劉媛

[摘要]近些年來，我國在素質教育改革的道路上越走越遠，不少專家認為我國的高職教育也應該在科學教育理念的引導下，進一步加強對學生的培養(yǎng)工作。黨的十八大早就把實踐社會主義核心價值觀提上了日程。高職教育為我國人才的教育和培養(yǎng)作出了重要的貢獻，所以我國尤其需要讓高職教育的發(fā)展與現下的時代精神和我國社會發(fā)展的步伐相符合，這是非常必要和緊迫的一個任務。綜上所述，這篇文章根據社會主義核心價值觀理念的基礎上，來分析一下高中學生的養(yǎng)成教育問題。

[關鍵詞]社會主義核心價值觀；養(yǎng)成教育；高職學生

引言

在我國的社會價值體系中，社會主義核心價值觀一直都占據著核心的地位。一方面它的內容是對社會主體核心價值體系特征的體現，另外一方面也是對社會主體核心價值體系內涵要求的體現。是社會核心價值體系主要內容中濃縮的精華。在我國各個階段的教育體系中，高職教育是我國人才培養(yǎng)的主要渠道之一，在育人及教學中進行其實在我們平時的教學中時時刻刻都可以看到社會主義核心價值觀的影子，雖然只包括富強、和諧、自由、平等等短短24個字。但是我們大家正需要在不斷的實踐中進行摸索自己的道路，將核心價值觀中的內容融入教學日常、融入校園文化建設、融入學生管理工作。鑒此，下文將結合社會主義核心價值觀內涵，分別闡釋“學生自我管理能力”、“學生自主探究習慣”、“學生自身道德提升”等學生養(yǎng)成教育策略。

一、學生自主探究習慣養(yǎng)成教育

社會主義核心價值觀，倡導民主、平等、自由，為有效提升高職教學活動實效，就應尊重學生主體性，靈活運用各種形式的教學方式，立足教綱，深挖教材價值，并引導學生自主參與、自主探究、自主學習、積極合作，成為教學活動的參與者、推動者、實踐者，以此全面提升教學效率，培育并踐行社會主義核心價值觀。

（一）自主探究的含義

正如上文所言，社會主義核心價值觀視域下，我們應該積極培養(yǎng)學生自主探究習慣。首先我們需應該理清自主參與的首先我們需要明白到底什么是自主參與。從理論的層面上來說，所謂的自主參與指的是自主學習和探究。自主學習說的是學生根據自己學習的情況自主地去調整和自主地跟進。自主探究指的是學生通過自己的思考能夠在其中發(fā)現一些新內容。我們可以看到，自主參與的主角是學生，所以我們在教學過程中應該充分調動學生主題的積極性，讓他們自己更多地參與到活動中來。這也就是說，現下的高職教育應該在引起學生的學習興趣的基礎上培養(yǎng)學生自主參與的精神和能力，主要包含動手能力和創(chuàng)新能力兩方面。所謂的減負教育就是要讓學生真正地自主參與進來。

（二）培養(yǎng)學生自主參與習慣的相關措施

1.減輕學生學習負擔，讓他們有自主探究的空間

在以往的高職教學模式中，學生往往只能夠在課堂上被動地吸收老師教授的知識，在課外需要完成大量超負荷的作業(yè)，這也就是為什么這么多學生都抱怨自己沒有探究和創(chuàng)新的時間的原因了。而在現行新模式的高職教育下，老師應該把更多的學習時間交給學生。當然，我們也要根據因材施教地原理來實行這一規(guī)定。對于基礎不是很好地學生，我們還是應該督促他們多加練習，對于基礎比較好的學生，我們應該給他們自主學習的時間，大量機械化的練習不僅不能夠讓他們很好地提高自己，還會耽誤他們的學習時間。這才是給學生減負的真正含義。

2.合理配置教學時間，組織學生合作探究

要讓學生有自主探究的時間，老師應該作出一些改變。第一，適當調整排課表的時間，不要把課排得太滿和太緊，這樣學生的教學任務會很重，自然也就沒有自主學習的時間了。第二，老師應該從教學實際效果的角度進行分析，這樣才能夠切實地提高教學效率，具體我們可以從以下幾點做起：

