葉存秋

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在課程改革的背景下，現(xiàn)代化的教育技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)之中，極大地推動(dòng)了教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式越來(lái)越受到廣大師生的青睞。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化發(fā)展，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。接下來(lái)，本文就探討翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能為其他初中語(yǔ)文教育工作者提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂?初中語(yǔ)文教學(xué)?應(yīng)用策略

前言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，在新課改的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸被人們所熟知，并逐漸被人們所青睞。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同，是一種反轉(zhuǎn)式的教學(xué)方式。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中采用這種模式進(jìn)行授課，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而在提升教師教學(xué)水平以及課堂教學(xué)效率的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。接下來(lái)，本文就闡述翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、提升教師的微視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)水平

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及應(yīng)用，大多數(shù)地方的學(xué)校都已經(jīng)安裝了多媒體教室，在實(shí)際的授課中，教師爺會(huì)用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，但很多教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，也僅僅停留在制作PPT等簡(jiǎn)單的課件之上。這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)水平無(wú)法滿足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的要求，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行授課，必須要進(jìn)行微課視頻的錄制，將文本教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行碎片化的處理，使學(xué)生更快、更好地掌握相應(yīng)的知識(shí)。而且，微課視頻的主要特點(diǎn)就是“短小精悍”，也就是說(shuō)，微課視頻的時(shí)間長(zhǎng)度一般都在6到8分鐘之間，最長(zhǎng)也不超過(guò)10分鐘。這樣能較為細(xì)致地講解清楚文本上的中和知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，且能有效地集中學(xué)生的注意力，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行授課，必須要提升教師的微視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)水平，是他們能夠錄制微課視頻，并將其有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

例如，在講解蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期第十課《社戲》的內(nèi)容時(shí)，要想采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師在錄制微課視頻的時(shí)候，首先應(yīng)該想清楚本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，如何將這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行碎片化處理，并且情節(jié)還要設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，抵消他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)較為枯燥的認(rèn)知;此外，微課視頻還應(yīng)做到層次明朗、條理清晰，從而促使學(xué)生觀看完微課視頻，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。同時(shí)還能幫助學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上得到收獲。

二、借助合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行授課，其教學(xué)的形式不是固定一成不變的，而是要靈活多樣、豐富多彩的。因此，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，教師除了借助微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)以外，還要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果。在實(shí)際的運(yùn)用中，教師首先要詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，然后對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)、合理地劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組最好是由4人組成，分為前后座，這樣利于學(xué)生的交流討論。然后教師借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展現(xiàn)與文本內(nèi)容相關(guān)的視頻，為學(xué)生營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在合作交流中理解并掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，從而在實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

例如，在講解蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下學(xué)期第三課，魏巍先生的《我的老師》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果。首先，教師借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題，接著播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行合作式太久學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互幫互助，相互促進(jìn)，共同激發(fā)出自身學(xué)習(xí)的潛能，起到真正的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目的，使得學(xué)生更快、更好地掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

三、注重課后的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)

在實(shí)際的教學(xué)中，課堂教學(xué)的時(shí)間僅僅四十多分鐘，及示范站課堂教學(xué)模式再優(yōu)秀，也無(wú)法真正幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，因此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生注重課后的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，通過(guò)在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)微課視頻，進(jìn)一步鞏固課堂新知。要想達(dá)到這一目的，教師可以利用微信或QQ，建立班級(jí)的微信群或QQ群，將微課視頻發(fā)送到群里，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠觀看，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的課余時(shí)間，在閑暇之余觀看微課視頻，鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣才能保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種顛倒了傳統(tǒng)的全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式尊重學(xué)生的主體地位，能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，要想采用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行授課，教師必須提升自身的微視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)水平，同時(shí)還要借助合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果，此外，還要注重課后的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王霞，楊敏.翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)高新 區(qū)，2018（13）：133.

[2]于峰.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（25）：356-357.

（作者單位：江蘇省豐縣常店鎮(zhèn)馬樓初級(jí)中學(xué)）