田曉川

[摘要]當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)集團(tuán)舉辦高職院校的創(chuàng)新模式在不斷探索，但企業(yè)集團(tuán)與企業(yè)辦高職院校在協(xié)同發(fā)展中凸顯諸多問題，針對(duì)問題深入探討兩者在戰(zhàn)略、管理機(jī)制、資源、技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式等五個(gè)方面如何進(jìn)行協(xié)同發(fā)展，進(jìn)而設(shè)計(jì)協(xié)同發(fā)展模型，提出促進(jìn)兩者協(xié)同發(fā)展的對(duì)策和建議。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)集團(tuán)；高職院校；協(xié)同發(fā)展

隨著我國(guó)高職教育體制改革的不斷深入，企業(yè)辦高職院校越來越成為高職教育發(fā)展的趨勢(shì)。通過企業(yè)辦高職院校，可以探索校企合作的新模式，推進(jìn)高職教育辦學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。企業(yè)集團(tuán)利用自身的資源舉辦高職院校具備一定的優(yōu)勢(shì)，但由于企業(yè)重利，而教育側(cè)重于公益，因此就存在如何合理協(xié)調(diào)企業(yè)盈利性與教育公益性的協(xié)同問題。

一、協(xié)同發(fā)展存在的問題

首先，企業(yè)、學(xué)校的戰(zhàn)略協(xié)同需加強(qiáng)。目前，企業(yè)集團(tuán)與集團(tuán)高職院校在戰(zhàn)略協(xié)同方面還未建立起完整的協(xié)同體系，暫未形成高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略與企業(yè)集團(tuán)并軌，企業(yè)集團(tuán)戰(zhàn)略為高職院校起到有力的支撐作用，二者之間的企?！半p贏”局面暫未出現(xiàn)。因此，實(shí)現(xiàn)真正意義上的企校發(fā)展戰(zhàn)略和文化的無縫對(duì)接還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

其次，兩者的資源協(xié)同機(jī)制需完善。企業(yè)集團(tuán)由于歷史遺留問題和現(xiàn)狀，舉辦高職院校明顯缺乏資金，資金的不充足，在一定程度上阻礙和影響了學(xué)校的發(fā)展。因此，要增加投入，支持企業(yè)集團(tuán)舉辦高職院校，如增加資金投入、多方籌措資金，最大限度地給予職業(yè)院校財(cái)政支持，為學(xué)院解除后顧之憂。充分利用有完整產(chǎn)業(yè)集群鏈的企業(yè)集團(tuán)，打造企一校共同體，采取“結(jié)對(duì)子”的方式，學(xué)校提供場(chǎng)地和設(shè)備，加快步伐建立生產(chǎn)實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“一校一企，一校多企”的美好狀態(tài)。

再次，兩者的技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制需改善。為了使技術(shù)創(chuàng)新有章可循，特別設(shè)立企一校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，并制定協(xié)同管理規(guī)章制度，在一定程度上加強(qiáng)了各自的產(chǎn)學(xué)研合作水平和質(zhì)量。高職院校結(jié)合企業(yè)能工巧匠研究有廣闊應(yīng)用前景、產(chǎn)量高、技術(shù)新、消耗低的新產(chǎn)品、新技術(shù)，企業(yè)集團(tuán)依靠技術(shù)進(jìn)步，采用新技術(shù)，獲取更大的利潤(rùn)空間。

最后，逐步整合企業(yè)集團(tuán)旗下教育資源，構(gòu)筑集團(tuán)高職院校校際聯(lián)盟，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，互通聯(lián)盟內(nèi)部教育資源上。集團(tuán)各教育資源各自為陣，沒有協(xié)同發(fā)展，也沒有資源之間的共享與互補(bǔ)，這為整合教育資源建立校際聯(lián)盟留下空間。

二、企業(yè)集團(tuán)與集團(tuán)辦高職院校五個(gè)維度協(xié)同發(fā)展研究

（一）戰(zhàn)略協(xié)同

戰(zhàn)略協(xié)同效應(yīng)是指實(shí)施戰(zhàn)略協(xié)同后，使企業(yè)集團(tuán)綜合應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的能力表現(xiàn)較本集團(tuán)企業(yè)和獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的成員單位更好，即1+1>2。戰(zhàn)略協(xié)同的效應(yīng)是通過共享人、財(cái)、物等實(shí)物資產(chǎn)以及專利、商標(biāo)權(quán)等無形資產(chǎn)，從而節(jié)約成本，提高效率。企一校戰(zhàn)略協(xié)同分析如下：

