邢亮

摘 要：在初中課程教學(xué)系統(tǒng)中，語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)以教師灌輸為主，學(xué)生的主體地位無(wú)法得到保障，且學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)也很少，最終會(huì)嚴(yán)重影響初中語(yǔ)文教學(xué)效果。對(duì)此，教師必須要以提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)和前提，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的動(dòng)力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。對(duì)此，本文就如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量展開了分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是核心目標(biāo)。為滿足該目標(biāo)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一、滯后的教學(xué)模式，選擇更為高效的教學(xué)模式，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等，都是當(dāng)前最受追捧的教學(xué)方法，這些教學(xué)模式更加符合學(xué)生的興趣與愛好，其發(fā)揮的作用也是不容忽視的，有助于提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一、更新教學(xué)理念，崇尚以生為本

教師要及時(shí)從教學(xué)理念、教學(xué)模式等層面出發(fā)，崇尚以生為本的基本理念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐參與機(jī)會(huì)，這是教學(xué)活動(dòng)開展之前需要做的一項(xiàng)重要任務(wù)。與此同時(shí)，教師應(yīng)意識(shí)到教學(xué)理念革新的重要性，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂，選擇最能讓學(xué)生所接受的方法，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，這是提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

為讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，教師應(yīng)利用趣味情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。興趣是最好的老師。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，趣味情境能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生喜學(xué)、愛學(xué)與愿學(xué)，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要運(yùn)用一切手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在講授課文時(shí)，可將文壇典故、名人軼事、歷史故事等引入到授課中，增強(qiáng)課堂的趣味性。通過(guò)此種方式，既能吸引學(xué)生的注意力，還可拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，教師還可根據(jù)課文中的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味性情境，將整篇文章的情節(jié)以具體的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，分別為皇帝、大臣、老百姓和孩子，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)整個(gè)情節(jié)予以展現(xiàn)，還可加上一些道具。通過(guò)對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的展示，既能營(yíng)造趣味性的環(huán)境，還便于學(xué)生更為深入地了解本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，拉近師生距離

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在一種“愛屋及烏”的心理，就是時(shí)常會(huì)因?yàn)橄矚g某位教師而喜歡相應(yīng)的學(xué)科。因此，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的此種心理，先讓學(xué)生喜歡上自己，拉近師生間的距離。為拉近師生間的距離，可將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用其中，加強(qiáng)師生交流，消除師生間的陌生感。教師需要放低姿態(tài)，與學(xué)生多交流、多溝通，與學(xué)生拉近距離，及時(shí)關(guān)心與呵護(hù)學(xué)生，從而成為學(xué)生的知心朋友。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《女媧造人》時(shí)，為讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣，全面把握本節(jié)課所呈現(xiàn)的要點(diǎn)，教師要讓學(xué)生對(duì)人的由來(lái)有一個(gè)帶有神話色彩的認(rèn)知。在此過(guò)程中，應(yīng)積極開展師生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐參與機(jī)會(huì)。教師可以提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為‘女媧造人是真實(shí)的嗎？”學(xué)生紛紛思考與討論。有的學(xué)生認(rèn)為是真的，還有很多學(xué)生認(rèn)為“女媧造人”僅僅是一個(gè)神話故事，其實(shí)人類是從猿類進(jìn)化而來(lái)的。然后，教師對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，選出其中最為合理的答案。通過(guò)師生互動(dòng)，便于學(xué)生對(duì)古代神話故事的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的基本常識(shí)。

四、以多媒體為載體，營(yíng)造趣味性氛圍

新時(shí)期，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域取得了理想的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能使教學(xué)內(nèi)容更為豐富、個(gè)性，且更容易被學(xué)生所理解，利于提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《故宮博物院》時(shí)，故宮博物院是中國(guó)古典文化的代表，也是最為著名的古典建筑之一，其所產(chǎn)生的文化價(jià)值與歷史價(jià)值是不可估量的?；诠蕦m的影響力，初中生會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，對(duì)此，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師可借助多媒體平臺(tái)展示關(guān)于故宮博物院的相關(guān)圖片，讓學(xué)生意識(shí)到宏偉建筑的時(shí)代價(jià)值與歷史文化，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)與文化素養(yǎng)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，積極響應(yīng)新課改與素質(zhì)教育的基本要求，教師應(yīng)選用最為高效、個(gè)性化的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，從根本上提高語(yǔ)文教學(xué)效率。教師要全面滲透生本思想，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，這是提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

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