①重視課件的設計，讓整體教學的過程更加流暢

很多小學數學老師總感覺課堂上的時間不夠用，這主要是兩方面原因造成的。第一，教學內容太多，導致教學進度變長。第二，不能夠很好地抓住教學的重點，導致老師的講解占據了課堂上太多的時間，從而學生也就沒有時間進行自主討論了。所以為了更好地讓學生能夠自主探究，那么老師就應該把課件設計的更為合理，同時在課堂上能夠更加合理地安排時間，從思想上對課堂的學習予以重視。

②讓學生組成小組自主探究

我們知道一個人的智慧和能力是有限的，所以如果想要充分調動學生在高職教學中的學習積極性，那么我們就應該讓學生集合大家的智慧進行討論和學習。根據學生的興趣愛好、個性特長和學生平時的人際關系等特點，讓學生自愿組織學習興趣小組。這樣不僅可以在課堂的探究中發(fā)揮作用，而且也可以為以后的教學打下良好的基礎。此外，老師應該對學生的自主探究加以指導，以提高他們的探究效率。

二、學生自主管理能力的培養(yǎng)

社會主義核心價值觀視域下，為有效提升高職育人實效，需積極踐行培育學生社會主義核心價值觀，建構科學教育體系，培育學生誠信、公正、和諧、友善、民主等核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自我管理能力。自我管理能力是自控、自制、自律的表現，是契合社會主義核心價值觀的個體素質，高職教育應該積極培養(yǎng)學生自我管理能力，踐行社會主體核心價值觀。

（一）加強人文素質教育，提高學子自我管理意識

傳統高職教育中，學生自我管理能力不足的主要原因乃是其自我管理意識的缺失，究其根本乃是人文素質教育缺失導致學生意識形態(tài)建構不力。鑒此，現下的高職教育應該打破常規(guī)，開設類似人文類和社會科學類的課程，這樣才能夠在全面提高學生素質的同時，讓學生更加能夠進行自主管理。當然，高職教育總體上還是應該堅持“以人為本”的教育理念，重視素質教育的根本精神，不能夠重復單調枯燥的教學模式。把人文和社會科學的內容更好地融入到教學體系中去，這樣才能夠充分發(fā)揮學生的主動性。提高其思想認識，以此幫助其養(yǎng)成自我管理意識。

（二）促進理論知識與實踐結合，提高學生自我管理能力endprint

高職教育的教學活動應該以理論為指導，但是如果我們僅僅研究理論而不重視實踐的話就不能夠很好地幫助學生。形成必要能力。誠然，學生自我管理能力的培養(yǎng)及提升，都需通過具體的實踐。由此觀之，高職教育的目標應當是引導學生的實踐，并在實踐中提高自我管理認識及能力，并深入探究進行自我管理的方法。學校中的各個院系應該在優(yōu)化教學資源的配置上下功夫，這樣才能夠有效地提升學生的素質，加強他們的自主管理能力。另一方面，包括各個院校中的輔導員、思想政治老師和黨團支部的領導在內都應該加強溝通，建立一個聯合的體系，這樣才能夠共同開展思政理論的教育。現下，類似于“重視學生誠信教育，杜絕舞弊現象”的活動隨處可見。很多黨團支干部更是在學院各種拉起了橫幅，以此來加大宣傳力度。各個班級的輔導員也在班級內部召開宣傳教育會議，以配合本次宣傳活動。在日常生活中，我們也應該把誠信意識更好地灌輸到學生的心中，讓他們時時刻刻不敢忘記。

