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摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化改革，教育的本質(zhì)要求已轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及讓學(xué)生能夠養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。初中物理是一門(mén)重要的課程，保證初中物理的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展、觀念形成以及未來(lái)發(fā)展有很大的幫助。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重初中物理教學(xué)中的問(wèn)題，找到原因并加以改正，從而提高自身的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；問(wèn)題；改進(jìn)方法

一、初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)計(jì)劃無(wú)法按時(shí)完成

初中學(xué)校會(huì)按照自身的情況和新課程要求來(lái)進(jìn)行物理課程的安排，大部分學(xué)校通常會(huì)在九年級(jí)設(shè)置每周三個(gè)課時(shí)的物理課程，一個(gè)學(xué)期合計(jì)共六十節(jié)物理課。然而根據(jù)大部分學(xué)生的接受能力和所要教授物理課程的計(jì)劃來(lái)看，每學(xué)期的物理課時(shí)應(yīng)該不少于七十節(jié)才能夠完成教學(xué)任務(wù)。這也是大部分初中學(xué)校在課時(shí)安排上出現(xiàn)的問(wèn)題，教師沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課上輔導(dǎo)，而且課后還要騰出時(shí)間進(jìn)行作業(yè)批改工作，長(zhǎng)期的緊張教學(xué)很容易出現(xiàn)不能完成教學(xué)任務(wù)的情況，而且教學(xué)效果也不會(huì)很好。

2.學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣

學(xué)生在八年級(jí)對(duì)物理進(jìn)行第一次接觸時(shí)，往往會(huì)因?yàn)槲锢碇R(shí)具有較強(qiáng)的抽象性、理論性等原因，對(duì)物理學(xué)習(xí)不太感興趣。這種情緒會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生知識(shí)水平的提高。同時(shí)，部分教師的教學(xué)手段老套，只是照本宣科，缺乏有效的教學(xué)嘗試，而一些能夠很好地激發(fā)學(xué)生興趣的手段，如實(shí)驗(yàn)課、觀察課、多媒體技術(shù)等，也沒(méi)有被有效利用，這在很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)效果。

二、初中物理教學(xué)中存在問(wèn)題的改進(jìn)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理較為基礎(chǔ)，與生活聯(lián)系緊密。通過(guò)初中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生能明白很多平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)的小故事及其原理，如牛頓與蘋(píng)果的故事、筷子在水中“折斷”的現(xiàn)象等。通過(guò)與實(shí)際生活的結(jié)合，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中時(shí)期可以說(shuō)是學(xué)生好奇心和求知欲最強(qiáng)的階段，教師應(yīng)該通過(guò)利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置一些懸念，從而引導(dǎo)其主動(dòng)探索答案。

例如，在教授“光的折射”一節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。首先在一個(gè)大的容器里放滿水，放入一個(gè)小物體，讓學(xué)生用一根足夠長(zhǎng)的棍子去碰這個(gè)小物體，并且必須在入水前選好角度和方向，入水后不能改變。學(xué)生嘗試之后，發(fā)現(xiàn)碰不到物體，在通過(guò)更多的嘗試之后，發(fā)現(xiàn)向著物體偏下一點(diǎn)的地方插入能就夠碰到物體。教師此時(shí)可為學(xué)生講解光的折射原理。

2.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景

教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相適應(yīng)的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠更好地融入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。例如，在進(jìn)行“電與磁”章節(jié)的課程教學(xué)時(shí)，教師首先拿出制作好的電磁鐵和磁鐵電池，讓學(xué)生感受到磁鐵與電的關(guān)系。然后將電生磁、磁生電的原理講解給學(xué)生，之后將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)生分成兩個(gè)大組，一個(gè)是“磁鐵電池組”，一個(gè)是“電磁鐵組”。給第一個(gè)大組中的每個(gè)小組發(fā)放大功率磁鐵、導(dǎo)線、小燈泡等材料，讓學(xué)生自制磁鐵電池；給另一個(gè)大組中的每個(gè)小組發(fā)放電池、導(dǎo)線、鐵棍等材料，讓學(xué)生制作電磁鐵。在每個(gè)大組內(nèi)的小組之間進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的電磁鐵能吸附的鐵釘多，或者看那個(gè)磁鐵電池連接的小燈泡更亮。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽，既鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，又能很好地鍛煉其動(dòng)手能力，真正做到了理論與實(shí)際相結(jié)合。

三、結(jié)束語(yǔ)

盡管目前的初中物理教學(xué)存在一定的問(wèn)題，但是通過(guò)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，一定能夠完成初中物理教學(xué)效率的提升。教師在日常教學(xué)中要提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮理論與實(shí)際相結(jié)合的精神，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和動(dòng)手能力，同時(shí)不斷完善教學(xué)方案，從學(xué)生的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)能力和思維習(xí)慣。

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