施敏敏

【摘 要】在高中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分重要的，如何通過(guò)英語(yǔ)作業(yè)提升學(xué)生英語(yǔ)水平至關(guān)重要。本文試結(jié)合新課程理念的要求，對(duì)如何提高高中英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生英語(yǔ)水平的提升加以分析和探討。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;高中英語(yǔ)作業(yè);改革模式

1.提出改革高中英語(yǔ)作業(yè)模式的原因

新課程改革對(duì)于如何提升高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，其作用是明顯的，主要表現(xiàn)在：該理念被大多數(shù)教師和學(xué)生以及家長(zhǎng)接受，新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程變得更加簡(jiǎn)化，教學(xué)策略不斷改進(jìn)。但同時(shí)應(yīng)該看到，課后作業(yè)作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，并未得到太多的改善，總體表現(xiàn)在以下方面：一是布置方式較為簡(jiǎn)單，且缺乏足夠的活力;二是英語(yǔ)作業(yè)以書面作業(yè)居多忽視了口頭作業(yè)的布置，造成口語(yǔ)訓(xùn)練不足;三是強(qiáng)性作業(yè)相對(duì)數(shù)量少;四是作業(yè)內(nèi)容繁雜但明顯缺乏創(chuàng)新性。這些問題，對(duì)于正值喜歡張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是缺乏其適應(yīng)性的，直接造成學(xué)生英語(yǔ)興趣不高、動(dòng)力不足。造成這些現(xiàn)象的原因，主要在于教師未能深入理解高中英語(yǔ)新課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，未能從傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中走出，對(duì)于語(yǔ)言所具備的交際功能認(rèn)識(shí)不足。因此，對(duì)這種傳統(tǒng)的作業(yè)模式進(jìn)行改革，既重要更十分必要，改革這種傳統(tǒng)作業(yè)模式十分迫切。

2.新課程理念下如何改革高中英語(yǔ)作業(yè)模式

在高中英語(yǔ)教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是任務(wù)型教學(xué)，其核心在于讓每一名學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，注意在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中抓好真實(shí)材料的具體應(yīng)用。學(xué)生既要把關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，還同時(shí)要對(duì)整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行關(guān)注。因此在布置高中英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)要關(guān)注其主體性，突出其目的性，發(fā)揮其合作性，更要注重其交際性和生活性這方面的特點(diǎn)。根據(jù)這一實(shí)際，在進(jìn)行高中英語(yǔ)作業(yè)的布置時(shí)，可以從以下途徑抓好改革。

2.1引入有聲作業(yè)形式做到口頭作業(yè)與書面作業(yè)兼顧

英語(yǔ)作為具有極強(qiáng)實(shí)踐性的一門學(xué)科，要求學(xué)習(xí)具有很高的聽說(shuō)讀寫的能力。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境和訓(xùn)練環(huán)境，所以啞巴式的英語(yǔ)現(xiàn)象較為普遍。為了彌補(bǔ)這一不足，朗讀是一種有效的形式。通過(guò)朗讀，既能夠有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步對(duì)語(yǔ)境進(jìn)行深刻體會(huì)，使他們對(duì)英語(yǔ)的詞句及其構(gòu)成實(shí)現(xiàn)深刻理解，也可更好地奠定“寫”與“說(shuō)”這兩種能力的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力，在作業(yè)當(dāng)中引入有聲作業(yè)這一項(xiàng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)實(shí)現(xiàn)耳、眼并用，使與英語(yǔ)相關(guān)的各類信息能得全方位接收（如：結(jié)構(gòu)方面信息、相關(guān)知識(shí)信息、英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)信息與詞匯信息和語(yǔ)法信息）。這些口頭作業(yè)，需要與學(xué)生所具備的認(rèn)知特點(diǎn)密切相符，并可以采取多種形式。如：可以讓學(xué)生以自主形式編排對(duì)話，在課堂上模仿某種環(huán)境進(jìn)行表演;對(duì)于書面作業(yè)來(lái)說(shuō)，并非就放棄布置，而應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容作為切入點(diǎn)，堅(jiān)持以少、精、尖為主的原則。

