摘 要：在體育教學中進行德育滲透，優(yōu)勢明顯。只要我們把握住體育運動的特性，不把體育課上成單純的運動訓練課，而是注重思想品德教育和技術(shù)訓練的要求，充分發(fā)揮體育教學“以德育人”的獨特優(yōu)勢，一定能更好地完成學校體育教育的目的和任務(wù)，培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的一代新人。

關(guān)鍵詞：體育教學；思想品德教育；滲透；策略

體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質(zhì)，提高運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力，陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強組織能性，紀律性。但他的后幾種功能往往被人們忽視，認為智育使硬任務(wù)，為了抓智育而可以不管或少管體育教學?？墒牵覀儜?yīng)該知道，體育教學除了鍛煉學生的體魄外，還能發(fā)展學生的質(zhì)量，促進學生良好的思想品德的形成。下面我就膚淺地談?wù)勼w育教學中對學生進行思想品德教育的幾種方法。

一、 利用課堂常規(guī)及隊列的練習，促進學生規(guī)范的養(yǎng)成和組織性、紀律性的提高

體育課常規(guī)包括很多內(nèi)容（如集合分散、聽口號起跑、按秩序練習等），隊列隊形就更多（如原地轉(zhuǎn)向、齊步走、跑步走、立定、各種隊列變化等）。而無論是哪一種活動，都必須按照一定的要求進行，否則就無法正常開展。如遲到要喊報告并說明原因，生病要請假，借用器材要歸還。再如隊列訓練，廣播操，就要求學生依照口令行動，令行禁止才能保證課堂教學有序進行，更能培養(yǎng)起高度的組織性，提高學生的自控能力。

二、 頑強品質(zhì)的培養(yǎng)

在體育教學過程中，學生的練習都要承受極大的肌肉疲勞、教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學生對肌肉活動的直接興趣，并根據(jù)握力的測試證明，讓學生意識到自己忍受的練習，將獲得相應(yīng)的回報，使他們在練習中更加刻苦、認真。如1分鐘仰臥起坐時，告訴學生，當你做到35次時，肌肉感到酸痛，一定要堅持做下去，否則你的成績永遠只能停止而不能進步，讓他們在練習中養(yǎng)成吃苦耐勞的心理品質(zhì)。又如中長跑教學中，教師應(yīng)該向?qū)W生清楚、明白地闡述“極點”這一生理現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)他們勇敢、頑強、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。

三、 競爭意識培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競爭機制。教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)不同的項目的特點，又意識培養(yǎng)學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們的競爭意識。如在接力跑教學中，把學生分成幾個組，規(guī)定最后一組到達終點的同學做俯臥撐，立臥撐等，讓這些同學認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結(jié)果。教師便抓住時機，培養(yǎng)他們的競爭意識，啟發(fā)他們在下一次競爭中戰(zhàn)勝對手。又如在球類項目中，把他們分成幾組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽資格，其他組繼續(xù)比賽，讓他們在比賽中盡最大的努力戰(zhàn)勝對手，保證本組能繼續(xù)進入下一輪比賽。

四、 規(guī)范性

在教學中，規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀律和遵紀守法的自覺性。體育教學形式多種多樣，活動的空間廣闊，如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性，就難以控制教學過程，如果按常規(guī)、競賽規(guī)則、規(guī)程等，用這些常規(guī)、規(guī)則作為教學、訓練的規(guī)范，使課堂順利進行。作為一個體育教師必須掌握多種規(guī)則并且嚴格地執(zhí)行，以培養(yǎng)學生服從命令聽指揮的良好習慣。嚴格要求是指對學生完成體育教學任務(wù)的態(tài)度和行為，組織紀律性和品德等方面的要求要一絲不茍、嚴肅認真。嚴格要求是必須的，但又不能操之過急。當學生對達到要求感到畏難或有不良行為時，應(yīng)給予啟發(fā)疏導，分析利弊、得失和危害，以提高學生的認識。同時工作要耐心，一次不能，二次，三次。還要與跨世紀人才的具體要求相結(jié)合，堅持嚴格地耐心地持之以恒地做疏導工作，以真正培養(yǎng)出適應(yīng)新時期的合格人才。

五、 精心設(shè)計體育游戲

體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，如做“獵人打貓”（用投排球來代替獵槍）游戲，不僅能發(fā)展學生投準和躲避能力，更使他們能發(fā)揚集體主義精神，做到互相協(xié)作、團結(jié)一致，為集體爭取多打獵物而努力。例如做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學生機智活潑、團結(jié)負責、樂觀進取的優(yōu)良品質(zhì)。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

六、 表率示范法

表率示范法是教育者以自己的模范行為影響學生的方法。他對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品行的形成有著重要的影響。所以體育教師的儀表言行都應(yīng)該考慮到它可能的模范性和感召力。凡是要求學生做到的，自己應(yīng)首先做到。要充分運用自己的人格做表率，使學生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生正確的道德觀念，從而樂于接受和模仿。這樣長期堅持下去，學生經(jīng)過親身實踐，必然會認識到教師言行的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質(zhì)。

七、 交往能力的培養(yǎng)

體育教學中，交往性表現(xiàn)較為突出，教學形式常采用的如集體練習、分組練習等，都有個人之間、個人與集體之間的交往。在教學訓練中，要求學生互相幫助，互相促進，尊重對方，講文明禮貌，虛心向?qū)Ψ綄W習，樹立共產(chǎn)主義理想相適應(yīng)的上進、好學友愛的觀念，掌握體育的基本知識和基本技能，提高民族自尊心、自信心。在這些素質(zhì)的形成過程中，交往起到了重要的作用。

綜上所述，中學體育教學，應(yīng)從“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的高度備課，將“思想品質(zhì)”教育寓于整個體育教學之中，以提高學生的思想道德素質(zhì)的身體素質(zhì)，為把學生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介：

馮波，四川省宜賓市，四川省宜賓縣高場職業(yè)技術(shù)學校。