第一，追求統(tǒng)一的目標(biāo)。首先，整合企業(yè)集團(tuán)的文化，提升集團(tuán)的凝聚力；其次，搭建整個(gè)企業(yè)集團(tuán)各成員單位之間的交流溝通平臺(tái)，逐步將先進(jìn)的管理理念、創(chuàng)新的做法和成熟的經(jīng)驗(yàn)等推廣開來，從根本上提高工作效率和生產(chǎn)力；再者，打造企業(yè)集團(tuán)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，將企業(yè)集團(tuán)的大客戶和生意伙伴的職業(yè)培訓(xùn)納入職業(yè)院校的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，拓寬項(xiàng)目范疇。

第二，構(gòu)建知識(shí)體系和流程。高職院校不應(yīng)局限于培訓(xùn)本企業(yè)集團(tuán)的員工，應(yīng)有針對(duì)性的滿足本集團(tuán)上下游相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈條上其他企業(yè)集團(tuán)的人力資源需求，建立相應(yīng)的知識(shí)體系和培訓(xùn)流程。

第三，員工的發(fā)展。由高職院校為合作的企業(yè)集團(tuán)員工定制培訓(xùn)方案，以實(shí)現(xiàn)員工的全面發(fā)展、超越目標(biāo)、提升價(jià)值。員工在建立知識(shí)共享的基礎(chǔ)上，相互協(xié)助和相互支持實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第四，學(xué)習(xí)的過程。高職院校通過學(xué)習(xí)成果保持與集團(tuán)的企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)一致。高職院校通過建立一個(gè)新的企業(yè)集團(tuán)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，傳播企業(yè)的核心價(jià)值觀，通過教育和培訓(xùn)建立企業(yè)集團(tuán)“學(xué)習(xí)文化”。

（二）管理機(jī)制協(xié)同

管理機(jī)制，以管理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)和載體，由多種分子機(jī)制有機(jī)結(jié)合而成。其協(xié)同效應(yīng)分析如下：

第一，識(shí)別企業(yè)和學(xué)校的協(xié)同機(jī)會(huì)。圍繞兩者的協(xié)同目標(biāo)，挖掘各種潛在機(jī)會(huì)，采取行之有效的措施，最終實(shí)現(xiàn)管理協(xié)同效應(yīng)。協(xié)同機(jī)會(huì)的尋找要明確企業(yè)和學(xué)校產(chǎn)生管理協(xié)同的可能性因素。例如，在什么條件下需要協(xié)同并能夠產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，如何識(shí)別機(jī)會(huì)協(xié)同，遵循何種原則，具體哪些方面需要協(xié)同。

第二，預(yù)評(píng)價(jià)企業(yè)和學(xué)校的協(xié)同價(jià)值。企一校管理的協(xié)同效應(yīng)是我們追求的最終目標(biāo)，使企業(yè)和學(xué)校整合起來，組成一個(gè)體系，實(shí)現(xiàn)協(xié)同價(jià)值的最大化。因此，需評(píng)估企一校的協(xié)作元素，以評(píng)估帶來的各種管理協(xié)同效應(yīng)，然后進(jìn)一步挖掘各種合作元素。與此同時(shí)，還要考慮協(xié)同時(shí)的成本，不能出現(xiàn)為了追求協(xié)同而不顧成本的增加。管理協(xié)同是追求協(xié)作所能帶來的最大潛在收益，雖然要準(zhǔn)確評(píng)估這種協(xié)同價(jià)值是困難的，但它可為企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行合理的利益分配提供詳細(xì)的參考依據(jù)。

第三，加快企業(yè)和學(xué)校要素整合。該整合有利于充分發(fā)揮集團(tuán)與高職院校的優(yōu)勢(shì)，將企校各自獨(dú)立的科研、人力資源開發(fā)等資源進(jìn)行有效融合，然后將這些融合的資源充分運(yùn)用企業(yè)和學(xué)校的協(xié)同發(fā)展中，最終企業(yè)集團(tuán)整體效益的最大化。

（三）資源協(xié)同

資源協(xié)同是指在戰(zhàn)略目標(biāo)一致的前提下實(shí)現(xiàn)兩者人、財(cái)、物等資源的協(xié)同發(fā)揮作用，達(dá)到資源的充分利用和有效使用，資源互相利用后使得企一校資源合理配置。在人力資源、資金流、有形的實(shí)物資源上協(xié)同構(gòu)建企一校共同體。