2.2口頭作業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持體現(xiàn)多樣性與新穎性并存原則

口頭作業(yè)可在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力方面發(fā)揮重要作用，其對(duì)于避免啞巴式英語(yǔ)有重要意義。但在布置口頭作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注意的是要體現(xiàn)出多樣性與新穎性并存的原則。其深度和廣度也應(yīng)該隨著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行的延伸和加長(zhǎng)，同步化升級(jí)。如：最初時(shí)，口頭作業(yè)可布置簡(jiǎn)單的錄音聽讀，之后，可以逐步轉(zhuǎn)向深入，如：進(jìn)行段落總結(jié)，開展情境對(duì)話等。

2.3布置英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)兼顧趣味性與文化性共有

人類先哲愛因斯坦先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是一個(gè)人最好的老師。”英語(yǔ)寫作作為英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中很主要的內(nèi)容之一，同樣如此。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是活潑、生動(dòng)和有趣的，他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，其態(tài)度當(dāng)然也就是積極的。英語(yǔ)是一門博大精深的語(yǔ)言，由于其語(yǔ)言背景和文化淵源各不同，其特點(diǎn)也會(huì)相應(yīng)的不同。英語(yǔ)文化，其影響因素是很多的，提升英語(yǔ)作業(yè)的趣味性，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣大有好處，可以使學(xué)生的思維更加敏捷，反應(yīng)更加迅速。例如：為提升英語(yǔ)作業(yè)的趣味性，教學(xué)可以讓學(xué)生將fast food的來(lái)源作為一項(xiàng)作業(yè)，去查找相關(guān)資料，進(jìn)而了解相關(guān)西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等，讓學(xué)生以此內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)交流和討論，以提升學(xué)生的參與興趣，使課堂氛圍變得更加活躍，達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的作用和目的。

2.4布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)要注重加強(qiáng)層次性

高中學(xué)生存在個(gè)體差異是在所難免的，因此，其接受能力不同，掌握知識(shí)深淺程度不同，思維方式存在差異是客觀存在的。因此，布置作業(yè)從難易程度上不應(yīng)該做到一視同仁，而應(yīng)該總體要做到盡可能讓每一名學(xué)生都能從中受益。即：既要使作業(yè)具備總體性，還要兼顧其個(gè)體差異性。如：對(duì)于聽力訓(xùn)練，優(yōu)等生可以采取換詞對(duì)話對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行復(fù)述及概括;對(duì)于中等生，則要求應(yīng)該以能聽熟且會(huì)背為主;對(duì)于成績(jī)不佳的差等生，在要求上應(yīng)該以聽懂為基本要求，并在此基礎(chǔ)上有新提升。這樣，通過(guò)層次性訓(xùn)練，可以使每一名學(xué)生都有較大的收獲和提高。

2.5布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)應(yīng)盡可能滿足實(shí)踐需求

高中英語(yǔ)進(jìn)行新課程改革，其主要的標(biāo)準(zhǔn)之一就是要讓英語(yǔ)作業(yè)更加具備滿足實(shí)踐性需要的特性。其目的是進(jìn)一步挖掘?qū)W生的智力，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)，使品格變得更加高尚，意志更加堅(jiān)持，并具備良好的性格，進(jìn)而使學(xué)生的多元認(rèn)知能力得到提高，自我管理能力得到加強(qiáng)。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該突出其實(shí)用性，可以模擬多種現(xiàn)實(shí)生活中的常見場(chǎng)景，開展針對(duì)性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中無(wú)障礙交流。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程改革這一全新的背景下，高中英語(yǔ)作業(yè)如何實(shí)現(xiàn)全新化布置，是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，但不論怎樣總體要求應(yīng)該是以節(jié)奏適中為原則，并保持其張弛有度的基本要求，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化快速發(fā)展的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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