摘 要：教師的職業(yè)境界和追求，就是持續(xù)不斷創(chuàng)造幸?？鞓?lè)。只有懂得幸?？鞓?lè)的教師，才能培養(yǎng)出幸?？鞓?lè)的學(xué)生，只有在生活中充滿陽(yáng)光，才能在教學(xué)中播撒陽(yáng)光，只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生。教師，就要帶著一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去感悟幸福的教育本真。

關(guān)鍵詞：學(xué)生成長(zhǎng)；教師幸福；追求

幸福就是一種心理感受，同時(shí)也是人生的增亮劑、保鮮劑，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，心態(tài)決定著幸福，幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽(yáng)光般的。陽(yáng)光普照大地，溫暖每一個(gè)人，陽(yáng)光是寬容的、平等的，教師的心態(tài)也要像陽(yáng)光那樣，是平常的、達(dá)觀的、感恩的、積極向上的。教師只有擁有這樣的心態(tài)，才能做一個(gè)幸福的老師。英國(guó)哲學(xué)家伯特蘭·羅素曾說(shuō)：“對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，對(duì)事業(yè)的信仰是幸福的源泉之一?！苯處煹男腋Ｐ枰覀?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中自己尋找，體會(huì)和追求。教師是帶給學(xué)生幸?？鞓?lè)的使者，教師的情緒直接影響到每一位學(xué)生。沒(méi)有教師的幸福生活，就沒(méi)有學(xué)生的高品質(zhì)的精神生活。怎樣去感受職業(yè)的幸福，做一名幸福的教師呢？它需要從以下幾個(gè)方面入手：

一、 感受學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，尋找教師的幸福感

教師的任務(wù)是幫助和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，教師的工作態(tài)度、工作責(zé)任心、言行舉止都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，甚至影響他們的一生。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，成才。

一個(gè)連家長(zhǎng)都對(duì)他失去信心的智障學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)時(shí)非常認(rèn)真，就授予他勞動(dòng)標(biāo)兵的榮譽(yù)稱號(hào)。這卻為他開啟了自信心的源泉。在課堂上，他居然能夠主動(dòng)要求發(fā)言，雖然有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，但就在他站起來(lái)要發(fā)言時(shí)，教室內(nèi)的頓時(shí)寂靜和發(fā)言之后那經(jīng)久不息的掌聲，無(wú)疑是這位同學(xué)終生難忘的瞬間。就是在一次又一次見證學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步奇跡的時(shí)候，讓我們意識(shí)到教師職業(yè)的重要性。這種被需要的感覺，是幫助我們尋找教師職業(yè)幸福的重要源泉。

喜愛學(xué)生，尊重和贊賞每一位學(xué)生，哪怕是極其微小進(jìn)步的學(xué)生，在感激和喜愛中改善師生關(guān)系，尋找幸福。從某種意義上說(shuō)，教師的視角和態(tài)度決定了我們的心情和幸福感受，當(dāng)我們?nèi)谌雽W(xué)生成長(zhǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，想成為奇跡的引發(fā)者和見證者的時(shí)候，學(xué)生的成長(zhǎng)帶給我們的不僅是快樂(lè)，更是無(wú)言的幸福。

二、 創(chuàng)新并完善課堂教學(xué)，體會(huì)教師的成就感

沒(méi)有教師的職業(yè)生命質(zhì)量的提升，就沒(méi)有學(xué)生的生命質(zhì)量的發(fā)展，而這一切都是教師自己主動(dòng)創(chuàng)造的。專注于教學(xué)創(chuàng)新，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的精心設(shè)計(jì)使得教學(xué)活動(dòng)從組織形式到實(shí)質(zhì)都發(fā)生了改變，為主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了契機(jī)。

英語(yǔ)教學(xué)不但要考慮語(yǔ)言本身的特點(diǎn)，還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理規(guī)律。因此，為了能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練技能、理解語(yǔ)言與運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要設(shè)置生動(dòng)直觀、貼近生活實(shí)際的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的、新穎的教學(xué)方法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)，通過(guò)合理地使用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀的實(shí)踐過(guò)程中，更好地獲得新的知識(shí)，并鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教師要善于捕捉課堂上的教育契機(jī)，傾聽學(xué)生的心聲，考慮他們的需求，關(guān)注他們的興趣，讓他們?cè)趯捤傻男膽B(tài)下敞開心扉，進(jìn)行心靈的溝通，讓幸福的課堂充滿情感的氣息。這種以學(xué)生心靈為源泉的課堂，不再是復(fù)制的作坊，而是創(chuàng)造的樂(lè)園，充滿溫馨和幸福。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任，把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命和成長(zhǎng)發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)他們正確對(duì)待學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是享受，是愉快的體驗(yàn)，教師也能從中獲得成就感。

三、 熱愛教育，追求卓越，享受教師的幸福感

教師的幸福，要靠全力以赴地搞好教學(xué)，精心備課，上課充滿激情，我們的人生就會(huì)因?qū)Ｗ⒍S盈，平淡的日子也就因?yàn)椴粩嘧非笞吭蕉鋵?shí)、幸福。只有當(dāng)我們能得心應(yīng)手，游刃有余地面對(duì)學(xué)生，運(yùn)用各種教學(xué)手段上好每一節(jié)課時(shí)，我們就會(huì)獲得對(duì)教育的全新感受，這就是幸福。從厭倦進(jìn)教室到盼望上課，教學(xué)能力和教學(xué)效果提高時(shí)，幸福，就會(huì)從心底油然而生。只有幸福陽(yáng)光的教師才能培養(yǎng)出幸福陽(yáng)光的學(xué)生。我們只要每天微笑面對(duì)學(xué)生，哪怕是違紀(jì)的學(xué)生，就會(huì)感到工作是幸福的。

“教育是歌，是詩(shī)，一句句，一段段，一聲聲，都是美妙的強(qiáng)音”。學(xué)校只能給我們創(chuàng)造更容易感受和體驗(yàn)幸福的條件，但教師的職業(yè)幸福需要我們?cè)诼殬I(yè)生活中去創(chuàng)造和體驗(yàn)。教育教學(xué)的過(guò)程中固然有壓力，有煩惱，但我們要從中尋找快樂(lè)，這種快樂(lè)和幸福會(huì)讓我們?cè)谡n堂上更加得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得更加積極，更加有收獲，這種快樂(lè)是成功的快樂(lè)，也是成長(zhǎng)變化的快樂(lè)。教育不是奉獻(xiàn)，更不是犧牲，而是享受、是創(chuàng)造。教育是生活本身，是獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)；是一種充滿靈性和創(chuàng)造性的藝術(shù)追求；是不斷嘗試、不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的過(guò)程。

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作者簡(jiǎn)介：

田瑩，遼寧省大連市，遼寧省大連市長(zhǎng)?？h大長(zhǎng)山島鎮(zhèn)大連長(zhǎng)?？h第八中學(xué)。