（三）在校園中營造自我管理的氛圍

所謂蓬生麻中不扶自直。身處內斂蘊藉的環(huán)境中，學生的自我管理意識也能有效提升，要想真正把思想政治教育落到實處，一方面學生要有很好的自我管理意識，另外一方面也需要在學院內部創(chuàng)造一個良好的氛圍。這也就是說在讓學生加強自我教育理論學習的同時，能夠真正做到自我提升。當然學生的修養(yǎng)的提升也跟兩個方面的因素息息相關。一個就是上面說到的學生發(fā)自內心地想提高，我們把這個叫做內因。另外一個就是校園文化的熏陶和影響，我們把它稱之為外因。應該說良好的校園環(huán)境有利于給學生提供一個良好的文化氛圍和環(huán)境，學生在這個環(huán)境中能夠相互學習和影響，也就能夠從內心開始自主學習了。換言之，學校的硬件設備和文化氛圍對于學生自我管理意識的發(fā)展都有著重大的影響。所以學校的工作人員需要重視學校的物質文化和精神文化雙方面的影響。

總而言之，特色校園文化的建設，需加強法制文化、誠信文化、愛國文化等文化建設，對學生良好自我管理意識的形成提供了必要的土壤。

（四）建立志愿服務機制，深化學生自我管理覺悟

學生自我管理，既是一種自我約束同時也是一種自我覺悟。只有在自我管理思想覺悟推動下，學生的自我管理意識才能跟上，其自我管理能力才能得到有效提升。志愿者服務活動即是一種提升學生思想覺悟的有效措施，在沒有外界壓力的影響下，學生能夠投身志愿服務活動，必然是良好的自覺性所推動，并且在服務活動中，學生不僅能夠深化對責任義務的認識，同時也能對自我約束之內涵進行深刻思辨。由此觀之，定期組織開展志愿活動不僅能夠很大程度上增強學生的思想素質，而且從長遠的角度來看，也有利于和諧社會的建設。而且多樣的志愿活動能夠最大限度地讓學生的主觀能動性發(fā)揮出來，而且也有利于學生人格的培養(yǎng)，這樣一來，學生能夠更好地進行自我管理。而且參加志愿活動對塑造學生堅韌的意志品質有諸多好處，在培養(yǎng)學生耐心的同時可以讓他們有很好的奉獻精神。提高學生敬業(yè)精神的有效措施。

三、加強傳美教育，提高學生自我修養(yǎng)

（一）加強傳美教育內涵分析

社會主體核心價值觀的源頭是我國傳統文化，其價值觀念是我國傳統美德凝練而成。因此為契合社會主體核心價值觀念教育，就應該落實傳美教育。我國傳統美德的關注點在于個體綜合素養(yǎng)的發(fā)展，因此高職教學中積極有效滲透傳統美德。也有益于學生現代教育背景下，多少還有些只重視學生的成績，而忽視學生的個性發(fā)揮和道德品質培養(yǎng)的現象存在。但是隨著社會主體的核心價值觀被推廣之后，學生將會被更好地尊重，而且其個人的性格培養(yǎng)和全面成長也將會被學校重視。我們可以看到，現在的高職教育對于構建學生的人生觀、世界觀和價值觀都做出了很大的貢獻，而且提倡學生多多學習我國的傳統美德。

（二）引導學生自主思考的同時不忘讓學生學習傳統美德

現代高職教育的模式在于，老師不僅能夠把課堂的知識灌輸給學生，而且更加重視讓學生自己參與到課堂教育中來，鼓勵學生通過自己的思考來尋找問題的答案。高職教學中滲透傳統美德過程也應當予以學生更多的空間和尊重，在正是教學的過程中，讓學生多加思考，同時把我國傳統美德中的核心精神更加好地貫徹到課堂中來，更好地提高課堂的教學效果。另外，在教學活動的過程中，老師應該打破過去以授課為主的教學模式，讓學生更多地參與到教學活動中來，讓學生能夠有更多的時間去思考，這樣他們自身的思維能力會得到進一步的鍛煉。當然，在過程中激發(fā)學生對學習的興趣也是很重要的。應根據學生認知特性，從而抓準切入，以此提升學生興趣，成功引導學生積極思考。

結束語

綜上所述，社會主義核心價值觀視角下，為有效培養(yǎng)學生良好素養(yǎng)，培養(yǎng)其科學的價值體系，在高職教育工作中，需尊重學生主體培養(yǎng)學生自主探究習慣，加強人文教育培養(yǎng)學生自我管理能力，需引導學生思考培養(yǎng)學生傳統美德。endprint