì)收獲更多的教學(xué)成果。

作者簡介：梁志娟（1973— ），女，?？茖W(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。endprint