第一，利益共享。包括有：其一，技術(shù)研發(fā)的利益共享，通過企一校雙方技術(shù)研發(fā)可使企業(yè)的生產(chǎn)成本降低，高職院校的培養(yǎng)成本降低，從而實(shí)現(xiàn)二者的利益共享；其二，人力資源的利益共享，雙方應(yīng)共同享有的高層次人才引進(jìn)后給企業(yè)和高職院校發(fā)展帶來不菲益處；其三，教學(xué)資源的利益共享，企一校雙方共同享有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源帶來的利益共享；第四，社會(huì)服務(wù)的利益共享，企一校雙方應(yīng)共同享有各種社會(huì)服務(wù)帶來的利益共享。

第二，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)企業(yè)集團(tuán)而言，高職院校具有高水平的知識(shí)人才，可以幫助其開發(fā)新產(chǎn)品、新工藝，同時(shí)可以將研發(fā)成果最大限度應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐中去，進(jìn)而有效地降成本，獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。對(duì)高職院校而言，企業(yè)集團(tuán)可以利用其在機(jī)器設(shè)備、資金、信息上具有的優(yōu)勢(shì)幫助高職院校改善辦學(xué)條件，提高他們的綜合實(shí)力和品牌競(jìng)爭(zhēng)力，最終實(shí)現(xiàn)雙方利益最大化。endprint

第三，崗位互掛。企一校共同體任務(wù)之一是培養(yǎng)“雙師型”教師，集團(tuán)和學(xué)院互派人員掛職鍛煉。一則，高職院校教師到企業(yè)一線去，零距離接觸企業(yè)，鍛煉專業(yè)技能，提升個(gè)人素質(zhì)，尤其是能將所教的理論知識(shí)與實(shí)踐融合起來，同時(shí)轉(zhuǎn)變工作理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)文化，做先進(jìn)企業(yè)文化的傳播者和踐行者。對(duì)企業(yè)而言，教師參與到企業(yè)的管理、生產(chǎn)、科研、企業(yè)文化等工作中，有效地降低了企業(yè)的人力成本，提升了企業(yè)運(yùn)營(yíng)效益。二則，企業(yè)集團(tuán)的能工巧匠、優(yōu)秀技術(shù)骨干到高職院校掛職，充實(shí)了學(xué)校的師資隊(duì)伍，尤其是“雙師型”師資隊(duì)伍。

第四，教學(xué)共管。教學(xué)共管是指企業(yè)集團(tuán)要充分介入高職院校的教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)參與到監(jiān)督與管理高職院校的教學(xué)任務(wù)中去。企業(yè)集團(tuán)提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及配套的實(shí)驗(yàn)耗材、設(shè)備等，有效充實(shí)高職院校的實(shí)訓(xùn)資源和提升學(xué)生實(shí)習(xí)的水平。教學(xué)共管要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，企業(yè)技術(shù)人員要將車間的“師徒關(guān)系”帶入到學(xué)校中，給學(xué)生進(jìn)行“傳、幫、帶”加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)知識(shí)。同時(shí)，企業(yè)集團(tuán)的相關(guān)領(lǐng)域的專家和技術(shù)人員結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)需要，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，特別是企業(yè)需要畢業(yè)生具備何種專業(yè)知識(shí)與特定專業(yè)技能，有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)課程，搞好課程規(guī)劃與設(shè)置，且進(jìn)行適時(shí)的修改。

（四）技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同

技術(shù)創(chuàng)新可能不會(huì)帶來產(chǎn)品的變革，但會(huì)帶來更低的成本，更高的速度和更高的效率。技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同效應(yīng)呈現(xiàn)如下：

第一，系統(tǒng)優(yōu)化整合與企一校業(yè)務(wù)流程再造。要獲得協(xié)同效應(yīng)，一般需要提高企校組織的子系統(tǒng)水平。如果將企校協(xié)同發(fā)展視為一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的話，技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同就是一個(gè)子系統(tǒng)，這就需要根據(jù)客戶的需要、市場(chǎng)的形勢(shì)，優(yōu)化企校合作結(jié)構(gòu)，構(gòu)建企校技術(shù)創(chuàng)新的流程，進(jìn)而整合其他子系統(tǒng)以實(shí)現(xiàn)整體協(xié)同。在企業(yè)集團(tuán)，良好的流程有利于技術(shù)創(chuàng)新、便于展開激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。在企校的協(xié)同的方式中，一者合作伙伴要努力提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)尋找新的商業(yè)合作伙伴創(chuàng)造價(jià)值，再者也必須確保這一進(jìn)程不會(huì)影響到自己以及其他合作伙伴的利益，防止給企業(yè)集團(tuán)產(chǎn)生負(fù)面影響。

