梁姍姍

摘 要：互動教學法強調師生和生生之間的課堂交流，對調動學生的學習積極性有很大作用。本文以人教版高中語文課文《滕王閣序》為例，分析了互動教學法在該課中的教學應用策略，通過貫穿全文教學的導入互動、過程互動和思索互動環(huán)節(jié)，學生的學習能動性被全面激發(fā)，教師的教學熱情被點燃，教學效果獲得全面提升。

關鍵詞：互動教學法；高中語文；滕王閣序

一、引言

互動教學法意在為師生雙方架起一座有效溝通的橋梁，中國科學技術大學教授、博士生導師鄭永飛教授曾經說過：“教學不能滿堂灌，而應該采取互動式教學，發(fā)揮學生的主體地位，教師應將教學著力點放在學生對知識的理解能力培養(yǎng)上?！彼脑捝钊虢庾x了互動教學在課堂教學中的價值，然而，受制于傳統(tǒng)教學思維的束縛，國內很多高中語文教師在設計和組織課堂教學時，仍舊習慣性地采用一言堂或滿堂灌的方法，并不注重與學生就教學內容進行互動，久而久之，教師的互動教學技能不能得到提高，學生也喪失了參與互動學習的積極性，教學效率難以提升。為有效解決上述教學問題，探究一種高效的互動教學模式，對高中語文課堂教學實效性的提升有著重要價值。

二、《滕王閣序》互動教學設計

1.依托微課，創(chuàng)設導入互動情境

《滕王閣序》是人教版高中語文必修課本中的一篇課文，教學目標在于引導學生體會文章優(yōu)美的語言表達方式，通過誦讀，體驗、鑒賞文中美麗的秋景，進而幫助學生建構起寄情于景的學習意識。在互動教學模式下，一個有效的導入環(huán)節(jié)是教學效果提升的基礎，在教學實踐中，筆者依托微課視頻，創(chuàng)設了導入互動情境。首先，在課程開始之初，利用教室內的多媒體設備播放微課，內容包含兩個部分，分別是滕王閣實地拍攝的風景以及孫道臨誦讀《滕王閣序》的內容，學生聆聽名家誦讀，欣賞滕王閣優(yōu)美的風景，在視聽情境下注意力被瞬間調動。其次，采用帶領朗讀的方式，教師讀一句，學生跟讀一句，開啟師生閱讀互動環(huán)節(jié)，在朗讀過程中，引導學生摸索朗讀節(jié)奏，總結全文四字句、六字句和七字句的朗讀規(guī)律，朗讀完成后學生可現(xiàn)場提問，通過一問一答的交互環(huán)節(jié)，幫助學生解決課文中的疑難問題。

2.分組活動，創(chuàng)設過程互動情境

在幫助全班學生建構起對課文內容和朗讀規(guī)律的基本認知后，筆者進一步創(chuàng)設了分組活動互動情境，活動目標在于幫助學生疏通文中的生字詞，體會課文閱讀的語感，具體的教學活動包含“生詞競答”“成語競搜”和“品讀鑒賞”三個環(huán)節(jié)。

首先，生詞競答環(huán)節(jié)。將全班學生分為若干競答小組，出示文中典型詞句，如“襟三江而帶五湖”“臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美”“屈賈誼于長沙，竄梁鴻于海曲”等要求各小組先進行組內探究，再以競答的形式完成對劃線詞用法的分析。其次，成語競搜環(huán)節(jié)。要求各小組快速搜索文中的成語，每搜索出一個，小組加1分，得分最高的小組獲勝，教師頒發(fā)獎品。最后，品讀鑒賞環(huán)節(jié)。各小組分別朗讀文中的不同段落，教師出示一些思考問題，例如：《滕王閣序》流傳千古的原因是多方面的，其中有語言方面的因素，特別是文情并茂因素，請同學們找出自己最喜歡的句子并說出理由。之后各小組學生自由發(fā)言，建構起生生互動和師生互動的情境，在交流探討中品味文章精華。

3.感懷品味，創(chuàng)設思索互動情境

在一系列的互動活動結束后，教師創(chuàng)設思索互動情境，引導學生感悟文中隱含的寄情于景的手法。首先，引導學生誦讀4-6段，并提出問題：“在4-6段中，作者進行了真情披露，請各小組交流探究，作者到底披露了什么真情，是如何披露的？”其次，各小組進行探究討論，討論完成后，筆者以點名的方式與學生進行互動問答，收集各小組討論的結果。再次，在總結各小組討論結果的基礎上，出示問題答案：作者披露的是不平的身世感慨、不甘沉淪的豪情壯志、渴望入世的政治抱負，主要采用歷史典故抒情。如此一來，通過“創(chuàng)設疑問—引導探究—師生互動—出示答案”的循循誘學的教學模式，引導學生理解寄情于景的寫作方法。

三、結語

在互動教學營造的學習情境中，教師創(chuàng)設了多元化的互動環(huán)節(jié)，包括師生互動環(huán)節(jié)和生生互動環(huán)節(jié)等，并通過疑問點撥、競答活動、小組討論、情感體會等方式，引導學生學會運用閱讀技巧，掌握文中蘊含的情感?；咏虒W給語文教學帶來了顯著成效。在今后的教學實踐中，希望中學語文教師多思考、多運用、多完善互動教學方法，結合校情、生情、教情，創(chuàng)設更多更好的互動教學案例，增強語文教學的互動性，發(fā)掘互動模式下語文課堂的魅力！

參考文獻：

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