第二，企校技術(shù)與制度協(xié)同創(chuàng)新。企校技術(shù)創(chuàng)新，一是環(huán)境，企校技術(shù)創(chuàng)新需要適合的保障機(jī)制和良好創(chuàng)新環(huán)境。二是協(xié)同，企校技術(shù)創(chuàng)新是以人為主體開展的活動(dòng)，這就涉及到不同的主體之間的協(xié)同發(fā)展的問題。企校技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)要不斷完善相應(yīng)的制度體系，從而保證協(xié)同發(fā)展的大方向不偏離，集團(tuán)辦高職院校也不例外。

第三，企校技術(shù)與管理協(xié)同創(chuàng)新。企校的技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的關(guān)系是辯證的，既互相約束，又相互促進(jìn)。技術(shù)的創(chuàng)新是管理創(chuàng)新的外在表現(xiàn)和內(nèi)在著力點(diǎn)，但是管理創(chuàng)新為技術(shù)創(chuàng)新提供了管理的規(guī)章制度?？傊笮９芾韯?chuàng)新的目的是通過合理的協(xié)調(diào)，使人力、財(cái)力、物力和信息優(yōu)化配置。因此，要想實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)就只有促使企校技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新在協(xié)同下的條件下飛躍發(fā)展。

第四，企一校技術(shù)與市場(chǎng)協(xié)同創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新通過市場(chǎng)的檢驗(yàn)才能創(chuàng)造價(jià)值，組織在技術(shù)創(chuàng)新時(shí)就需要加大資源投入的力度，利潤(rùn)率較高的企業(yè)會(huì)加大該方面的投入，在市場(chǎng)中可以展開公平競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)奪資源。所以，當(dāng)前的新形勢(shì)下，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，企校雙方需要建立技術(shù)創(chuàng)新中市場(chǎng)環(huán)節(jié)與技術(shù)創(chuàng)新環(huán)節(jié)的相互作用機(jī)制，共同研究突破技術(shù)難題，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與市場(chǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（五）人才培養(yǎng)模式協(xié)同

人才培養(yǎng)聯(lián)合模式，是企業(yè)集團(tuán)和高職院校設(shè)置人才培養(yǎng)專項(xiàng)計(jì)劃、由企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任高職院校專業(yè)顧問、企業(yè)儲(chǔ)備人才到學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)、高職學(xué)院教學(xué)骨干到企業(yè)掛職鍛煉、高職學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，積極開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外培養(yǎng)，實(shí)施模塊化教學(xué)。主要包括：

第一，基本技能訓(xùn)練模塊。讓學(xué)生在入學(xué)的第一和第二學(xué)期除了學(xué)習(xí)校內(nèi)理論知識(shí)外，還要強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。

第二，專項(xiàng)訓(xùn)練和工學(xué)交替模塊。學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)后，第三和第四學(xué)期根據(jù)所學(xué)專業(yè)結(jié)合企業(yè)需求進(jìn)行工學(xué)交替的校外實(shí)習(xí)。

第三，考證和產(chǎn)學(xué)結(jié)合模塊。整個(gè)學(xué)習(xí)期間，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，安排學(xué)生進(jìn)行中級(jí)工考證訓(xùn)練，第五和第六學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生到校外參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

第四，頂崗實(shí)習(xí)模塊。企校簽訂合作協(xié)議，讓學(xué)生在畢業(yè)前的最后一學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，真實(shí)體驗(yàn)工作，使學(xué)生順利完成由在校生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

實(shí)踐證明，依靠企業(yè)集團(tuán)的扶持是高職院校迅速發(fā)展壯大的有效方法。運(yùn)用協(xié)同理論、管理學(xué)理論，在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)兩者在戰(zhàn)略協(xié)同和管理機(jī)制協(xié)同、中觀層面的資源協(xié)同和微觀層面的技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同和人才培養(yǎng)模式協(xié)同等五個(gè)維度上構(gòu)建協(xié)同發(fā)展模型，為企業(yè)集團(tuán)和高職院校協(xié)同發(fā)展提供了參考與建議。endprint